(2025年)学前教育学试题答案

(2025年)学前教育学试题答案一、单项选择题（每题2分，共30分）1.幼儿在游戏中学习，是因为（）A.游戏满足幼儿心理发展的需要B.游戏是幼儿最自然的活动方式C.游戏为幼儿提供了最好的学习途径D.以上都是答案：D解析：游戏是幼儿最喜爱的活动，它满足幼儿心理发展的需要，是幼儿最自然的活动方式。在游戏过程中，幼儿通过操作、探索、交往等，在轻松愉快的氛围中学习新知识、技能，获得情感体验等，为幼儿提供了最好的学习途径。所以A、B、C选项均正确，答案选D。2.我国幼儿园教育目标是实现幼儿全面发展的教育，其包括（）A.促进幼儿德、智、体、美诸方面的全面发展B.促进幼儿智、德、体等诸方面的全面发展C.促进幼儿美、体、智、德诸方面的全面发展D.促进幼儿体、智、德、美诸方面的全面发展答案：D解析：我国幼儿园教育目标是促进幼儿体、智、德、美诸方面全面发展。身体是基础，智力是认知发展的关键，品德是社会性发展的重要内容，美育能培养幼儿的审美能力和创造力，按照这样的顺序排列体现了各方面发展的逻辑关系。所以答案选D。3.幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只唱歌、体育课上只做游戏的做法，违背了（）教育原则。A.启蒙性B.发展适宜性C.综合性D.活动性答案：C解析：综合性原则是指在课程设计和教育活动时，必须以幼儿身心的均衡发展为最高目的，围绕着某一主题或方面，以幼儿的直接经验和实际生活为基础，配合其能力、兴趣和需要，尽量在课程和活动中促进幼儿多层次、多角度、多学科的发展。题干中教师在不同课程上只进行单一活动，没有将各领域知识进行融合，违背了综合性原则。所以答案选C。4.幼儿期大脑皮质的发展处于人生的初级阶段，其（）。A.抑制能力较差B.兴奋能力较差C.抑制能力较强D.兴奋能力和抑制能力均较差答案：A解析：幼儿期大脑皮质的发展处于人生的初级阶段，兴奋过程强于抑制过程。幼儿容易兴奋，难以长时间集中注意力和控制自己的行为，说明其抑制能力较差。所以答案选A。5.幼儿看见同伴欺负别人会生气，看见同伴帮助别人会赞同，这种体验是（）。A.理智感B.道德感C.美感D.自主感答案：B解析：道德感是幼儿评价自己或别人的行为是否符合社会道德行为标准时所产生的内心体验。幼儿看见同伴欺负别人会生气，看见同伴帮助别人会赞同，这是幼儿对他人行为是否符合道德标准的一种情感反应，属于道德感。所以答案选B。6.幼儿在绘画时常常“顾此失彼”，说明幼儿注意的（）较差。A.稳定性B.广度C.分配能力D.范围答案：C解析：注意的分配是指在同一时间内把注意集中到两种或两种以上不同的活动上。幼儿在绘画时常常“顾此失彼”，说明他们不能同时兼顾绘画过程中的多个方面，如不能一边注意画形状一边注意颜色搭配等，体现了幼儿注意的分配能力较差。所以答案选C。7.幼儿学习的基础是（）。A.直接经验B.课堂学习C.间接经验D.理解记忆答案：A解析：幼儿的思维具有直观形象性，他们主要通过感知、操作等直接经验来认识世界和学习知识。直接经验是幼儿学习的基础，只有通过亲身体验和感受，幼儿才能更好地理解和掌握知识。所以答案选A。8.幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展。这是（）原则的要求。A.环境与教育目标的一致性B.发展适宜性C.幼儿参与性D.开放性答案：B解析：发展适宜性原则是指幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展。不同年龄阶段的幼儿有不同的发展特点和需求，环境创设要与之相适应。所以答案选B。9.幼儿教师了解幼儿的最主要目的是（）。A.为更好地促进幼儿发展提供依据B.为教师专业成长提供依据C.为建立幼儿档案提供依据D.为检查评比提供依据答案：A解析：幼儿教师了解幼儿的最主要目的是为了更好地根据幼儿的特点和需求，制定适宜的教育教学计划和活动，促进幼儿的全面发展。了解幼儿不是为了教师自身专业成长、建立档案或检查评比等次要目的。所以答案选A。10.幼儿突然出现剧烈呛咳，伴有呼吸困难，面色青紫。这种情况可能是（）。A.急性肠胃炎B.异物落入气管C.急性喉炎D.支气管哮喘答案：B解析：当异物落入气管时，会导致气管堵塞，幼儿会突然出现剧烈呛咳、呼吸困难、面色青紫等症状。急性肠胃炎主要表现为呕吐、腹泻等消化系统症状；急性喉炎主要有声音嘶哑、犬吠样咳嗽等症状；支气管哮喘多有喘息、气急等发作性症状。所以答案选B。11.幼儿教师从教师系列中分化出来，源自（）。A.福禄贝尔创设幼儿园后B.现代家庭教育的兴起C.英美幼儿教育兴起D.中国蒙养院建立之时答案：A解析：福禄贝尔于1837年在德国勃兰根堡开办了一所招收3-7岁儿童的教育机构，并于1840年正式命名为“幼儿园”。福禄贝尔创设幼儿园后，幼儿教师逐渐从教师系列中分化出来，成为一种专门的职业。所以答案选A。12.（）是我国学前教育所特有的一条原则。A.独立自主性原则B.发展适宜性原则C.保教结合原则D.综合性原则答案：C解析：保教结合原则是我国学前教育所特有的一条原则。保育和教育是幼儿园两大方面的工作，保育是为了幼儿的生存、发展提供必要的物质条件，教育则是促进幼儿身心全面发展。我国强调保育和教育紧密结合，这是符合幼儿身心发展特点的。所以答案选C。13.幼儿想象的典型形式是（）。A.无意想象B.有意想象C.再造想象D.创造想象答案：A解析：幼儿想象的典型形式是无意想象。无意想象是一种没有预定目的、不自觉的想象。幼儿在游戏、听故事等活动中常常出现无意想象，他们的想象比较随意、零散，不受太多约束。随着年龄增长，幼儿的有意想象才逐渐发展起来。所以答案选A。14.幼儿的形象记忆主要依靠的是（）。A.动作B.言语C.表象D.情绪答案：C解析：形象记忆是以感知过的事物形象为内容的记忆。表象是事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。幼儿的形象记忆主要依靠表象，他们对具体形象的事物更容易记住。动作记忆主要与动作操作有关；言语记忆主要与语言信息相关；情绪记忆主要与情绪体验有关。所以答案选C。15.幼儿园教育工作的评价以（）为主。A.管理人员评价B.教师自评C.家长评价D.社会评价答案：B解析：《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，幼儿园教育工作评价实行以教师自评为主，园长以及有关管理人员、其他教师和家长等参与评价的制度。教师是教育活动的直接实施者，最了解教育过程和幼儿的发展情况，所以教师自评是评价的主要方式。所以答案选B。二、简答题（每题10分，共30分）1.简述幼儿游戏的特点。答：幼儿游戏具有以下特点：（1）游戏是幼儿自主自愿的活动。幼儿在游戏中可以根据自己的意愿选择游戏内容、游戏伙伴和游戏方式，他们是游戏的主人，能够自由地表达自己的想法和情感。例如，在角色游戏中，幼儿可以自己决定扮演什么角色，开展什么样的情节。（2）游戏是充满想象和创造的活动。幼儿在游戏中常常会将现实生活中的事物进行想象和加工，创造出独特的游戏情境和情节。比如，幼儿可能会把积木想象成高楼大厦，把椅子当成汽车。（3）游戏具有愉悦性。游戏能给幼儿带来快乐和满足感，他们在游戏中可以尽情地享受乐趣，放松身心。无论是玩玩具、做游戏还是进行角色扮演，幼儿都能从中获得愉悦的体验。（4）游戏是虚构与现实的统一。游戏的内容往往是虚构的，但游戏的场景和幼儿的行为表现又与现实生活有一定的联系。例如，幼儿在“娃娃家”游戏中模仿家长照顾孩子的行为，虽然是虚构的情境，但反映了现实生活中的家庭场景。（5）游戏具有规则性。虽然游戏是自由的，但也有一定的规则。这些规则可以是幼儿自己制定的，也可以是在游戏过程中逐渐形成的。规则能够保证游戏的顺利进行，培养幼儿的规则意识和自我控制能力。例如，在玩“老鹰捉小鸡”的游戏中，就有明确的游戏规则。2.简述幼儿教师应具备的专业素养。答：幼儿教师应具备以下专业素养：（1）职业道德素养。幼儿教师要热爱幼儿教育事业，具有敬业精神和奉献精神；要关爱幼儿，尊重幼儿的人格和权利，平等对待每一个幼儿；要为人师表，言行举止为幼儿树立良好的榜样。（2）专业知识素养。-广博的文化基础知识。包括自然科学、社会科学等方面的知识，以满足幼儿对世界的好奇和探索欲望。-扎实的幼儿教育理论知识。如学前教育学、学前心理学、学前卫生学等，了解幼儿身心发展的规律和特点，掌握科学的教育方法和原则。-丰富的幼儿生活知识。了解幼儿在生活中的各种需求和习惯，能够为幼儿提供适宜的生活照顾和教育引导。（3）专业能力素养。-观察能力。能够敏锐地观察幼儿的行为表现、情绪变化等，及时了解幼儿的发展状况和需求，为教育教学提供依据。-沟通能力。善于与幼儿、家长和同事进行沟通交流，能够用生动、形象的语言与幼儿互动，与家长建立良好的合作关系，与同事协同工作。-教育教学能力。能够设计和组织适合幼儿的教育教学活动，激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿的全面发展。-环境创设能力。能够根据幼儿的年龄特点和教育目标，创设安全、舒适、富有教育意义的幼儿园环境。-游戏指导能力。懂得游戏对幼儿发展的重要性，能够指导幼儿开展各种游戏活动，在游戏中促进幼儿的学习和成长。-突发事件处理能力。在幼儿园中，可能会遇到各种突发事件，如幼儿受伤、突发疾病等，教师要具备及时、有效地处理这些事件的能力。（4）身心素养。幼儿教师要具备健康的身体，能够承受工作的压力和疲劳；同时要有良好的心理素质，情绪稳定，乐观开朗，能够以积极的心态面对工作中的挑战和困难。3.简述幼儿园班级管理的方法。答：幼儿园班级管理的方法主要有以下几种：（1）规则引导法。规则引导法是指用规则引导幼儿的行为，使其与集体活动的方向和要求保持一致的管理方法。教师要与幼儿共同制定明确、合理的规则，并向幼儿解释规则的意义和作用。例如，在班级中制定“排队喝水”“安静午睡”等规则，让幼儿明白在不同的活动中应该遵守的行为规范。（2）情感沟通法。情感沟通法是指通过激发和利用师生间或幼儿间的情感以及幼儿对环境的情感，以引发或影响幼儿行为的方法。教师要关心、爱护幼儿，与幼儿建立良好的情感关系，了解幼儿的内心需求和感受。当幼儿出现问题行为时，教师要以理解和包容的态度与幼儿沟通，引导幼儿认识自己的行为错误。（3）榜样激励法。榜样激励法是指通过树立榜样并引导幼儿学习榜样以规范幼儿行为，从而达成管理目的的方法。教师可以树立正面的榜样，如表现优秀的幼儿、故事中的正面形象等，让幼儿学习他们的良好行为和品质。例如，表扬某个幼儿主动收拾玩具，鼓励其他幼儿向他学习。（4）互动指导法。互动指导法是指幼儿园教师、同伴、环境等相互作用的方法。教师要引导幼儿与同伴之间进行积极的互动，促进幼儿之间的合作与交流。同时，教师也要根据幼儿与环境的互动情况，适时地给予指导和帮助。例如，在区域活动中，教师观察幼儿在游戏中的互动情况，当幼儿遇到困难时，及时引导他们解决问题。（5）目标指引法。目标指引法是指教师以行为结果作为目标，引导幼儿的行为方向，规范幼儿行为方式的一种管理方法。教师要根据班级的实际情况和幼儿的发展需求，制定明确的管理目标，并将目标分解成具体的小目标，引导幼儿逐步实现。例如，制定培养幼儿良好生活习惯的目标，然后通过一系列的活动和引导，让幼儿逐步养成按时起床、自己穿衣等习惯。（6）家园合作法。家园合作法是指幼儿园和家庭相互配合，共同管理幼儿的方法。教师要与家长保持密切的联系，及时向家长反馈幼儿在园的情况，了解幼儿在家的表现，共同制定教育计划，形成教育合力。例如，通过家长会、家访、家长微信群等方式与家长沟通交流。三、论述题（每题20分，共40分）1.论述幼儿园如何实施全面发展教育。答：幼儿园实施全面发展教育是促进幼儿体、智、德、美全面发展的重要任务，可从以下几个方面进行：（1）体育方面-合理安排体育活动。幼儿园要保证幼儿每天有足够的户外活动时间，开展各种体育游戏和体育锻炼项目，如跑步、跳绳、拍球、体操等。根据幼儿的年龄特点和身体状况，制定科学的体育活动计划，循序渐进地提高幼儿的身体素质。-培养良好的生活卫生习惯。教育幼儿养成正确的洗手、刷牙、洗脸、穿衣等生活习惯，培养幼儿良好的饮食和睡眠习惯。教师要注重在日常生活中引导幼儿，让他们逐渐形成健康的生活方式。-关注幼儿的身体健康。定期对幼儿进行身体检查，及时发现和处理幼儿的身体问题。加强对幼儿的安全教育，培养幼儿的自我保护意识和能力，避免发生意外事故。（2）智育方面-创设丰富的学习环境。为幼儿提供丰富的图书、玩具、操作材料等，创设一个充满探索和学习氛围的环境。例如，在班级中设置图书角、科学区、美工区等，让幼儿在自主活动中学习和探索。-培养幼儿的认知能力。通过各种教育活动，如语言活动、数学活动、科学活动等，培养幼儿的观察力、注意力、记忆力、思维能力和想象力。采用游戏化、生活化的教学方法，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习知识和技能。-激发幼儿的学习兴趣。教师要关注幼儿的兴趣爱好，根据幼儿的兴趣点设计教育活动，激发幼儿的学习热情。例如，如果幼儿对动物感兴趣，可以开展关于动物的主题活动，让幼儿了解动物的生活习性、特点等。（3）德育方面-培养幼儿良好的品德行为。通过日常生活中的点滴小事，培养幼儿的礼貌、友爱、诚实、勇敢、守纪律等品德行为。教师要以身作则，为幼儿树立良好的道德榜样，引导幼儿学会关心他人、尊重他人、合作分享。-开展品德教育活动。组织专门的品德教育活动，如讲故事、角色扮演、讨论等，让幼儿在活动中体验和理解道德观念。例如，通过讲《孔融让梨》的故事，让幼儿懂得谦让的美德。-培养幼儿的社会交往能力。鼓励幼儿与同伴交往，引导幼儿学会与他人沟通、合作和解决问题。组织各种集体活动，如小组游戏、班级活动等，让幼儿在交往中提高社会交往能力和团队合作精神。（4）美育方面-培养幼儿的审美感知能力。引导幼儿观察自然、社会和艺术作品中的美，培养幼儿对美的感受和欣赏能力。例如，带幼儿到户外欣赏大自然的美景，参观美术展览等。-开展艺术教育活动。包括音乐、美术、舞蹈等方面的教育活动，让幼儿通过参与艺术活动，表达自己的情感和体验，培养幼儿的创造力和想象力。例如，让幼儿画画、唱歌、跳舞等。-营造美的环境。幼儿园的环境要布置得美观、整洁、富有创意，为幼儿营造一个美的生活和学习环境。例如，在教室的墙壁上张贴幼儿的作品，摆放一些花卉植物等。幼儿园实施全面发展教育要将体、智、德、美四个方面有机结合起来，相互渗透、相互促进，以促进幼儿的全面和谐发展。同时，要根据幼儿的个体差异，因材施教，满足不同幼儿的发展需求。2.论述如何培养幼儿的观察力。答：观察力是幼儿认识世界的重要能力，培养幼儿的观察力可以从以下几个方面入手：（1）激发幼儿的观察兴趣-提供丰富的观察材料。为幼儿提供各种有趣的观察对象，如动物、植物、自然现象、玩具等。幼儿对新鲜、奇特的事物往往更感兴趣，教师和家长可以利用这些材料吸引幼儿的注意力，激发他们的观察欲望。例如，在班级中饲养一些小动物，让幼儿观察它们的生活习性。-创设观察情境。创设一些有趣的观察情境，如设置科学小实验、开展户外观察活动等，让幼儿在情境中主动观察。例如，进行“溶解”的小实验，让幼儿观察盐、糖等在水中的溶解过程，激发他们的好奇心和观察兴趣。-讲述有趣的观察故事。通过讲述一些与观察有关的有趣故事，如《法布尔昆虫记》中的故事，让幼儿了解观察的重要性和乐趣，从而激发他们自己去观察的兴趣。（2）教给幼儿观察的方法-顺序观察法。引导幼儿按照一定的顺序进行观察，如从上到下、从左到右、从整体到局部等。例如，在观察一幅画时，先让幼儿整体观察画面的内容，然后再引导他们按顺序观察画面中的各个部分。-比较观察法。让幼儿对不同的事物进行比较观察，找出它们的相同点和不同点。例如，比较两种不同的花朵，观察它们的颜色、形状、大小等方面的差异。-重点观察法。指导幼儿在观察时抓住事物的主要特征和重点部分进行观察。例如，观察动物时，引导幼儿观察动物的外形特征、生活习性等重点方面。（3）培养幼儿观察的持久性-提出明确的观察任务。给幼儿提出具体、明确的观察任务，让他们有目的地进行观察。例如，让幼儿观察蚂蚁搬家的过程，并要求他们记