全球联系的初步建立与世界格局的演变

《中外历史纲要》（下）第三单元第七课全球联系的初步建立与世界格局的演变教学设计单元整体解读本单元围绕新航路的开辟带来的全球联系及由此引起的世界历史的大变化展开，有三个要点：一是新航路开辟的动因，二是新航路开辟的过程，三是新航路开辟的世界影响。因此，本单元的教学围绕着大航海时代的到来而展开，侧重从洲与海洋等角度架构时空观念，培养学生理解马克思主义唯物史观关于人类历史的纵向发展与横向发展之间的辩证关系，理解全球联系的建立，从而培养学生的全局眼光和国际视野。本课知识综述本课涉及新航路开辟后各洲之间的人口迁移、物种迁移、疾病传播、商品流动以及欧洲殖民国家的早期殖民扩张等知识，学术界目前已有较多研究成果。如：《哥伦布大交换：1492年以后的生物影响和文化冲击》、《全球通史：1500年以后的世界》、《世界史·近代史编》、《世界近现代史1500——2007》等著作。关于新航路开辟对中国的影响，有多篇论文研究成果，如：何炳棣先生的《美洲作物的引进、传播及其对中国粮食生产的影响》、陈树平先生的《玉米和番薯在中国传播情况研究》、郭松义先生的《玉米、番薯在中国传播中的一些问题》、韩琦先生的《美洲白银与早期中国经济的发展》等，深入分析了高产作物的传入与白银流入中国所产生的影响。课标要求与教材解读内容标准了解新航路的开辟及其引发的人口、物种和商品等的全球性流动，理解人类认识世界的视野和能力的改变，以及对世界各区域文明的不同影响；理解新航路的开辟是人类历史从分散走向整体过程中的重要节点。教学目标1、通过地图及文字等材料进行时空定位和史料分析，梳理出新航路开辟所引发的全球空间互动的史实，提升运用全球视野和时空线索辩证认识历史事务的能力；（时空观念、史料实证）2、通过对史料的分析，感受新航路开辟对中国的影响，进一步理解全球联系的初步建立及东西方面对发展机遇的不同选择，提升逻辑思维能力；（史料实证）3、通过归纳总结及对历史概念的解释，以“洲”为空间尺度，分析新航路开辟背景下各洲的不同发展命运，理解新航路开辟对世界格局演变的影响，提升对历史知识再构建的能力；（历史解释、唯物史观）4、通过分析全球联系初步建立引发的一些列问题，认识到人类命运的延续和抉择必须构建人类命运共同体和人与自然命运共同体。（家国情怀）（三）教材解读本课为部编版教材《中外历史纲要》（下）第三单元“走向整体的世界”中的第7课“全球联系的初步建立与世界格局的演变”，本单元围绕新航路的开辟带来的全球联系及由此引起的世界历史的大变化展开。本课为本单元中的第二课，上一课“全球航路的开辟”中阐释了新航路开辟的动因、条件及过程，本课紧接着上一课的内容阐释新航路开辟的世界影响，从而为下一个单元学习资产阶级登上历史舞台确立资本主义制度奠定基础。本课教材共有三个子目，分别是：“人口迁移与物种交换”、“商品的世界性流动”、“早期殖民扩张”。这三个子目之间逻辑关系较强，它们所展示的内容是新航路开辟带来的全球海路大通并由此引发的世界范围内所发生的人种、物种的迁徙与交流，以及商品的全球流动与交换，使全球建立了初步联系，也影响到中国的发展；随着这些联系的日益密切，人类在经济、社会、地理、环境等方面也发生了全方位变化，从而导致世界文明格局发生演变并推动了西欧资本主义的发展，人类社会开始进入大变革的时代。学情分析本课程的教学对象是高一年级学生，学生思维较为活跃，抽象逻辑思维由“经验型”向“现实型”转变；通过初中部编版教材九年级上册第五单元15、16课的学习，具备新航路诸多影响的基本认识，但抽象性知识，学生知之不多，且并未形成唯物史观、全球史观的系统知识。根据学情分析，本课采用讲授法、史料研读、小组合作探究等教学方法。教学重点：新航路开辟的多方面影响；教学难点：新航路开辟导致世界整体格局发生变化并推动欧洲资本主义的发展。教学过程（一）教学立意本课教学选择以“洲”为空间尺度，以“空间互动与比较”这一角度来学习新航路开辟后全球联系的初步建立与世界格局的演变。从人口迁移、物种交换、疾病传播、商品流动、殖民扩张五个维度展示出洲际之间的空间互动情况；通过史料研读、合作探究，深入分析新航路开辟对中国以及各洲命运发展的影响，得出欧洲在这个过程不断崛起的结论，欧洲的不断崛起也使得世界格局发生变化。在强调全球联系初步建立的同时，也指出全球性问题的不断增多，引导学生思考在威胁人类生存发展的一系列全球性问题面前，我们不再有国别、洲际之分，有的只是人类共同命运的延续与抉择，从而培养学生的全局眼光和国际视野。（二）教学环节与设计意图1、采用对分课堂模式，运用两次对分，分别精讲全球联系的建立和各洲命运的发展。2、导入设计：借助AI工具，设置具体情境（15世纪初的法国餐厅），如下图所示。通过一份特殊的菜单，从学生熟悉和感兴趣的角度导入新课，既能吸引学生的注意力，又能体现历史在生活中的重要性，引导学生增强学习历史的兴趣和积极性。3、第一次对分：（1）精讲：从人口迁移、物种交换、疾病传播、商品流动、殖民扩张五个方面分析全球联系的初步建立。（2）独立内化、小组讨论：【内化吸收一】材料一：明朝后期，番薯等美洲粮食作物传入中国后逐渐得到推广。番薯“亩可得数千斤，胜五谷几倍”，大大缓解了“民食问题”，人们遂能腾出更多的时间、劳力和土地等去发展经济作物，社会生活的许多方面也因此深受影响。而粮食生产革命和人口爆炸互为因果，清代以来，人口压力不断增加，原本人烟稀少的广大山区，因为“老林初开，包谷不粪而获”和番薯“备荒第一物”的特性，番薯等栽种遍野，“生齿日繁”。“棚民租山垦种，阡陌相连，将山土刨松，一遇淫霖，沙随水落，倾注而下，溪河日淀月淤，不能容纳。”——何炳棣《美洲作物的引进、传播及其对中国粮食生产的影响》材料二：殖民地时期西属美洲生产了大约10万至13万吨的白银，其中向美洲以外地区输出了大约80%以上，这些白银的近一半流入了中国，白银之所以流入中国因为当时中国存在巨大的贸易顺差。——韩琦《美洲白银与早期中国经济的发展》材料三：自明朝中期起，商品经济呈现空前繁荣的局面……商业性农业的发展增加了全国各地区的商业联系，也引起了农业各部门及其与手工业相关部门之间的连锁反应和相互依赖。许多重要商品的贸易，已不再局限于地方局部范围内的狭小市场，而是被长途贩运到很远的地方销售……与海外贸易的发展相联系，白银货币化成为明朝后期到清朝引人瞩目的现象……张居正推行“一条鞭法”时即规定赋税折银征收，说明民间使用白银已比较普遍。——张帆《中国古代简史》问题一：新航路开辟后的物种交换给中国社会带来哪些影响？问题二：（1）根据教材，用箭头将贸易网络中的各地连接起来，并指出白银是如何流动的；（2）结合材料二、三和所学知识，指出白银流入中国对中国经济发产生了哪些影响。师生交流：新航路开辟对中国的影响1.经济上:(1)物种引进:增加粮食产量，推动人口增长；改变农业种植结构，促进农产品商品化；促进贫瘠地区的开发；破坏生态环境。(2)白银流入:促进商品经济发展，也有利于商业资本的集聚；推动白银成为主要流通货币,促进赋税制度改革（一条鞭法）。2.对外关系上:葡萄牙侵占中国澳门，荷兰侵略中国台湾，中国开始反抗西方殖民侵略的斗争;清朝建立后，一度实行“闭关锁国”政策，阻断中西交流，造成近代中国的落后。3.文化上:出现“西学东渐”现象。以利玛窦为代表的西方传教士来到中国传播基督教，并把西方的天文、数学、绘画、音乐等方面的著作介绍到中国，开阔中国部分开明士大夫的视野。4、第二次对分：（1）精讲：新航路开辟后各洲命运的发展（2）独立内化、小组讨论：【内化吸收二】1、16世纪晚期，欧洲的商船到亚洲把印度的棉花运往东南亚，把中国的丝绸运往日本；到美洲运走墨西哥的白银、秘鲁的矿产以及蔗糖和烟草等农产品；到非洲交换奴隶，然后送到西半球热带和亚热带的种植园中工作。由此可知，欧洲商人的远航客观上()A．推动了亚非拉地区经济发展B．扩大了地中海沿岸的商品贸易C．促进了全球贸易体系的形成D．形成了东方从属于西方的格局2．（2024·甘肃高考·13）16世纪下半叶，西、葡、法三国争相殖民美洲。1562年，西班牙国王下令绘制了当时最大的美洲地图，要求特别标注出各国的领地分布；地图刊印后，在西欧广为发行。西班牙国王此举旨在（）A．彰显西班牙拥有高超绘图水平

B．通过大量刊行该地图赚取利润C．明确西班牙在美洲的势力范围

D．向西欧普及美洲相关地理知识3、17世纪的新兴势力一—尼德兰、瑞典、英国、法国都在北部。一些成长神速的城市也一样——阿姆斯特丹、巴黎、伦敦。相比之下，地中海显得停滞不前。……16和17世纪在欧洲北部做生意比在欧洲南部有着无可争议的优势。”这里的“优势”主要是指()A.欧洲新贸易中心的形成B.垄断性贸易公司的建立C.最终确立世界殖民霸权D.工业资本取代商业资本4、（2022·北京市海淀区一模·12）对下图中1540年以后英国麦价变化的解释正确的是（）A．大量金银流入西欧引发了物价上涨B．资本主义农场经营增加了粮食产量C．近代工厂的兴起导致原料需求增加D．工业革命造成英国的人口大量增长5．（2024·全国高考新课标卷·31）16世纪上半叶，航海家在太平洋开发了连接美洲和亚洲的东风带海上走廊，中后期利用日本洋流从菲律宾群岛航行至美洲西海岸；17世纪初，荷兰人利用西风带环球航行。16至17世纪的航海活动（）A．激发“地圆说”的形成

B．表明世界殖民体系的确立C．导致陆路贸易基本停滞

D．促进了贵金属的全球流动6、探究思考：“新航路”是一条怎样的路？（从经济、政治、社会、文明、思想等角度分析）（3）师生交流（4）历史反思：伴随