小学三年级语文上册七单元第23课《父亲、树林和鸟》课件

七单元23父亲、树林和鸟感受自然之爱主讲人：202X.X时间：目录CONTENTS课程导入作者及背景介绍初读课文，整体感知精读课文，深入理解01020304主题探讨课堂总结课后作业050607课程导入Part-01202X同学们，上课前老师给大家带来一个有趣的谜语：“毛色鲜艳叫声脆，眼睛透亮尖长嘴，飞行速度快似箭，要找它家在森林。”大家开动小脑筋，猜猜这是什么动物呢？对啦，就是鸟！鸟是大自然的精灵，它们在树林间自由穿梭、欢快歌唱，给我们的世界增添了许多生机与活力。猜谜激趣（展示多张鸟儿在树林中栖息、飞翔、觅食的高清图片）瞧，这些鸟儿多么可爱，它们和树林构成了一幅幅美丽的画卷。那在这片神秘的树林里，鸟儿们还有哪些有趣的故事呢？让我们一起走进课文《父亲、树林和鸟》，去探寻其中的奥秘。01展示图片作者及背景介绍Part-02202X本文的作者是牛汉，原名史成汉，曾用笔名谷风，他是我国著名诗人、文学家。他的作品风格独特，充满了对生命的热爱和对自然的敬畏之情。他的代表作有《悼念一棵枫树》《华南虎》《半棵树》等，大家如果感兴趣，可以在课后找来读一读，感受牛汉作品的独特魅力。作者牛汉01这篇文章创作于特定的时代背景下，牛汉通过回忆小时候与父亲在树林里的经历，表达了对自然的热爱和对人与自然和谐相处的向往。当时社会发展迅速，人们对自然的破坏也日益严重，牛汉希望通过这样的文字，唤起人们保护自然、爱护动物的意识。”写作背景初读课文，整体感知Part-03202X01现在，请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。读完后，我们一起来分享一下你在朗读过程中遇到的生字词。自由朗读，扫清障碍重点生字：“黎”，上下结构，上面是“禾”，下面是“勿”，黎明的“黎”，表示天快要亮或刚亮的时候，比如“黎明的曙光”。“凝”，左右结构，左边是两点水，右边是“疑”，凝神静气的“凝”，有聚集、集中的意思，像“凝视”就是专注地看。“畅”，左右结构，左边是“申”，右边是“易”，舒畅的“畅”，表示没有阻碍地，心情轻松愉快，比如“心情舒畅”。“瞬”，左右结构，左边是“目”，右边是“舜”，一瞬间的“瞬”，形容时间极短，眨眼之间就过去了。“猎”，左右结构，左边是反犬旁，右边是“昔”，猎人的“猎”，指打猎、捕捉禽兽的人。01识字方法：我们可以用“加一加”的方法识字，比如“凝”，两点水加上“疑”就是“凝”；“瞬”，目字旁加上“舜”就是“瞬”；“猎”，反犬旁加上“昔”就是“猎”。还可以用“换一换”的方法，像“扬”去掉提手旁，换成“申”就变成了“畅”。02生字学习01联系上下文理解：在文中找到含有这些词语的句子，结合前后文的内容来理解。比如“父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。”从这句话中，我们能知道“幽深”就是指树林深而幽静；“雾蒙蒙”就是雾气迷茫，看不清楚的样子。02直观演示理解：对于一些比较抽象的词语，我们可以通过图片、动作等方式来帮助理解。比如“兀立”，我们可以请一位同学站起来，像树一样直直地站立，这就是“兀立”的样子，表示直立。词语理解同学们，读完课文，谁能来说说这篇文章主要讲了一件什么事呢？（引导学生用简洁的语言概括：本文主要讲述了父亲带“我”从滹沱河岸上的树林边走过，“我”亲身感受到父亲喜欢树林和爱歌唱的鸟的事。）01概括内容全文共23个自然段，我们可以分为两部分。第一部分（1）：概括写父亲一生最喜欢的树林和歌唱的鸟，这是全文的总起，点明了父亲与树林、鸟之间的紧密联系。第二部分（2-23）：具体写父亲对树林和鸟的喜爱，通过父亲的语言、动作、神态等细节描写，让我们真切地感受到父亲对鸟的熟悉和关爱。划分段落精读课文，深入理解Part-04202X从哪些地方可以看出父亲对树林和鸟非常了解呢？父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻，就说“林子里有不少鸟”。在这样雾气弥漫、难以辨认的环境下，父亲却能迅速察觉鸟的踪迹，“上上下下”“望了又望”“闻了又闻”这些动作，形象地表现出父亲观察得细致入微，也充分说明父亲对树林和鸟十分熟悉，仿佛他与树林、鸟之间有着一种特殊的默契。望闻知鸟踪父亲还知道鸟的很多习性。他说“有。树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。”“黎明时，所有的鸟都抖动着羽毛，要抖净露水和湿气。”“每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。”从这些话语中，我们能感受到父亲对鸟的生活习性了如指掌，他就像鸟的好朋友，时刻关注着它们的一举一动。知晓鸟习性父亲对树林和鸟的了解言语显关爱行动见真情父亲的行动也充分表明了他对鸟的爱护。他在树林里的一举一动都很轻柔，生怕自己的动作会惊吓到鸟儿。他静静地观察着鸟，不去打扰它们的生活，只是默默地欣赏着这些可爱的生灵。父亲的语言中处处体现着对鸟的爱护。当他说“林子里有不少鸟”时，是喃喃自语，声音很低，生怕惊扰了林子里正在休息的鸟。还有父亲指着一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动，嗯，还有鸟味。”他的话音很轻，小心翼翼，满是对鸟的呵护。父亲对鸟的爱护随着和父亲在树林里的经历，“我”逐渐理解了父亲对鸟的喜爱和了解。“我”知道父亲此时也最快活，因为树林和鸟最快活的时候，父亲能感受到它们的快乐，与它们同频共振。最后，“我”由衷地感慨“我真高兴，父亲不是猎人”，这不仅表达了“我”对父亲的认同和敬佩，也体现了“我”对鸟的保护意识的觉醒。一开始，“我”并没有看见一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫，所以“我”茫茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲。“我”对父亲的行为感到十分迷茫，不理解父亲为什么能在这样看似平常的树林里发现鸟的踪迹。初始的茫然后来的理解“我”的感受主题探讨Part-05202X这篇文章通过描写父亲与树林和鸟的故事，深刻地表达了人与自然和谐共生的主题。父亲对树林和鸟的喜爱，不仅仅是一种个人的情感，更是一种对自然的敬畏和尊重。他了解鸟的习性，爱护鸟的生命，让鸟儿们能在树林里自由自在地生活。这种和谐共生的关系，是我们人类应该追求的目标。我们要像父亲一样，尊重自然、爱护自然，与大自然中的万物和谐相处。01人与自然和谐共生鸟儿是大自然的宝贵财富，它们为生态平衡做出了重要贡献。然而，现在有很多鸟儿面临着生存的威胁，比如栖息地被破坏、被人类捕杀等。作为小学生，我们应该从自己做起，爱护鸟类。我们可以不随意捕杀鸟类，不破坏它们的巢穴，还可以积极宣传保护鸟类的知识，让更多的人加入到保护鸟类的行动中来。让我们一起努力，为鸟儿们创造一个安全、美好的家园。爱护鸟类，从我做起课堂总结Part-06202X同学们，让我们一起回顾一下这节课的内容。我们学习了《父亲、树林和鸟》这篇课文，认识了一位热爱树林和鸟的父亲，通过父亲的言行，我们感受到了他对鸟的了解和爱护，也体会到了人与自然和谐共生的重要性。回顾内容在这堂课中，我们不仅学到了知识，还收获了启示。希望大家在今后的生活中，能够像父亲一样，用心去感受大自然的美好，爱护身边的一草一