中班数学《认识10以内的序数》教案

一、活动目标1.认知维度：感知10以内序数的含义，理解“第几”代表物体的排列次序，能区分基数（数量）与序数（顺序）的不同指向。2.技能维度：能准确运用“第几”的表述描述10以内物体的位置，在操作、游戏中提升观察、判断及逻辑思维能力。3.情感维度：在趣味情境与合作游戏中感受数学的实用性，激发对数学活动的兴趣，养成有序观察、思考的习惯。二、活动准备（一）教具准备场景类：绘制“森林运动会”跑道图（10条跑道，跑道内放置小兔、小狗、松鼠等不同小动物玩偶）；制作“动物火车”教具（10节无数字车厢，可粘贴动物卡片）。辅助类：1-10数字卡片、彩色小贴纸（用于标记位置）。（二）学具准备个体操作：每位幼儿一份“动物之家”操作图（10层楼房，每层可插放动物卡片）、10张不同动物卡片（与教具动物一致）、1-10数字小卡片。小组游戏：每组一套“排队小达人”卡片（含10个卡通人物卡片、1-10数字牌）。三、活动过程（一）情境导入：森林运动会拉开帷幕以故事串联情境：“小朋友们，森林里的小动物们要举办跑步比赛啦！看，10条跑道已经准备好，小动物们都站在自己的跑道里，我们一起为它们加油吧！”（展示跑道图，引导幼儿观察跑道与动物）提问引导感知序数：“谁能说一说，跑在最前面的是哪只小动物？它在第几个跑道里呀？”（鼓励幼儿用“第X个”表述，如“小兔在第1个跑道”），逐步引导幼儿从左至右（或指定方向）数出10只动物的位置，初步建立“第几”的概念。（二）探索发现：解密序数的秘密1.区分基数与序数出示数字卡片1-10，提问：“数字‘1’可以表示什么？（1只小兔、第1个跑道）”引导幼儿发现：数字既可以表示“有几个”（基数，如“3只小狗”），也可以表示“第几个”（序数，如“第3个跑道”）。通过“数一数，说一说”巩固：“请找出第3个跑道的动物，它旁边一共有几个跑道？”帮助幼儿理解两者的本质区别。2.多角度感知序数的相对性变换观察方向（从右至左、从前往后），再次提问：“现在从右边数，小狗在第几个跑道？”“如果比赛是倒退着跑，第5个跑道的动物会是谁？”通过改变参照方向，让幼儿明白“序数的位置会随观察角度变化”，提升空间感知能力。（三）操作实践：小动物的“有序生活”1.个体操作：动物之家排排坐发放“动物之家”操作图与动物卡片，提出任务：“小动物们比赛结束后要回家啦，请你帮它们找到正确的楼层：小兔住第2层，小狗住第5层，松鼠住第8层……”幼儿独立操作后，两两互相检查，用“XX住在第X层”的句式交流。教师巡回指导，纠正表述误区（如混淆“5层”和“第5层”）。2.小组游戏：排队小达人每组幼儿手持卡通人物卡片与数字牌，教师下达指令：“请第3个小朋友拿着数字‘5’的牌，站在队伍的第7位！”“让拿数字‘10’的小朋友和第4位的小朋友交换位置！”通过动态排队游戏，强化对10以内序数的运用，同时培养合作与倾听能力。（四）游戏巩固：欢乐火车出发啦教师扮演火车头，幼儿手持动物卡片扮成“车厢”，排成一列“火车”。游戏规则：指令游戏：“火车开啦！请第4节车厢的‘小松鼠’出示卡片！”“第2节和第6节车厢的小朋友交换位置，火车继续开！”反向挑战：“现在火车倒着开啦（从队尾往队首数），第5节车厢的小朋友是谁？”增加游戏难度，检验幼儿对序数相对性的掌握。（五）活动小结：生活中的序数引导幼儿回顾：“今天我们和小动物们一起认识了‘第几’，生活中还有很多地方用到序数哦！比如排队喝水时，你是第几个？家里住在第几层楼？”鼓励幼儿分享生活中的序数经验（如“电梯里的数字”“书架上的第几排书”），将数学知识与生活实际联系，深化认知。四、活动延伸（一）区角活动数学区：投放“序数拼图”（10块拼图，每块标注序数，需按顺序拼接）、“楼层大挑战”（10层建筑模型，投放动物卡片，幼儿根据指令摆放）。阅读区：投放绘本《排排队，数一数》，引导幼儿观察画面中物体的位置，用序数描述。（二）家园共育发放“家庭序数任务卡”，请家长与幼儿共同完成：“和爸爸妈妈一起数一数，从家到小区门口要经过第几个路灯？超市里的货架，第3层放了什么商品？”通过亲子互动巩固序数认知。设计思路：本活动以“森林运动会”情境为线索，通过“感知—区分—操