浙江省温州九校2025-2026学年生物高二第一学期期末综合测试模拟试题含解析

浙江省温州九校2025-2026学年生物高二第一学期期末综合测试模拟试题注意事项1．考生要认真填写考场号和座位序号。2．试题所有答案必须填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。第一部分必须用2B铅笔作答；第二部分必须用黑色字迹的签字笔作答。3．考试结束后，考生须将试卷和答题卡放在桌面上，待监考员收回。一、选择题：（共6小题，每小题6分，共36分。每小题只有一个选项符合题目要求）1．人的排尿是一种反射活动，下列有关说法正确的是（）A.这一反射过程需要大脑皮层的参与B.成人能“憋尿”，但在医院尿检时，也能主动排尿，这个过程反射C.某病人高位截瘫，其体内的排尿反射不能正常发生D.排尿应答可以是不同的反射产生的2．将小鼠迷走神经元与“感觉肠道细胞”一起培养时，两者会形成突触（如图），同时“感觉肠道细胞”分泌的谷氨酸在100微秒内被神经元接收，阻断这些谷氨酸分泌会使得信号传递嘎然而止。这里谷氨酸在突触传递中扮演的角色是A.钠离子 B.神经递质 C.突触后膜受体 D.突触小泡3．将DNA双链都被15N标记的大肠杆菌放在含有14N的培养基中培养，使其分裂3次，下列叙述正确的是（）A.所有大肠杆菌都含有15NB.含有15N的大肠杆菌占全部大肠杆菌的比例为1/2C.含有15N的大肠杆菌占全部大肠杆菌的比例为1/4D.含有15N的DNA分子占全部DNA分子的比例为1/84．为探究运动对海马脑区发育和学习记忆能力的影响，研究者将实验动物分为运动组和对照组，运动组每天进行适量的有氧运动（跑步/游泳）。数周后，研究人员发现运动组海马脑区发育水平比对照组提高了1.5倍，靠学习记忆找到特定目标的时间缩短了约40%。根据该研究结果可得出A.有氧运动不利于海马脑区的发育B.规律且适量的运动促进学习记忆C.有氧运动会减少神经元间联系D.不运动利于海马脑区神经元兴奋5．某兴趣小组研究放牧对草场物种丰富度的影响，结果如图所示。下列分析正确的是（）A.调查物种丰富度时，需对采集到的数据取平均值B.随着放牧强度的增加，并不影响该地区植物物种丰富度C.维持牧草和放牧数量的适宜比例，高寒草甸不会发生演替D.过度放牧会导致群落结构改变，影响生物多样性的间接价值6．完成呼吸、排尿、语言的神经中枢依次位于（）A.脊髓、大脑、大脑 B.脑干、脊髓、大脑C.大脑、脊髓、大脑 D.脊髓、脊髓、脑干二、综合题：本大题共4小题7．（9分）龙牙楤木是一种小乔木，其嫩芽可食，具有相当高的药用价值。（1）春季，人们集中采摘龙牙楤木顶端的嫩芽，但是幼芽的数量仍可增加，原因是______。（2）为了大量栽培龙牙楤木，研究小组尝试探究不同浓度的2，4－D对其插条生根的影响，完成了一组预实验。将龙牙楤木插条分别放在不同浓度的2，4－D溶液中处理一段时间后进行扦插，实验结果如图甲所示。请回答：①从预实验结果可知，与2，4－D溶液浓度为8ppm的结果相比，浓度为15ppm的2，4－D溶液对插条生根的影响是________。②在预实验以及正式实验过程中，都要控制好无关变量，如________和________。③与沾蘸法相比，用浸泡法处理插条所用的2，4－D浓度________(填“较高”或“较低”)，所需处理时间________(填“较长”或“较短”)。（3）生产上常用一定浓度的生长素类调节剂除去单子叶作物田间的双子叶杂草，原理是____，图乙中曲线________(填“Ⅰ”或“Ⅱ”)可表示单子叶植物。8．（10分）下图甲中a、b、c、d表示某植物根尖的不同区域，图乙是用高倍显微镜观察到的该植物组织切片有丝分裂的模式图。请回答下列问题：（1）观察根尖有丝分裂时应选择________（填字母）区细胞，该区域的细胞中能产生ATP的细胞器有______________。甲图中②表示细胞的___________过程，④表示细胞的___________过程（2）细胞是独立分裂的，______（填“能”或“不能”）选定一个细胞持续观察它的整个分裂过程。（3）③和④过程中细胞核遗传物质________（填“会”或“不会”）发生改变。（4）观察植物根尖分生组织细胞的有丝分裂时，装片的制作流程为：_____________________________。其中第一步的作用为：___________________________________。（5）在观察结果中，处于_______期的细胞最多，为什么？_______________________。9．（10分）为探索影响动物体内甲状腺激素水平的相关因素，某研究性学习小组做了如下一些实验∶（1）实验一∶取生长正常的成年雄鼠甲，对其体内甲状腺激素和促甲状腺激素进行不间断检测。每隔3d对甲鼠的甲状腺做一次等量切除，其甲状腺激素和促甲状腺激素水平如上图所示，请据图回答∶①图中曲线a表示的激素是_____，曲线b表示的激素是________________。②实验结果表明，在正常情况下，甲状腺细胞的分泌功能（产生的激素量）与甲状腺的体积有什么关系？___________________。③通过该实验，还以给人启示，对于患____________的病人可以实施手术治疗。（2）实验二∶取生长正常的成年雄鼠乙，每隔3d注射一次等量的促甲状腺激素释放激素并测得其体内甲状腺激素和促甲状腺激素含量的变化，总是先上升后下降，请分析产生这种生理变化的原因。①当体内促甲状腺激素释放激素浓度升高时，_____________合成和分泌增多，进而刺激甲状腺合成和分泌甲状腺激素。②当停止注射促甲状腺激素释放激素时，其体内过高的甲状腺激素就会抑制_________和__________的分泌活动，从而使相应的激素水平下降。10．（10分）近些年来，随着饮食和生活方式的改变，我国糖尿病患者的数量呈上升趋势。控制饮食和适当的体育锻炼等，可以预防糖尿病的发生和发展。（1）为了验证胰岛素具有降低血糖的作用，某校生物学兴趣小组设计如图所示实验流程，实验中I～V组家兔的注射剂量均按单位体重计算。①该实验的原理是______________。②作为空白对照，图中X是____________，V组注射后的现象是____________。③首次注射后，Ⅱ～V组出现低血糖症状的原因是____________。④第二次注射后，Ⅱ和Ⅳ组两组的症状得到缓解，缓解的机理分别是____________。（2）某人空腹时血糖过高，为确定原因，还需要检测血液中的____________。（3）长期高糖饮食导致的血糖浓度持续偏高，可能诱发糖尿病，患者的尿量会____________（填“增加”“减少”或“不变”）。请写出你的判断理由____________。11．（15分）下图表示内环境稳态与各系统的功能联系示意图。据图在下列横线上填写适当内容。（1）图中食物、水和无机盐，经[①]______系统处理后才能进入循环系统。（2）从图中可以看出，人体细胞与外界环境之间的气体交换，至少需要______系统和______系统的参与。

（3）由泌尿系统排出的是[⑥]_____________________________________________________。

（4）细胞要与外界环境进行物质交换必须要通过[⑤]______才能完成。

（5）目前普遍认为，机体维持稳态的主要调节机制是__________调节网络。

参考答案一、选择题：（共6小题，每小题6分，共36分。每小题只有一个选项符合题目要求）1、D【解析】1、各级中枢的分布与功能：①大脑：大脑皮层是调节机体活动的最高级中枢，是高级神经活动的结构基础。其上由语言、听觉、视觉、运动等高级中枢。②小脑：有维持身体平衡的中枢。③脑干：有许多重要的生命活动中枢，如心血管中枢、呼吸中枢等。④下丘脑：有体温调节中枢、渗透压感受器（水平衡中枢）、血糖平衡调节中枢，是调节内分泌活动的总枢纽。⑤脊髓：调节躯体运动的低级中枢。2、各级中枢的联系：神经中枢的分布部位和功能各不相同，但彼此之间相互联系，相互调控．一般来说，位于脊髓的低级中枢受脑中相应高级中枢的调控，这样，相应器官、系统的生理活动，就能进行得更加有条不紊和精确。【详解】A、排尿的低级中枢在脊髓，受大脑皮层的控制，但这一反射过程不一定需要大脑皮层的参与，A错误；B、主动排尿过程没有通过完整的反射弧，不属于反射过程，B错误；C、排尿的低级中枢在脊髓，高位截瘫的病人排尿反射弧是完整的，排尿反射能正常发生，只是不能控制排尿，C错误；D、排尿应答属于低级中枢控制，但受高级中枢控制，因此排尿应答可以是不同的反射产生，D正确。故选D。2、B【解析】1、兴奋在神经元之间的传递过程：(1)神经递质从突触前膜通过胞吐(需消耗能量)方式释放到突触间隙，立即与突触后膜上的受体特异性结合，改变突触后膜对离子的通透性，引起突触后膜发生兴奋性或抑制性的变化。递质发生效应后，就被酶破坏而失活，或被移走而停止作用，因此一次冲动只能引起一次递质的释放，产生一次突触后电位的产生。当递质没有被及时破坏，则会形成连续的兴奋或抑制。(2)信号转换：电信号→化学信号→电信号。【详解】由题干信息可知两者会形成突触，“感觉肠道细胞”分泌的谷氨酸会迅速被神经元接收，阻断这些谷氨酸分泌会使得信号传递嘎然而止，所以谷氨酸在突触传递中应属于神经递质，B正确。【点睛】1、突触小体、突触小泡、突触神经元的轴突末梢经过多次分支，最后每个小枝末端膨大。呈杯状或球状，叫做突触小体。突触小体可以与其他神经元的细胞体、树突等相接触，共同形成突触。突触包括突触前膜、突触间隙和突触后膜。突触小泡存在于突触小体中，内含神经递质。3、C【解析】已知DNA的复制次数，求子代DNA分子中含有亲代DNA单链的DNA分子数或所占的比例：一个双链DNA分子，复制n次，形成的子代DNA分子数为2n个。根据DNA分子半保留复制特点，不管亲代DNA分子复制几次，子代DNA分子中含有亲代DNA单链的DNA分子数都只有两个，占子代DNA总数的2/2n。【详解】A、子代大肠杆菌为8个，含有亲代DNA的大肠杆菌为2个，A错误；BC、据A分析，含有15N的大肠杆菌占全部大肠杆菌的比例为1/4，B错误，C正确；D、子代共有DNA为8个，含有15N的为2个，则含有15N的DNA分子占全部DNA分子的比例为1/4，D错误。故选C。4、B【解析】1、学习和记忆是脑的高级功能之一。学习是神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程。记忆则是将获得的经验进行贮存和再现。学习和记忆相互联系，不可分割。2、研究发现，学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成。短期记忆主要与神经元的活动及神经元之间的联系有关，尤其是与大脑皮层下一个形状像海马的脑区有关。长期记忆可能与新突触的建立有关。【点睛】解答本题的关键是：明确学习记忆与海马区的关系，运动与大脑发育的关系，找出实验的自变量和因变量，再根据题意作答。5、D【解析】据图分析，研究放牧对某地高寒草甸植物物种丰富度的影响，自变量是放牧强度，因变量是物种丰富度，可以看出随着年份的增加，放牧强度的提高，物种丰富度降低。【详解】A、调查物种丰富度时，是对物种数目的调查，应该全部统计，不需要对采集到的数据取平均值，A错误；B、根据柱形图分析，在2010、2011、2012年，随着放牧强度的增加，该地区植物物种丰富度呈下降趋势，B错误；C、维持牧草和放牧数量的适宜比例，能保证高寒草甸的相对稳定性，但群落仍然发生演替，C错误；D、过度放牧会导致草场退化，自我调节能力减弱，草场的生态功能下降，进而影响生物多样性的间接价值，D正确。故选D。【点睛】6、B【解析】脊椎动物和人的中枢神经系统包括脑和脊髓，其中大脑皮层是调节躯体运动的最高级中枢和语言中枢；小脑中有维持身体平衡的中枢；脑干有许多维持生命必要的中枢，如呼吸中枢；下丘脑有体温调节中枢、水平衡的调节中枢，还与生物节律等的控制有关；脊髓腰段是调节下肢躯体运动和排尿反射的低级中枢。【详解】呼吸反射的神经中枢位于脑干。排尿反射是由脊髓灰质里低级的神经中枢参与完成的，属于非条件反射。大脑皮层上有人体的高级中枢：躯体运动中枢、躯体感觉中枢、语言中枢、视觉中枢、听觉中枢；其中语言中枢是与说话、书写、阅读和理解语言有关的中枢，是人类特有的神经中枢。故完成呼吸、排尿、语言的反射的神经中枢依次位于脑干、脊髓、大脑。故选B。二、综合题：本大题共4小题7、（1）解除了顶端优势（2）①.促进生根的作用较弱②.实验温度③.插条处理的时间④.较低⑤.较长（3）①.高浓度的生长素可抑制双子叶杂草生长②.Ⅱ【解析】分析柱形图：2，4-D溶液浓度为0时作为对照组，2，4-D溶液浓度在0～12ppm时，随着2，4-D溶液浓度的升高，生根数逐渐增多；2，4-D溶液浓度在12～20ppm时，随着2，4-D溶液浓度的升高，生根数逐渐减少。2，4-D溶液浓度在20ppm时，抑制生根；2，4-D溶液浓度在8、12和15ppm时，均促进生根。【小问1详解】春季，人们集中采摘龙牙楤的嫩芽，解除了顶端优势，幼芽的数量仍在增加。【小问2详解】①从预实验结果可知，对照组的生根数为18.5，浓度为8ppm的2，4－D的生根数为45.5，浓度为15ppm的2，4-D溶液的生根数为23.0，两个浓度都起到促进作用，与2，4－D溶液浓度为8ppm的结果相比，浓度为15ppm的2，4－D溶液对插条生根的影响是促进插条生根的作用减弱。②在预实验以及正式实验过程中，都要控制好无关变量，如实验温度、插条处理的时间、类似物溶液的pH、是否有光照等。③用浸泡法处理插条，与沾蘸法相比，所用的2，4-D浓度较低，所需处理时间较长。【小问3详解】相比单子叶植物，双子叶杂草对生长素浓度敏感性更强，高浓度的生长素抑制双子叶杂草生长，因此生产上常用一定浓度的生长素类调节剂除去单子叶作物田间的双子叶杂草。如图乙曲线Ⅰ对生长素类调节剂浓度更敏感，故曲线Ⅰ可表示双子叶植物，曲线Ⅱ可表示单子叶植物。【点睛】本题结合柱形图，考查生长素作用及作用的两重性、探究实验，解答本题的关键是柱形图的分析，要求考生明确2，4-D溶液浓度为0时作为对照组，其它组需与其对照后才能确定相应浓度是促进作用还是抑制作用，难度适中。8、(1).b(2).线粒体(3).有丝分裂(4).分化(5).不能(6).不会(7).解离→漂洗→染色→制片(8).解离的主要目的是用药液使组织中的细胞相互分离开来(9).间(10).间期经历的时间最长【解析】有丝分裂过程（1）间期：完成DNA分子的复制和有关蛋白质的合成。（2）前期：染色质丝螺旋化形成染色体，核仁解体，核膜消失，细胞两极发出纺缍丝，形成纺缍体。（记忆口诀：膜仁消失显两体）。（3）中期：染色体的着丝点两侧都有纺缍丝附着，并牵引染色体运动，使染色体的着丝点排列在赤道板上。这个时期是观察染色体的最佳时期，（记忆口诀：形数清晰赤道齐）。（4）后期：着丝点分裂，姐妹染色单体分开，成为两条染色体，分别移向细胞两极，分向两极的两套染色体形态和数目完全相同。（记忆口诀：点裂数增均两极）。（5）末期：染色体变成染色质，纺缍体消失，出现新的核膜和核仁，出现细胞板，扩展形成细胞壁，将一个细胞分成二个子细胞。（记忆口诀：两消两现重开始）。根据题意和图示分析可知：图中a、b、c、d分别是根冠、分生区、伸长区和成熟区。A、B、C、D分别是中期、前期、末期和后期。图乙中细胞有丝分裂过程的正确顺序：B→A→D→C。【详解】（1）由于只有分生区细胞能进行有丝分裂，所以根尖有丝分裂时应选择b区细胞。由于分生区没有叶绿体，所以该区域的细胞中能产生ATP的细胞器只有线粒体。甲图中②表示细胞的有丝分裂过程，④表示细胞的分化过程。（2）经过解离过程，细胞已经死亡，因此不能选定一个细胞持续观察它的整个分裂过程。（3）③和④表示细胞生长过程，该过程中细胞核遗传物质不发生改变。（4）利用植物根尖观察有丝分裂时，实验装片制作的流程为解离→漂洗→染色→制片，其中第一步即解离的主要目的是用药液使组织中的细胞相互分离开来。（5）由于间期经历的时间最长，因此在观察结果中，处于分裂间期的细胞最多。【点睛】本题结合图表，考查观察细胞有丝分裂实验，对于此类试题，需要考生注意的细节较多，如实验的原理、实验采用的方法、实验步骤等，需要考生在平时的学习过程中注意积累。9、（1）①.促甲状腺激素②.甲状腺激素③.正相关④.甲亢（2）①.促甲状腺激素②.下丘脑③.垂体【解析】甲状腺激素的分级调节：下丘脑通过释放促甲状腺激素释放激素（TRH），来促进垂体合成和分泌促甲状腺激素（TSH），TSH则可以促进甲状腺的活动，合成和分泌甲状腺激素，这就是所谓的分级调节。在正常情况下甲状腺激素要维持在一定浓度内，不能持续升高。当甲状腺激素达到一定浓度后，这个信息又会反馈给下丘脑和垂体，从而抑制两者的活动，这样系统就可以维持在相对稳定水平，这就是所谓的反馈调节。【小问1详解】①下丘脑通过释放促甲状腺激素释放激素（TRH），来促进垂体合成和分泌促甲状腺激素（TSH），TSH则可以促进甲状腺的活动。切除甲状腺以后，体内的甲状腺激素逐渐减少，促甲状腺激素的含量逐渐增加，所以曲线图中a表示的是促甲状腺激素，b表示的是甲状腺激素。②由题图曲线可知，随甲状腺体积减小，甲状腺激素分泌量减少，所以甲状腺细胞的分泌功能（产生的激素量）与甲状腺的体积成正相关。③甲亢是由甲状腺激素分泌过多引起的一种疾病，可以通过手术切除部分甲状腺，减少甲状腺激素的合成和分泌。【小问2详解】①在分级调节下，当体内促甲状腺激素释放激素浓度升高时，促甲状腺激素合成和分泌增多，进而刺激甲状腺合成和分泌甲状腺激素。②在负反馈调节下，当停止注射促甲状腺激素释放激素时，其体内过高甲状腺激素就会抑制下丘脑和垂体的分泌活动，从而使相应的激素水平下降。【点睛】本题考查甲状腺激素的分级调节和反馈调节，意在考查学生对所学知识的理解与掌握程度，培养了学生分析实验、获取信息、解决问题的综合应用的能力。10、（1）①.胰岛素具有降低血糖的作用：体内胰岛素含量过高时。引起血糖下降，机体出现低血糖症状，此症状可以通过补充葡萄糖溶液或注射胰高血糖素得到缓解②.生理盐水③.家兔仍维持低血糖症④.胰岛素促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，从而使血糖水平降低⑤.II组：葡萄糖直接使血糖水平升高；Ⅳ组：胰高血糖素能促进肝糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖水平升高（2）胰岛素、胰高血精素等激素含量（3）①.增加②.血糖含量过高，在排出糖的同时，带走更多的水，导致多尿【解析】给正常小鼠注射一定量的某激素（胰岛素）后，正常小鼠会表现出某种（低血糖）症状，然后再及时补充一定浓度的葡萄糖溶液，如果此时小鼠的这种（低血糖）症状会得到一定程度的缓解，就能够证明胰岛素有降低血糖含量的作用。【小问1详解】①该实验的原理是胰岛素具有降低血糖的作用：体内胰岛素含量过高时。引起血糖下降，机体出现低血糖症状，此症状可以通过补充葡萄糖溶液或注射胰高血糖素得到缓解。②作为空白对照，图中X是生理盐水，V组注射后的现象是家兔仍维持低血糖症。③首次注射后，Ⅱ～V组出现低血糖症状的原因是胰岛素促进组织细胞加速摄取、利