2026届高考生物二轮精准复习：第13讲+植物生命活动的调节（课件）（新高考适用）

第13讲

植物生命活动的调节专题六

稳态与调节2026届高考生物二轮精准复习010402考情透视·目标导航知识导图·思维引航题型突破·命题预测（3大题型，4大预测）目

录03核心整合·能力提升（4大核心，9大串联）05拓展应用·情境推理（生长素作用的“酸生长”学说、

避阴反应）考情透视·目标导航核心考点考试频次考题统计植物生长素3年6次（2024贵州卷）生长素的发现过程（2024河北卷）生长素的产生运输和作用（2023重庆卷）生长素生理作用其他植物激素3年33次（2024天津卷）其他植物激素的分布作用

（2024福建卷）其他植物激素额度作用（2024重庆卷）植物激素对生命活动调节（2024浙江卷）其他植物激素环境因素参与植物生命活动调节3年13次（2024江西卷）与调节植物生命活动的其他环境因素（2024北京卷）植物生命活动调节综合（2024江西卷）与免疫调节有关实验（2024湖南卷）环境因素参与植物生命活动调节（2024安徽卷）不同激素对植物生命活动的调节考情分析

该部分内容的命题以选择题为主，高考题目涉及的知识点主要是多种植物激素的作用，常以多种植物激素的含量、在某一生命活动中的变化曲线图或某一特定生理活动涉及的多种植物激素等为情景，考察多种激素协调配合、调节植物的生命活动。2025年预计会以农业生产的优产高产为背景，结合光合作用以及激素的相关生理作用和调节过程为考点，体现科学思维和科学探究的核心素养。情境设计借助生长素作用的“酸生长”学说考查了生长素促进植物生长的原理，体现了科学思维的核心素养；利用避阴反应考查了植物特殊的适应方式，体现了科学思维的核心素养.备考要点生长素的发现、产生及作用其他植物激素免环境因素参与植物生命活动调节考情透视·目标导航植物的激素调节其他植物激素作用特点：低浓度促进，高浓度抑制（顶端优势）乙烯：促进果实成熟赤霉素：促进细胞伸长、分裂和分化主动运输生长素产生：芽、幼嫩的叶和发育中的种子分布：集中分布在生长旺盛的地方运输幼嫩：极性运输成熟：非极性运输尖端：横向运输细胞分裂素：促进细胞分裂和芽的分化生长素分布不均匀脱落酸：抑制细胞分裂、促进气孔关闭植物生长调节剂类型来源：人工合成特点：效果稳定分子结构与植物激素相同分子结构与植物激素不同控制激素调控环境因素调节光温度重力基因表达调控影响影响相互作用核心整合·能力提升核心整合一

生长素考点归纳核心整合二

其他植物激素及其应用核心整合三

环境因素参与调节植物的生命活动

知识串联1生长素发现过程中的几个重要结论

知识串联2生长素的生理作用

知识串联1其他植物激素的合成与作用

知识串联2植物激素间的相互作用

知识串联1淀粉—平衡石假说

知识串联2光敏色素与光合色素的比较核心整合四

生长素相关实验设计

知识串联1生长素的产生部位和横向运输部位

知识串联2重力和单侧光对生长素分布的影响程度

知识串联2验证生长素在果实发育中的作用及合成部位知识串联1生长素发现过程中的几个重要结论核心整合一

生长素考点归纳四个部位两个原因胚芽鞘感光部位尖端弯曲原因生长素分布不均匀胚芽鞘弯曲部位尖端下面的一段（伸长区）生长素产生部位尖端（不需要光）引起生长素分布不均匀的因素单侧光、重力等横向运输的部位胚芽鞘尖端易错提醒琼脂块不能感光，也不影响胚芽鞘生长。【典例1】下列关于植物激素的叙述，错误的是（）A．植物激素不直接参与细胞内的代谢活动B．植物激素是由植物体内产生，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物C．单侧光会刺激胚芽鞘尖端产生生长素，并引起生长素的分布不均匀D．生长素在从形态学上端向下端的极性运输过程中会消耗能量C生长素的合成不需要单侧光的刺激，单侧光会影响生长素的分布，使得胚芽鞘的生长素由向光侧向背光侧运输知识串联1生长素发现过程中的几个重要结论核心整合一

生长素考点归纳知识串联2

生长素的生理作用核心整合一

生长素考点归纳1.生理作用：促进细胞伸长生长、诱导细胞分化；

器官水平上影响器官的生长、发育。2.作用方式：不直接参与细胞代谢，而是传递一种调节信息。3.作用特点：低浓度促进，高浓度时抑制。4.曲线分析（1）OA段：随着生长素浓度增大，促进作用增强（2）AB段：随着生长素浓度增大，促进作用减弱，

不能认为抑制作用加强（3）BC段：随着生长素浓度增大，抑制作用增强知识串联2

生长素的生理作用核心整合一

生长素考点归纳易错提醒所谓“抑制”或“促进”均是相对于“对照组”(即自然生长或加蒸馏水处理的组别)而言的，抑制生长并非不生长，只是生长慢于对照组。【典例2】“酸生长理论”认为生长素诱导植物细胞的生长和细胞壁的酸化有关，生长素能促进逆浓度梯度向细胞外运输，使细胞壁周围pH下降，软化细胞壁从而促进植物生长。如图为玉米胚芽鞘中生长素诱导的生长和细胞壁酸化的变化曲线。下列分析或推测不合理的是（

）A．在60min内随IAA作用时间的增加，曲线Ⅱ表示的“长度”持续增加B．依据“酸生长理论”判断，运输至细胞外是主动运输过程C．若将胚芽鞘放在pH较高的环境中，则将有利于胚芽鞘的生长D．图乙中IAA作用的时间不同，胚芽鞘的生长速率可能相同C低pH值条件促进植物生长，故胚芽鞘放在pH较高环境中，抑制胚芽鞘的生长知识串联2

生长素的生理作用核心整合一

生长素考点归纳知识串联1其他植物激素的合成与作用核心整合二

其他植物激素及其应用植物激素合成部位分布主要作用赤霉素幼芽、幼根和未成熟的种子主要分布在植物生长相对旺盛的部位促进细胞伸长，从而引起植株增高；促进细胞分裂与分化；促进种子萌发、开花和果实发育细胞分裂素主要是根尖主要分布在正在进行细胞分裂的部位促进细胞分裂；促进芽的分化、侧枝发育、叶绿素合成脱落酸根冠、萎蔫的叶片等将要脱落或进入休眠期的器官和组织中含量多抑制细胞分裂；促进气孔关闭；促进叶和果实的衰老和脱落；维持种子休眠乙烯植物体各个部位各器官中都存在促进果实成熟；促进开花；促进叶、花、果实脱落【典例1】购买水果时，果形端正的水果往往更受青睐。偏斜果果实一边发育健全（大果面），而另一边发育不良且扁平（小果面），品质较差。为提高果形品质，研究人员以“库尔勒香梨”为研究对象，探究授粉后偏斜果果实大、小果面的四种内源激素含量的变化，相关结果如图所示。下列推测正确的是（）A．在促进果形发育方面，生长素与赤霉素的作用效果相反B．授粉后40d喷施外源玉米素可以明显改善果形偏斜现象C．偏斜果的形成与大、小果面内四种激素相对含量的差异有关D．在偏斜果的发育过程中，四种植物激素的含量依次出现高峰C玉米素含量基本相同基本都在40d左右出现高峰知识串联1其他植物激素的合成与作用核心整合二

其他植物激素及其应用相同知识串联2植物激素间的相互作用核心整合二

其他植物激素及其应用易错提醒决定植物器官生长、发育的，往往不是某种激素的绝对含量，而是不同激素的相对含量，如黄瓜茎端的脱落酸与赤霉素的比值较高，有利于分化形成雌花，比值较低，则有利于分化形成雄花。【典例2】埋在土中的种子萌发时，幼苗顶端产生如图1所示的“顶端弯钩”，这一现象有利于幼苗出土。研究发现，多种植物激素参与“顶端弯钩”的形成，其中生长素在弯钩外侧的浓度低于内侧，部分调控机制如图2所示。当双子叶植物出土后，生长素的分布发生改变，使弯钩打开。下列有关说法正确的是（

）A．生长素主要的合成部位是芽、幼嫩的叶和成熟的种子B．茉莉酸和赤霉素在调节“顶端弯钩”形成方面的作用表现为协同C．“顶端弯钩”能现象体现出生长素低浓度促进、高浓度抑制的作用特点D．出土后，相比于顶端弯钩外侧，弯钩内侧的生长速率较快发育中赤霉素（对相应的转录因子表现为促进作用）和茉莉酸（对相应的转录因子表现为抑制作用）的作用效果相反内侧的生长素仍发挥促进作用，但促进作用弱于外侧D知识串联2植物激素间的相互作用核心整合二

其他植物激素及其应用植物对重力的感受是通过体内一类富含“淀粉体”的细胞，即平衡石细胞来实现的。知识串联1

淀粉—平衡石假说核心整合三

环境因素参与调节植物的生命活动易错提醒植物根向地性的感受部位在根冠【典例1】在重力的作用下，根细胞中的“淀粉体”被拉向下部，而这种细胞结构分布不均匀会引起生长素的重新分配。据此分析，下列叙述正确的是（

）A．IAA在根部只能从形态学上端（根冠）向形态学下端

（伸长区）运输B．水平放置根尖时，重力使根的近地侧生长素浓度降低而抑制根近地侧的生长C．植物的生长发育是由基因表达调控和环境因素调节共同完成的D．“淀粉体”将重力信号转换成运输生长素的信号，使生长素不均衡分布在单侧光或重力作用下还可以引起生长素在茎、根等处的横向运输D知识串联1

淀粉—平衡石假说核心整合三

环境因素参与调节植物的生命活动由基因表达调控、激素调节和环境因素调节共同完成的升高知识串联2光敏色素与光合色素的比较核心整合三

环境因素参与调节植物的生命活动化学本质不同绿色植物的光合色素包括叶绿素和类胡萝卜素，不是蛋白质；光敏色素是由色素参与组成的一种蛋白质复合体接受光照有本质区别光合色素能吸收并转化光能储存在有机物中；光敏色素是光的受体，光仅是一种信号，被接受后经信息传递系统传导到细胞核，影响基因表达，从而调节植物的生长发育分布不同光合色素主要分布在叶肉细胞的叶绿体中；光敏色素分布在植物的各个器官中，尤其在分生组织细胞中更多，如胚芽鞘尖端、根尖等合成条件不同光是叶绿素合成的必要条件，黑暗培养的黄化苗不含叶绿素；但黄化幼苗的光敏色素比绿色幼苗多20～100倍【典例2】CO是响应日照长度调控植物开花的重要基因；AP2是种子发育的调控基因。为探究CO和AP2在光周期调控种子大小中的作用，研究人员以野生型拟南芥、CO缺失突变型拟南芥、AP2缺失突变型拟南芥开展相关实验，实验结果如下图所示。下列相关叙述错误的是（）A．长日照时种子相对较大，所以拟南芥是长日照植物B．缺少CO或AP2基因，日照长短对种子发育基本无影响C．CO可能通过抑制AP2的表达而解除其对种子发育的抑制作用D．光敏色素吸收红光和蓝紫光后结构改变，影响CO和AP2的表达D光敏色素吸收红光和远红光后结构改变，会影响植物的生理过程，包括可能影响CO和AP2的表达知识串联2光敏色素与光合色素的比较核心整合三

环境因素参与调节植物的生命活动知识串联1生长素的产生部位和横向运输部位核心整合四

生长素相关实验设计1．验证生长素的产生部位在尖端实验组：取放置过胚芽鞘尖端的琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘一侧(如图甲)对照组：取未放置过胚芽鞘尖端的空白琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘一侧(如图乙)2．验证生长素的横向运输部位在尖端实验操作：实验现象：装置a中胚芽鞘直立生长，装置b和c中胚芽鞘弯向光源生长【典例1】关于植物向光性的发生机制，有人提出了“生长素不对称分布假说”，即背光侧的生长素浓度高于向光侧，使背光侧生长快于向光侧。某科研小组为了验证这一假说，以燕麦胚芽鞘的尖端为实验材料，设计了如图所示的A、B、C、D四种方案，分别用琼脂块收集生长素，然后再测定其含量。下列叙述错误的是(

)A.以胚芽鞘尖端为实验材料的原因是生长素在此部位合成B.若收集方法选B，在该组实验中胚芽鞘尖端没有隔开，生长素可向背光侧移动C.若把B、D两组实验中的云母片换成琼脂片，则两组实验结果不同D.B中左侧琼脂块生长素含量低于右侧，D中左侧琼脂块生长素含量等于右侧C因为琼脂块不能隔断生长素的运输和扩散，所以若把B、D两组实验中的云母片换成琼脂片，则两组实验结果相同知识串联1生长素的产生部位和横向运输部位核心整合四

生长素相关实验设计知识串联2重力和单侧光对生长素分布的影响程度核心整合四

生长素相关实验设计实验操作：注：A盒下侧有开口，可以进光。结果预测及结论：①若A、B中幼苗都向上弯曲生长，只是B向上弯曲程度大，

说明重力对生长素分布的影响大于单侧光。②若A中幼苗向下弯曲生长，B中幼苗向上弯曲生长，

说明单侧光对生长素分布的影响大于重力。③若A中幼苗水平生长，B中幼苗向上弯曲生长，

说明单侧光对生长素分布的影响与重力相等【典例2】为了探究光照和重力对横放状态下植物生长的影响，某同学对刚萌发的盆栽燕麦分别进行下列处理：一段时间后，①③④均明显弯向上生长；②弯曲生长不明显。根据上面实验，下列分析正确的是（）A．①和④能够说明燕麦在横放状态下，单侧光作用是引起弯曲生长的主要因素B．①和④能够说明燕麦在横放状态下，重力作用是引起弯曲生长的主要因素C．①和②能够说明燕麦在横放状态下，单侧光作用是引起弯曲生长的主要因素D．③和④能够说明燕麦在横放状态下，重力作用是引起弯曲生长的主要因素D二者的结果均为向上弯曲生长，因而不能说明单侧光是引起弯曲生长的主要因素知识串联2重力和单侧光对生长素分布的影响程度核心整合四

生长素相关实验设计②没有明显的弯曲生长，因而不能说明知识串联3验证生长素在果实发育中的作用及合成部位核心整合四

生长素相关实验设计1.原理：果实发育与生长素的关系（1）阻断生长素来源：如果切断生长素的自然来源(不让其受粉或除去正在发育中的种子)，则果实会因缺乏生长素而停止发育，甚至引起早期脱落。（2）在没有受粉的雌蕊上涂抹一定浓度的生长素溶液，子房正常发育为果实，因为没有受精，所以果实内没有种子。2.过程：将相同黄瓜植株的雌花随机均分为A、B、C三组，A组自然生长；B组开花前进行套袋处理；C组开花前，人工涂抹一定浓度的生长素，然后进行套袋处理。3.结果：A组发育成有子黄瓜，B组不发育，C组发育成无子黄瓜。4.结论：生长素是果实发育所必需的。知识串联3验证生长素在果实发育中的作用及合成部位核心整合四

生长素相关实验设计【典例3】西红柿果实发育过程中，ARF蛋白可响应生长素信号，与特定基因结合并调节其表达。研究人员通过敲除或过表达ARF基因获得相应植株，检测了它们的乙烯含量，结果如下图。下列叙述正确的是（

）A．果实发育所需的生长素主要来自顶芽B．敲除ARF西红柿植株果实成熟应晚于野生型C．生长素与乙烯对西红柿果实成熟起协同作用D．施用生长素效果可能与过表达ARF植株相似种子敲除ARF基因后乙烯含量高于正常值，促进果实成熟，早于野生型生长素主要作用是促进西红柿果实发育，乙烯的主要作用是促进果实成熟D题型突破·命题预测以真题探题型以热点窥预测

题型1生长素的特性

题型2其他植物激素的相关实验分析

题型3参与植物生命活动的环境因素

预测1结合生长素发现过程的实验，考查科学探究能力

预测2围绕生长素的生理作用及特点，考查科学思维

预测3围绕植物激素有关的实验，考查科学探究能力

预测4结合环境因素参与调节植物的生命活动，考查科学思维A．①②④ B．②③⑤ C．①④⑤ D．②③④易错提醒DNA双螺旋结构高温下破坏，温度降低可恢复。序号研究结果推测成推论①水分子通过细胞膜的速率高于人工膜细胞膜存在特殊的水分子通道②人成熟红细胞脂质单分子层面积为表面积的2倍细胞膜的磷脂分子为两层③注射加热致死的S型肺炎链球菌，小鼠不死亡S型肺炎链球菌的DNA被破坏④DNA双螺旋结构半保留复制⑤单侧光照射，胚芽鞘向光弯曲生长胚芽鞘尖端产生生长素（2024·贵州·高考真题）研究结果的合理推测或推论，可促进科学实验的进一步探究。下列对研究结果的推测或推论正确的是（

）题型突破题型1生长素的特性题型突破·命题预测真题研析A缺乏相应对照,只能说明胚芽鞘具有向光性易错提醒生长素浓度过高时会对产生抑制作用。（2024·河北·高考真题）水稻在苗期会表现出顶端优势，其分蘖相当于侧枝。AUX1是参与水稻生长素极性运输的载体蛋白之一。下列分析错误的是（

）A．AUX1缺失突变体的分蘖可能增多B．分蘖发生部位生长素浓度越高越有利于分蘖增多C．在水稻的成熟组织中，生长素可进行非极性运输D．同一浓度的生长素可能会促进分蘖的生长，却抑制根的生长题型突破题型1生长素的特性题型突破·命题预测真题研析B（2024·天津·高考真题）突变体是研究植物激素功能的常用材料，以下研究材料选择不当的是（

）A．生长素促进植物生根——无侧根突变体B．乙烯促进果实的成熟——无果实突变体C．赤霉素促进植株增高——麦苗疯长突变体D．脱落酸维持种子休眠——种子成熟后随即萌发突变体题型突破题型2其他植物激素的相关实验分析题型突破·命题预测真题研析B乙烯则促进果实的成熟，但不能促进果实发育，因此不能利用无果实突变体作为材料进行研究（2024·福建·高考真题）豆子萌发成豆芽的过程中，经历了细胞的分裂和分化，并发生了复杂的细胞代谢。下列叙述正确的是（

）A．豆子开始萌发时，赤霉素含量增加B．与豆子相比，豆芽DNA总含量保持不变C．与豆子相比，豆芽自由水与结合水的比值下降D．豆子萌发成豆芽后，细胞的全能性丧失题型突破题型2其他植物激素的相关实验分析题型突破·命题预测真题研析A种子萌发时细胞代谢加强，结合水向自由水转化，自由水与结合水的比值上升由于细胞分化程度上升，因而细胞的全能性降低，但细胞的全能性并未丧失易错提醒细胞增殖时每个细胞的DNA含量不变，DNA总量增多。（2024·全国甲卷·高考真题）植物生长发育受植物激素的调控。下列叙述错误的是（

）A．赤霉素可以诱导某些酶的合成促进种子萌发B．单侧光下生长素的极性运输不需要载体蛋白C．植物激素可与特异性受体结合调节基因表达D．一种激素可通过诱导其他激素的合成发挥作用题型突破题型2其他植物激素的相关实验分析题型突破·命题预测真题研析B易错提醒极性运输的方式是主动运输。（2024·湖南·高考真题）脱落酸（ABA）是植物响应逆境胁迫的信号分子，NaCl和PEG6000（PEG6000不能进入细胞）皆可引起渗透胁迫。图a为某水稻种子在不同处理下基因R的相对表达量变化，图b为该基因的突变体和野生型种子在不同处理下7天时的萌发率。研究还发现无论在正常还是逆境下，基因R的突变体种子中ABA含量皆高于野生型。下列叙述错误的是（）A．NaCl、PEG6000和ABA对种子萌发的调节机制相同B．渗透胁迫下种子中内源ABA的含量变化先于基因R的表达变化C．基因R突变体种子中ABA含量升高可延长种子贮藏寿命D．基因R突变可能解除了其对ABA生物合成的抑制作用题型突破题型3参与植物生命活动的环境因素题型突破·命题预测真题研析ANaCl和PEG6000可以引起渗透胁迫，促进ABA的合成，进而促进基因R的表达，而ABA可以直接促进基因R的表达（2024·安徽·高考真题）植物生命活动受植物激素、环境因素等多种因素的调节。下列叙述正确的是（

）A．菊花是自然条件下秋季开花的植物，遮光处理可使其延迟开花B．玉米倒伏后，茎背地生长与重力引起近地侧生长素含量较低有关C．组织培养中，细胞分裂素与生长素浓度比值高时能诱导根的分化D．土壤干旱时，豌豆根部合成的脱落酸向地上运输可引起气孔关闭题型突破题型3参与植物生命活动的环境因素题型突破·命题预测真题研析D菊花是短日照植物，遮光处理可使其促进开花高细胞分裂素与生长素浓度比值高时能诱导芽的分化，比值低时能诱导根的分化易错提醒脱落酸促进气孔关闭。下列关于生长素发现、作用特点及运输的叙述，错误的是（

）A．鲍森·詹森实验证明，胚芽鞘尖端产生的“影响”可透过琼脂片B．同一植株的不同器官对生长素的敏感性大小通常表现为根>芽>茎C．探究玉米胚芽鞘中生长素的运输方向时，实验组应将一组未去顶的胚芽鞘倒置D．棉花植株顶端优势的形成与顶芽产生的生长素经主动运输运至侧芽部位并积累有关C命题预测1结合生长素发现过程的实验，考查科学探究能力题型突破·命题预测实验组应将一组去顶的胚芽鞘倒置，要去顶以排除自身生长素的干扰下图表示生长素发现过程中的相关实验下，叙述正确的是（）A．①②组实验证明胚芽鞘感受单侧光的部位是胚芽鞘尖端B．⑤组实验条件下，在去掉尖端的胚芽鞘上放相同的琼脂片可排除琼脂片本身的影响C．⑥⑦组证明胚芽鞘尖端产生的生长素在尖端下部分布不均造成弯曲生长D．⑧组实验证明胚芽鞘的弯曲生长是尖端产生的物质引起的B命题预测1结合生长素发现过程的实验，考查科学探究能力题型突破·命题预测③④证明胚芽鞘尖端产生的影响在尖端下部分布不均造成弯曲生长，没有证明是尖端产生的生长素分布不均不能排除琼脂块的作用烟草打顶后侧芽会生长，需要抹芽（摘除侧芽）提高上部叶片质量，该措施费时费力。采取打顶后涂抹生长素的方法替代抹芽。科研人员探究打顶后涂抹生长素对烟草上部叶片生长的影响，实验结果如图所示。下列叙述错误的是（）A．打顶后涂抹生长素，其进入烟草后可向下运输B．打顶后抹芽不利于营养物质在上部叶片的积累C．打顶后涂抹生长素能建立顶端优势抑制侧芽萌发D．打顶后涂抹生长素能增强上部叶片的净光合速率B命题预测2围绕生长素的生理作用及特点，考查科学思维题型突破·命题预测打顶后的抹芽措施是为了提高上部叶片的质量，因此该措施利于营养物质向上部叶片转运用不同浓度的生长素类似物2，4-D对迎春花枝条进行插条生根的研究，预实验结果如下图所示。1、2、3、4、5组依次是培养环境中2，4-D浓度为a、b、c、d和清水组。下列叙述错误的是（）A．实验中用于扦插的枝条可以带有少量芽B．图示说明实验中2，4-D浓度关系为：

a<c，b<c，d<cC．若要进一步确定插条生根的最适浓度，应在a与d浓度之间设置更小的浓度梯度进行实验D．培养时间、插条的初始长势属于本实验的无关变量C命题预测2围绕生长素的生理作用及特点，考查科学思维题型突破·命题预测由于a、b、d的浓度大小关系无法确定，因此无法大致判断最适浓度的范围某同学学习了植物生命活动的调节后，建构了如下数学模型。依据模型1和模型2，下列说法错误的是（）A．若模型1表示种子萌发的过程，A因子和B因子可能代表赤霉素和细胞分裂素B．若用模型1表示植物细胞分裂，A因子和B因子可能代表生长素和细胞分裂素C．若用模型2表示植物的顶端优势，A因子和B因子可能是生长素和细胞分裂素D．若模型2表示叶片脱落的过程，A因子和B因子可能代表乙烯和脱落酸D命题预测3围绕植物激素有关的实验，考查科学探究能力题型突破·命题预测乙烯和脱落酸均促进叶片脱落，二者起协同促进作用水稻根系的生长会受生长素与细胞分裂素的影响，有关机制如图所示。下列分析错误的是（）A．用适宜浓度的生长素类似物处理水稻秧苗根部可提高其成活率B．细胞分裂素氧化酶缺失突变体水稻比正常水稻的根系发达C．在调节水稻根系生长时，细胞分裂素与生长素的促进效应相抗衡D．水稻根系生长过程中，生长素和细胞分裂素含量可能依次出现高峰B命题预测3围绕植物激素有关的实验，考查科学探究能力题型突破·命题预测细胞分裂素氧化酶缺失突变体使降解受阻，细胞分裂素含量高，可抑制根系生长种子中赤霉素的含量受到GA3ox1、GA2ox2两个基因调控，GA3oxl是赤霉素合成基因，GA2ox2是赤霉素分解基因。光敏色素具有Pfr、Pr两种结构。红光与远红光调控种子萌发的主要机理如下图，以下叙述错误的是（

）A．光敏色素在红光、远红光照射下结构会发生改变B．光敏色素被红光激活后，细胞核内PIF1含量降低C．红光照射使GA3ox1表达减少，GA2ox2表达增多D．光照调控基因表达影响赤霉素含量，调节种子萌发C命题预测4结合环境因素参与调节植物的生命活动，考查科学思维题型突破·命题预测红光照射使光敏色素转化为Pfr，Pfr进入细胞核促进GA3ox1转录，使GA3ox1表达增多，抑制GA2ox2转录，使GA2ox2表达减少已知植物的生长受到多种信号的调控，科研人员在研究光和脱落酸（ABA）对某植物生长的影响过程中，检测到野生型植株中ABA的含量明显低于光受体缺失突变体，且在不同光照条件处理下不同浓度ABA对二者种子的萌发率影响如图所示。下列推测正确的是（

）A．光可能促进了植物体内ABA的合成B．光信号减弱了ABA对种子萌发的抑制效果C．光照条件下，种子对ABA处理更为敏感D．黑暗条件下，种子的萌发率与ABA浓度呈正相关B命题预测4结合环境因素参与调节植物的生命活动，考查科学思维题型突破·命题预测野生型、光照条件下，ABA浓度增大，种子萌发率缓慢降低，野生型、黑暗条件下，ABA浓度增大，种子萌发率快速下降，说明黑暗条件下，种子对ABA处理更为敏感抑制负相关“酸生长”学说是指由生长素启动的一个酸化过程。细胞膜上存在着非活化的质子泵(H＋-ATP酶)，生长素可使其活化，活化了的质子泵消耗能量(ATP)，将细胞内的H＋泵到细胞壁中，导致细胞壁所处溶液的pH下降。在酸性条件下，H＋一方面使细胞壁中对酸不稳定的键(如氢键)断裂，更为重要的是，H＋使细胞壁中的某些多糖水解酶(如纤维素酶)活化或增加，从而使连接木葡聚糖与纤维素微纤丝之间的键断裂，细胞壁松弛，细胞内部的压力下降，导致细胞吸水体积增大，进而发生不可逆增长。拓展应用·情境推理情境1：生长素作用的“酸生长”学说某科学家提出酸生长理论的生化机制和遗传学证据，即SAUR是生长素调控细胞生长的主要响应基因。当没有生长素信号时，AUX/IAA(转录抑制因子)与ARF(转录激活因子)相结合，从而抑制SAUR的转录；当生长素信号存在时，生长素受体(SCFs复合体)与生长素结合后，与AUX/IAA的结合能力大大增强，导致AUX/IAA与ARF结合减少，引起SAUR的转录。SAUR蛋白直接与H＋-ATP酶局部PP2C.D相互作用，抑制PP2C.D磷酸酶的活性，解除其对H＋-ATP酶的抑制，促进H＋-ATP酶的磷酸化，活性增强，导致H＋泵到细胞壁中，从而实现促进细胞的生长。拓展应用·情境推理情境1：生长素作用的“酸生长”学说(1)生长素可以促进根系生长，但高浓度的生长素通过促进乙烯的生物合成，从而又抑制了根的伸长，这说明生长素具有_______________________________________________的作用。用单侧光照射燕麦幼苗时，由胚芽鞘的___