《回忆鲁迅先生》教学设计4

8回忆鲁迅先生(节选)素养目标1．揣摩重点语句、段落的含义，分析文中细节描写的作用。(语言运用)2．根据文章内容，分析鲁迅先生的形象特点和精神品质。(思维能力)3．感受细腻明丽、平实自然的语言特点；学习通过琐碎的生活小事刻画人物形象的写法。(语言运用、审美创造)4．学习鲁迅先生乐观开朗、坚毅刚强、平易近人、待人热情、做事认真的性格特点和精神品质。(文化自信)教学重难点1．整体把握文章的主要内容，领会以时间顺序组织材料的方法，学习运用具体事例写人的手法。2．引导学生体会本文朴实的语言中蕴含的深刻情感。教学过程情境导入教师活动学生活动【引言】提起鲁迅，你们能想起什么？(学生先谈自己心中的鲁迅先生)同学们，现在我们穿越回20世纪30年代的上海，走进那充满烟火气又暗藏风云的弄堂。在其中一间略显拥挤却堆满书籍的屋子里，有一位戴着眼镜、神情时而严肃时而和蔼的学者，他就是鲁迅。今天，让我们跟随萧红的脚步，以一个访客的身份，走进鲁迅的生活，去认识一个不一样的鲁迅先生，去发现那些不为人知的温暖与感动。【展示】多媒体展示20世纪30年代上海的街景图片、老上海的建筑、街道上穿梭的黄包车等，播放一段舒缓的带有民国风格的音乐。(参见课件PPT)【回答】学生谈对鲁迅先生的印象。第一课时新知探究学习任务一：初读梳理，感知平凡鲁迅教师活动学生活动【背景】请学生自由朗读课文，要求边读边圈画出文中萧红回忆鲁迅先生的生活片段，并用简洁的语言概括。【提问1】我们跟随萧红的回忆，走进了鲁迅先生的家。大家都发现了哪些有趣的细节呢？提示：可以用文中的语句，也可自己概括。【提问2】从这些片段中，你们对鲁迅先生有了怎样的第一印象？【提问3】课文是由多个细碎的片段组成，片段之间没有太强的逻辑关系，甚至略显琐碎，但成为描写鲁迅先生的经典文章，这是为什么呢？文中寄托了萧红对鲁迅先生怎样的情感？出示萧红《回忆鲁迅先生》的结尾：又过了三个月。1936年10月17日，鲁迅先生病又发了，又是气喘。17日，一夜未眠。18日，终日喘着。19日，夜的下半夜，人衰弱到极点了。天将发白时，鲁迅先生就像他平日一样，工作完了，他休息了。【讨论】小组内交流讨论，整合片段内容。每个小组推选一名代表，在全班分享小组讨论成果。【回答1】共有十四件小事。小标题可以概括为：①明朗的笑；②走路的姿态；③夜谈沉思；④饮食习惯；⑤待人风趣；⑥会心的笑；⑦读青年来信；⑧不在意校样；⑨看电影；⑩翻书休息；⑪夜里工作；⑫尝鱼丸；⑬包书；⑭病中工作。【回答2】可敬的长者，可亲的父亲。有血有肉的伟人，幽默风趣的智者。【回答3】虽然本文看似杂乱，但有一个情感上的线索。全文除了许广平先生的一句极为朴实的感叹，没有一个地方有直接的赞美，却处处流露出对鲁迅先生的爱戴、赞美和景仰之情，没有一个“悲”字，但字里行间无不流露出怀念之情。学习任务二：细节品赏，走近真实的鲁迅教师活动学生活动【提问】再次默读课文，让学生找出自己认为最能体现鲁迅先生性格特点的细节描写语句，进行批注分析，思考这些细节反映了鲁迅怎样的性格或品质。【点拨】教师巡视各小组，参与讨论并适时引导。【小结】从文中随处可见的细节描写中，我们看到了鲁迅真诚率真、风趣幽默、乐观爽朗、平易近人、和蔼可亲、宽厚仁爱、待友真诚的形象。【讨论】小组内开展“细节赏析会”，成员互相分享自己的批注，交流对鲁迅先生形象的理解。【回答】第1段：鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。(细节描写——爽朗、率真)第2段：鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。(动作描写——干练敏捷、不顾一切、勇往直前)第11段：一上楼梯，就听到楼上鲁迅先生明朗的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。(动作描写——平易近人、和蔼可亲)第14～17段：有一天下午鲁迅先生正在校对着瞿秋白的《海上述林》，我一走进卧室去，他从那圆转椅上转过来了，向着我，还微微站起了一点。“好久不见，好久不见。”一边说着一边向我点头。刚刚我不是来过了吗？怎么会好久不见？就是上午我来的那次周先生忘记了，可是我也每天来呀……怎么都忘记了吗？周先生转身坐在躺椅上才自己笑起来，他是在开着玩笑。(语言描写、细节描写——风趣、幽默)第22～23段：我说：“天晴啦，太阳出来啦。”许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。(神态描写——乐观)第24～26段：青年人写信，写得太草率……很深的时光。(细节描写——关怀青年人)课堂小结同学们，今天我们通过初读和研读课文，从萧红的回忆中看到了一个生活在我们身边的鲁迅先生，他有着普通人的喜怒哀乐，有着对生活的热爱和对他人的关怀。他真诚率真、风趣幽默、乐观爽朗、平易近人、和蔼可亲、宽厚仁爱、待友真诚……文章中，处处流露出对鲁迅先生的爱戴、赞美、景仰和怀念。下节课，我们将继续深入探究，去挖掘鲁迅先生背后更深层次的精神内涵，以及萧红独特的写作风格。板书设计第二课时新知探究学习任务三：感悟精神，叙说心中鲁迅教师活动学生活动【提问】在这些看似琐碎的生活细节背后，隐藏着鲁迅先生怎样的精神世界？说说从鲁迅先生身上所获得的启发。【指导】教师在教室里巡视，观察各小组的讨论情况，适时给予引导和启发，提醒学生注意结合具体的生活细节和时代背景进行分析。【小结】鲁迅精神强烈的使命感：在社会黑暗、民众麻木的时代，鲁迅先生深知唯有通过文字传播新思想，才能唤醒民众，改变社会，因此他甘愿牺牲休息时间，夜以继日地工作。勤奋执着：鲁迅对工作勤奋、执着，在创作过程中坚持不懈，克服困难，笔耕不辍，用文字为社会变革而努力。高度的社会责任感：关注社会问题，关心底层人民的苦难，以笔为武器，对社会的弊病和不公平现象进行深刻揭露和批判，试图推动社会变革。坚定的信念：在艰难的环境下，始终坚持自己的理想和信念，不向黑暗势力低头，积极支持进步的革命力量。敢于批判和创新：投身新文化运动，积极传播新思想，倡导文学的社会价值，反对封建文化和国民党的文化专制，打破思想桎梏，唤醒民众的思想觉悟。【回答】各小组围绕问题展开讨论，每个小组推选一名代表，向全班汇报小组讨论的观点。示例一：从鲁迅先生深夜工作的细节，我们可以看出他为了唤醒民众、改变社会，不惜牺牲自己的休息时间，具有强烈的使命感。因为在当时社会黑暗、民众麻木的时代背景下，鲁迅先生深知只有通过文字传播新思想，才能让民众觉醒，所以他夜以继日地工作。鲁迅先生对工作的勤奋、执着让我明白，无论做什么事情，都要有坚定的信念和不懈的努力，不能轻易放弃。示例二：鲁迅在生活中还十分节俭，他的衣物总是缝缝补补，居住环境也较为简陋。但在对待书籍时，他却格外珍视，仔细包好书皮。这一细节反映出他对精神追求的重视远超物质享受，有着坚定的精神信仰。在生活中，我们也要像他一样，重视精神世界的丰富，不盲目追求物质。当周围人都热衷于追求名牌、奢华享受时，我们要保持清醒，将更多精力投入到阅读、学习知识等提升自我精神素养的活动中。学习任务四：品味语言，感受风格教师活动学生活动【提问】从用词、句式、修辞手法等角度，品味萧红文章的语言特色。组织学生进行小组讨论，分析萧红语言风格的独特之处。1．鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。2．他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。3．鲁迅先生的休息，不听留声机，不出去散步，也不倒在床上睡觉，鲁迅先生自己说：“坐在椅子上翻一翻书就是休息了。”【小结】教师补充讲解，总结萧红文章的语言自然、质朴、细腻，善于用看似平淡的语句传递真挚情感的特点。【回答】小组交流探讨，选取代表发言，分享对萧红语言风格的理解。1．用词质朴，无华丽辞藻堆砌，一个“明朗”直白地写出鲁迅先生笑声特点；句式简短，自然流畅，将鲁迅先生率真、爽朗的形象刻画得鲜活。2．此句语言生动，“抓”“扣”“伸”这几个动词，形神兼备地描绘出鲁迅先生的习惯性动作，体现出鲁迅先生敏捷果敢、一往无前的性格特点。3．此句语言质朴，通过白描手法展现鲁迅先生的生活习惯。课堂小结同学们，通过这两节课的学习，我们不仅认识了一个真实、立体的鲁迅，还领略了萧红独特的写作风格。鲁迅的精神如