七年级语文上册韩老师教我敢说话北京课改版教案

七年级语文上册韩老师教我敢说话北京课改版教案一、课程标准解读分析在七年级语文教学大纲和课程标准指导下，本教案旨在培养学生敢说话的勇气和表达能力，促进学生语文素养的全面提升。首先，从知识与技能维度来看，本课的核心概念包括表达自信、积极倾听、准确表达等，关键技能涉及口语表达、倾听技巧、逻辑思维等。认知水平上，学生需从“了解”表达自信的概念，到“理解”其内涵，进而“应用”于实际情境中，最终能够“综合”运用多种表达方式，形成个性化表达风格。过程与方法维度上，本课倡导“以学生为中心”的教学理念，注重培养学生自主学习和探究能力。通过小组讨论、角色扮演、情境模拟等方式，引导学生积极参与课堂活动，提升其口语表达能力。此外，本课还强调学科思想方法的渗透，如逻辑思维、批判性思维等，使学生能够在表达中运用这些方法，提高思维品质。在情感·态度·价值观、核心素养维度上，本课旨在培养学生的自信心、沟通能力和团队协作精神。通过创设真实情境，让学生在表达中体会自信的力量，增强其自信心。同时，通过倾听他人意见，培养学生尊重他人、包容他人的品质。此外，本课还注重培养学生的语文核心素养，如语言文字运用能力、审美鉴赏能力、文化理解能力等。二、学情分析针对七年级学生的认知特点和学习需求，本教案从以下几个方面进行学情分析。1.学生已有知识储备：七年级学生已具备一定的语文基础知识，如字词、语法、修辞等，但口语表达能力相对较弱。2.学生生活经验：学生已具备一定的社会交往经验，能够参与简单的口头交流，但在表达时存在紧张、缺乏自信等问题。3.学生技能水平：学生在倾听技巧、逻辑思维等方面有一定基础，但在口语表达时，往往存在思路不清晰、语言表达不规范等问题。4.学生认知特点：七年级学生好奇心强，求知欲旺盛，对新鲜事物充满兴趣。同时，他们具备一定的独立思考能力，但自我表达能力相对较弱。5.学生兴趣倾向：学生对语文学习兴趣浓厚，但部分学生对口语表达存在恐惧心理，不敢开口。6.学生学习困难：部分学生在口语表达时，存在紧张、思路不清晰、语言表达不规范等问题。针对以上学情，本教案将采取以下教学对策：1.针对口语表达紧张、缺乏自信的学生，通过小组讨论、角色扮演等方式，营造轻松、愉快的课堂氛围，让学生在互动中克服紧张情绪，提升自信心。2.针对思路不清晰、语言表达不规范的学生，通过课堂观察、作业批改等方式，及时发现问题，并针对性地进行辅导。3.针对不同层次的学生，设计分层教学，满足不同学生的学习需求。4.针对学习困难的学生，进行个别辅导，确保其跟上教学进度。二、教学目标知识的目标本课的知识目标旨在帮助学生构建清晰的语文知识体系。学生将通过学习，识记并理解敢说话的内涵，包括自信表达、有效沟通等核心概念。他们将能够说出敢说话的定义，描述其重要性，并解释如何在实际生活中应用这一能力。此外，学生将能够比较不同表达方式的优缺点，归纳总结敢说话的技巧，并运用这些知识设计简单的演讲或辩论方案。能力的目标能力目标聚焦于提升学生的实际应用能力。学生将能够独立并规范地完成口头表达任务，如演讲和辩论，同时训练批判性思维和创造性思维。他们将能够从多个角度评估自己的表达效果，提出创新性问题解决方案，并通过小组合作完成复杂的调查研究报告，如关于校园交流环境的调查。情感态度与价值观的目标情感态度与价值观目标是培养学生积极向上的心态和价值观。学生将通过学习，体会自信带来的正面影响，并认同敢说话对于个人成长和社会交往的重要性。他们将学会在实验过程中如实记录数据，并在日常生活中将所学知识应用于实践，提出环保改进建议。科学思维的目标科学思维目标旨在培养学生的逻辑推理和问题解决能力。学生将学会构建模型来分析表达中的逻辑关系，评估证据的可靠性，并运用设计思维的流程提出针对实际问题的解决方案。他们将通过课堂讨论和探究任务，发展系统分析和实证研究的能力。科学评价的目标科学评价目标关注学生的元认知和自我监控能力。学生将学会反思自己的学习策略，评估同伴的工作，并运用评价量规给出具体反馈。他们将学会甄别信息来源的可靠性，并能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。通过嵌入教学过程的评价活动，学生将参与到评价实践中，将评价作为学习过程的一部分。三、教学重点、难点教学重点本课的教学重点在于帮助学生掌握敢说话的基本技巧和策略，以及如何在日常生活中自信地表达自己。重点内容包括：理解敢说话的内涵，掌握基本的口语表达技巧，如清晰、连贯、有逻辑地陈述观点，以及学会倾听和尊重他人。这些内容是培养学生沟通能力和社交技巧的基础，对于学生的长远发展具有重要意义。教学难点教学难点在于如何让学生克服表达时的紧张情绪，以及在复杂情境中灵活运用敢说话的技巧。难点成因包括：学生对公开表达的恐惧心理，以及在实际情境中缺乏有效的沟通策略。为了突破这一难点，需要通过角色扮演、小组讨论等互动式教学活动，帮助学生逐步建立自信，并通过案例分析、模拟练习等方式，提高他们在不同情境下运用敢说话技巧的能力。四、教学准备清单多媒体课件：制作包含敢说话技巧讲解、案例分析的视频或PPT。教具：准备图表展示表达技巧，模型模拟沟通场景。实验器材：无需特别器材，但需确保教室内有足够空间进行小组活动。音频视频资料：收集相关演讲、辩论视频，用于教学演示。任务单：设计学生表达练习任务单，包含具体步骤和目标。评价表：准备学生表现评价表，包括口语表达、倾听技巧等维度。预习教材：要求学生预习相关章节，了解敢说话的基本概念。学习用具：确保学生携带画笔、笔记本等基本学习工具。教学环境：设计小组座位排列，准备黑板板书设计框架，营造互动氛围。五、教学过程第一、导入环节情境创设：生活中的沟通难题教师微笑着走进教室，拿起一张日常对话的场景图，展示在多媒体屏幕上。“同学们，你们有没有遇到过这样的情况：想要表达自己的观点，却因为紧张或者不知道如何表达而说不出来？”学生们纷纷点头，有的甚至分享了自己的经历。认知冲突：奇特现象引发思考教师切换到一段关于公共演讲的视频片段，视频中一个人在台上紧张得说不出话来。“大家看，这位演讲者遇到了什么问题？为什么他会这样？”学生们讨论起来，有的说是因为紧张，有的说是缺乏自信。挑战性任务：小组讨论与角色扮演教师分发任务单，要求学生分组讨论如何克服沟通障碍，并设计一个简单的角色扮演活动。“现在，请你们小组讨论一下，如何帮助这位演讲者克服紧张，更好地表达自己？接下来，我们将进行角色扮演，看看你们的设计是否有效。”价值争议：引发思考与讨论教师播放一段关于沟通重要性的短片，短片展示了沟通在人际关系中的重要作用。“沟通真的很重要，它不仅能够帮助我们表达自己，还能增进彼此的理解。但是，有时候沟通也会引发争议，你们认为呢？”明确学习路线图：揭示本课目标教师回到多媒体屏幕，展示本课的学习目标。“今天，我们将一起学习如何敢说话，如何自信地表达自己。我们将通过小组讨论、角色扮演和案例分析，掌握一些基本的沟通技巧，并学会如何克服沟通中的困难。现在，让我们开始今天的课程吧。”总结与过渡教师总结导入环节的内容，并引导学生进入下一环节。“通过刚才的讨论和角色扮演，我相信大家已经对敢说话有了更深的理解。接下来，我们将通过一系列的学习活动，进一步探索这个话题。准备好了吗？”学生们齐声回答：“准备好了！”第二、新授环节任务一：敢说话的基本技巧教师活动引导学生分享自己遇到的表达困难，引发共鸣。展示一系列成功表达的案例，分析其技巧。分发任务单，明确小组讨论和角色扮演的要求。观察学生讨论和角色扮演的过程，提供必要的指导。组织小组展示，鼓励学生相互评价和反馈。学生活动参与小组讨论，共同探讨敢说话的技巧。在角色扮演中尝试运用所学技巧，展示自己的表达能力。观察其他小组的表现，学习他们的优点。对小组展示进行评价，提出改进建议。即时评价标准学生能够准确描述敢说话的基本技巧。学生在角色扮演中能够自信地表达自己。学生能够倾听他人意见，并给予积极的反馈。任务二：倾听的技巧教师活动引导学生思考倾听的重要性，分享倾听的技巧。分发任务单，明确小组讨论和角色扮演的要求。观察学生讨论和角色扮演的过程，提供必要的指导。组织小组展示，鼓励学生相互评价和反馈。学生活动参与小组讨论，共同探讨倾听的技巧。在角色扮演中尝试运用所学技巧，展示自己的倾听能力。观察其他小组的表现，学习他们的优点。对小组展示进行评价，提出改进建议。即时评价标准学生能够准确描述倾听的技巧。学生在角色扮演中能够专注地倾听他人。学生能够理解他人的观点，并给予积极的反馈。任务三：表达中的逻辑性教师活动引导学生思考表达中的逻辑性，分享如何提高逻辑性。分发任务单，明确小组讨论和角色扮演的要求。观察学生讨论和角色扮演的过程，提供必要的指导。组织小组展示，鼓励学生相互评价和反馈。学生活动参与小组讨论，共同探讨表达中的逻辑性。在角色扮演中尝试运用所学技巧，展示自己的逻辑表达能力。观察其他小组的表现，学习他们的优点。对小组展示进行评价，提出改进建议。即时评价标准学生能够准确描述表达中的逻辑性。学生在角色扮演中能够清晰地表达自己的观点。学生能够逻辑严密地组织语言。任务四：自信表达的技巧教师活动引导学生思考自信表达的重要性，分享如何培养自信。分发任务单，明确小组讨论和角色扮演的要求。观察学生讨论和角色扮演的过程，提供必要的指导。组织小组展示，鼓励学生相互评价和反馈。学生活动参与小组讨论，共同探讨自信表达的技巧。在角色扮演中尝试运用所学技巧，展示自己的自信表达能力。观察其他小组的表现，学习他们的优点。对小组展示进行评价，提出改进建议。即时评价标准学生能够准确描述自信表达的技巧。学生在角色扮演中能够自信地表达自己。学生能够克服表达时的紧张情绪。任务五：综合运用教师活动引导学生回顾本节课所学内容，总结敢说话的技巧。分发任务单，明确小组讨论和角色扮演的要求。观察学生讨论和角色扮演的过程，提供必要的指导。组织小组展示，鼓励学生相互评价和反馈。学生活动参与小组讨论，共同探讨如何综合运用所学技巧。在角色扮演中尝试综合运用所学技巧，展示自己的综合表达能力。观察其他小组的表现，学习他们的优点。对小组展示进行评价，提出改进建议。即时评价标准学生能够综合运用所学技巧进行表达。学生在角色扮演中能够自信、清晰地表达自己。学生能够倾听他人意见，并给予积极的反馈。第三、巩固训练基础巩固层练习内容：设计一系列与课堂讲解内容直接相关的例题，要求学生独立完成。教师活动：监督学生练习，解答学生提出的问题，确保学生掌握基本概念和技能。学生活动：认真阅读题目，理解题目要求，独立完成练习，检查自己的答案。即时评价标准：学生能够正确完成基础练习，理解并应用基本概念和技能。综合应用层练习内容：设计一些需要综合运用本课多个知识点的情境化问题或综合性任务。教师活动：引导学生分析问题，提供必要的提示，鼓励学生合作解决问题。学生活动：分析问题，讨论解决方案，合作完成综合性任务。即时评价标准：学生能够综合运用多个知识点解决问题，展现出良好的逻辑思维和创新能力。拓展挑战层练习内容：设计一些开放性或探究性问题，鼓励学生进行深度思考和创造性应用。教师活动：提供探究资源，引导学生提出假设，设计实验，分析数据。学生活动：提出假设，设计实验，收集数据，分析数据，得出结论。即时评价标准：学生能够提出有创意的假设，设计合理的实验，分析数据得出有说服力的结论。变式训练练习内容：改变例题的背景、数字、表述方式，保留核心结构和解题思路。教师活动：提供变式练习，引导学生识别问题的本质规律，纠正思维定势。学生活动：完成变式练习，识别问题的本质规律，反思自己的解题思路。即时评价标准：学生能够识别问题的本质规律，纠正思维定势，提高解题能力。反馈机制反馈方式：学生互评、教师点评、展示优秀或典型错误样例。反馈内容：提供思路和方法反馈，明确告知学生“好在哪里”以及“如何改进”。反馈效率：利用实物投影、移动学习终端等技术手段提高反馈的效率和覆盖面。第四、课堂小结知识体系建构学生活动：通过思维导图、概念图或“一句话收获”等形式梳理知识逻辑与概念联系。教师活动：引导学生回顾导入环节的核心问题，形成首尾呼应的教学闭环。方法提炼与元认知培养学生活动：总结本节课所学内容，回顾解决问题过程中运用的科学思维方法。教师活动：通过“这节课你最欣赏谁的思路”等反思性问题培养学生的元认知能力。悬念设置与作业布置教师活动：巧妙联结下节课内容或提出开放性探究问题，布置差异化作业。学生活动：完成巩固基础的“必做”作业和满足个性化发展的“选做”作业。小结展示与反思学生活动：展示自己的知识体系建构成果，反思学习过程。教师活动：评估学生对课程内容整体把握的深度与系统性。口语化表达“通过这节课的学习，我们学会了如何敢说话，如何自信地表达自己。”“在解决问题的过程中，我们运用了科学思维方法，提高了自己的逻辑思维能力。”“希望大家能够将所学知识应用到实际生活中，做一个敢于表达、善于沟通的人。”六、作业设计基础性作业作业内容：1.复习并总结本节课所学的敢说话的基本技巧，包括清晰表达、倾听技巧、逻辑性等。2.完成以下练习题，确保理解并能够应用所学知识：模仿课堂例题，撰写一段关于自己经历的小故事，展示如何运用敢说话的技巧。变式练习：阅读一段对话，分析对话中的人物如何运用倾听技巧，并尝试用自己的语言复述对话内容。作业要求：确保作业内容与课堂教学目标紧密相关，聚焦于核心知识点。题目指令明确，答案具有唯一性或明确评判标准。作业量控制在1520分钟内可独立完成。教师需进行全批全改，重点反馈准确性，并对共性错误进行集中点评。拓展性作业作业内容：1.选择一个你感兴趣的话题，运用所学技巧撰写一篇短文，展示你的观点和论据。2.设计一个关于沟通技巧的问卷调查，收集数据并进行分析，撰写一份简单的调查报告。作业要求：将知识点嵌入与学生生活经验相关的微型情境，如分析家庭沟通中的技巧。设计需要整合多个知识点才能完成的开放性驱动任务，如绘制单元知识思维导图。使用简明的评价量规，从知识应用的准确性、逻辑清晰度、内容完整性等维度进行评价。探究性/创造性作业作业内容：1.设计一个创新性的沟通技巧培训课程，包括课程目标、内容、方法和评估方式。2.选择一个社会问题，运用沟通技巧提出解决方案，并撰写一份提案。作业要求：提出基于课程内容但超越课本的开放挑战，如设计社区沟通改善方案。强调过程与方法，记录探究过程，如资料来源比对或设计修改说明。鼓励创新与跨界，支持采用多种形式表达，如微视频、海报、剧本等。七、本节知识清单及拓展1.敢说话的定义与重要性：敢说话是指在适当场合，以自信和尊重的方式表达自己观点的能力，它是有效沟通和人际交往的重要基础。2.表达技巧：包括清晰、连贯、有逻辑地陈述观点，以及运用适当的语调和肢体语言。3.倾听技巧：理解他人观点，不打断别人说话，给予反馈，并在必要时提出建设性意见。4.沟通障碍的类型：包括心理障碍（如紧张、恐惧）、技能障碍（如缺乏表达技巧）和环境障碍（如沟通渠道不畅通）。5.克服沟通障碍的策略：包括自我认知、心理调适、技巧学习和环境改善。6.自信表达的技巧：包括积极的心理暗示、自我激励、身体语言练习和模拟练习。7.逻辑性表达的重要性：逻辑性表达能够帮助他人更好地理解你的观点，提高沟通效果。8.逻辑性表达的基本原则：包括明确表达目的、结构清晰、论据充分、论证合理。9.批判性思维在沟通中的应用：在表达观点时，能够客观分析，理性判断，避免情绪化。10.沟通中的伦理考量：尊重他人，避免歧视和偏见，维护良好的沟通氛围。11.沟通技巧的跨文化差异：了解不同文化背景下的沟通习惯和礼仪。12.沟通技巧在职场中的应用：如何在职场中有效沟通，提高工作效率和人际关系。拓展1.沟通技巧的心理基础：研究沟通技巧背后的心理机制，如认知失调理论。2.沟通技巧的社会影响：沟通技巧对个人、团队和社会的影响。3.沟通技巧的教育应用：如何在教育教学中培养学生的沟通技巧。4.沟通技巧的跨学科研究：将沟通技巧与其他学科（如心理学、社会学）相结合的研究。八、教学反思教学目标达成度评估本节