部编版四年级语文下册第五单元记金华的双龙洞第一课时教案（2025-2026学年）

部编版四年级语文下册第五单元记金华的双龙洞第一课时教案（2025—2026学年）一、教学分析本教案针对部编版四年级语文下册第五单元中的《记金华的双龙洞》进行设计。该单元的教学内容旨在培养学生的阅读理解能力和写作表达能力。课文通过描写金华双龙洞的自然景观，引导学生感受大自然的神奇与美丽，同时锻炼学生的观察力和想象力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容承上启下，既是对前三单元阅读技巧的巩固，也是对后续写作训练的铺垫。核心概念包括自然景观的描写、修辞手法的运用以及文章结构的认识。二、学情分析四年级学生已具备一定的阅读基础和生活经验，对自然景观有一定的了解和兴趣。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在阅读理解和写作表达上可能存在以下困难：1.对复杂句子的理解能力有限；2.对自然景观的描写缺乏具体细节；3.写作时缺乏条理性和连贯性。针对这些情况，教学设计应注重引导学生从生活经验出发，通过观察和思考，提高阅读理解能力，并通过写作练习，提升表达能力。三、教学目标与达标水平本节课的教学目标包括：1.理解课文内容，感受金华双龙洞的美丽景色；2.学习并运用比喻、拟人等修辞手法；3.培养学生的观察力和想象力；4.提高学生的阅读理解能力和写作表达能力。达标水平要求学生能够独立阅读课文，理解并复述课文内容，能在写作中运用所学的修辞手法，并能够根据观察和想象进行简单的描写。二、教学目标知识目标能够说出金华双龙洞的地理位置和特点。列举课文中运用的修辞手法，并解释其作用。能力目标通过阅读，设计一段描写自然景观的短文。解释作者在文章中如何运用逻辑顺序组织材料。情感态度与价值观目标体验作者对大自然的热爱和敬畏之情。认识到自然景观的独特魅力，激发对环境保护的意识。科学思维目标通过分析课文结构，培养学生归纳和总结的能力。运用类比和对比，提高学生的逻辑思维能力。科学评价目标评价课文中的修辞手法对文章表达效果的影响。评价学生对自然景观的描写是否生动、具体。三、教学重难点教学重点在于引导学生理解和欣赏金华双龙洞的自然景观描写，掌握修辞手法和文章结构。教学难点则是学生如何运用所学修辞手法进行创造性写作，以及如何将观察到的自然景观转化为生动具体的文字描述。难点形成的原因在于学生对自然景观的观察力和想象力不足，以及写作技巧的缺乏。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、双龙洞景观图、修辞手法示意图等教具。学生需预习课文，准备笔记本和彩色笔。此外，还将设计互动任务单和评价表，以帮助学生更好地参与课堂活动和自我评估。教学环境将布置为小组合作模式，并提前规划好黑板板书的内容框架，以便于师生互动和知识点的清晰展示。五、教学过程导入目标：激发学生学习兴趣，引入课题。活动：教师展示金华双龙洞的图片，引导学生观察并描述图片中的景象。学生活动：观察图片，尝试用语言描述图片内容。时间：5分钟新授任务一：感知双龙洞目标：初步感知双龙洞的自然景观，了解课文内容。活动方案：1.教师活动：播放双龙洞的短视频，引导学生观看并思考视频中呈现的景观特点。2.学生活动：观看视频，记录下自己认为最吸引人的景观。3.教师活动：提问学生，分享他们观察到的景观特点。4.学生活动：分享自己的观察结果，并尝试用语言描述。5.教师活动：总结学生观察到的景观特点，引出课文《记金华的双龙洞》。时间：10分钟任务二：阅读课文，理解大意目标：通过阅读课文，理解课文大意，掌握文章结构。活动方案：1.教师活动：分发课文，要求学生阅读课文，并思考以下问题：课文主要讲述了什么？文章分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？2.学生活动：阅读课文，思考并提出问题。3.教师活动：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得。4.学生活动：参与小组讨论，分享自己的理解和疑问。5.教师活动：引导学生总结课文大意，梳理文章结构。时间：15分钟任务三：分析修辞手法目标：学习并运用比喻、拟人等修辞手法，提高写作表达能力。活动方案：1.教师活动：展示比喻、拟人等修辞手法的例子，引导学生理解其含义和作用。2.学生活动：阅读课文，找出课文中运用了比喻、拟人等修辞手法的句子。3.教师活动：组织学生进行小组讨论，分析修辞手法在课文中的作用。4.学生活动：参与小组讨论，分析修辞手法在课文中的作用。5.教师活动：总结修辞手法的作用，并引导学生尝试运用修辞手法进行写作。时间：10分钟任务四：仿写练习目标：通过仿写练习，巩固所学知识，提高写作能力。活动方案：1.教师活动：提供一篇描写自然景观的范文，要求学生进行仿写。2.学生活动：根据范文，进行仿写练习。3.教师活动：组织学生进行小组互评，分享自己的作品。4.学生活动：参与小组互评，提出修改建议。5.教师活动：总结仿写练习的要点，并鼓励学生多加练习。时间：10分钟任务五：写作指导目标：通过写作指导，帮助学生掌握写作技巧，提高写作水平。活动方案：1.教师活动：展示一篇优秀的自然景观描写作文，引导学生分析其写作特点。2.学生活动：阅读优秀作文，学习其写作技巧。3.教师活动：组织学生进行写作练习，要求运用所学修辞手法和写作技巧。4.学生活动：根据要求进行写作练习。5.教师活动：对学生的写作进行点评，并给出改进建议。时间：10分钟巩固目标：巩固所学知识，提高学生的综合运用能力。活动：教师组织学生进行课堂练习，包括填空、选择题和简答题。时间：5分钟小结目标：总结本节课的学习内容，帮助学生巩固记忆。活动：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结重点和难点。时间：3分钟当堂检测目标：检测学生对本节课内容的掌握情况。活动：教师布置一道与本节课内容相关的练习题，让学生在规定时间内完成。时间：5分钟六、作业设计1.基础性作业内容：请学生根据课文《记金华的双龙洞》的内容，绘制一幅双龙洞的风景画，并标注出自己认为最美丽的景点。完成形式：手工绘画或电子绘画。提交时限：下节课前。能力培养目标：巩固学生对课文内容的理解和记忆，提高学生的观察能力和艺术表达能力。2.拓展性作业内容：收集关于金华双龙洞的资料，包括历史背景、传说故事、旅游指南等，并撰写一篇短文，介绍金华双龙洞的特色和魅力。完成形式：书面报告。提交时限：两周内。能力培养目标：培养学生搜集和处理信息的能力，提高学生的写作水平和综合运用知识的能力。3.探究性/创造性作业内容：以“假如我来到了金华双龙洞”为主题，发挥想象力，创作一篇童话故事或科幻小说，描述自己在双龙洞的奇幻经历。完成形式：书面创作。提交时限：一个月内。能力培养目标：激发学生的想象力和创造力，提高学生的文学素养和创新能力。七、本节知识清单及拓展1.金华双龙洞的地理位置和特点：了解金华双龙洞位于中国浙江省金华市，以其独特的溶洞景观和丰富的传说故事而闻名。2.自然景观的描写方法：学习如何通过观察和想象，用生动的语言描绘自然景观，包括色彩、形状、声音和动态等元素。3.修辞手法的运用：掌握比喻、拟人等修辞手法在课文中的运用，理解它们如何增强文章的表现力和感染力。4.文章结构分析：分析课文的结构，了解作者如何通过逻辑顺序组织材料，使文章条理清晰。5.环境描写的作用：理解环境描写在文学作品中的作用，如何通过环境描写来烘托气氛、推动情节和塑造人物。6.观察力和想象力的重要性：认识到观察力和想象力在文学创作和欣赏中的重要性，以及如何通过实践来提升这些能力。7.写作技巧的提升：学习如何运用修辞手法和写作技巧来提高自己的写作水平，包括句式变化、段落组织等。8.环境保护意识的培养：通过学习课文，培养学生的环境保护意识，认识到自然景观的价值和保护的必要性。9.小组合作学习的方法：在小组讨论中学习如何有效沟通、分享观点和协作完成任务。10.创造性思维的激发：通过仿写和创造性写作练习，激发学生的创造性思维，鼓励他们进行创新。11.信息搜集和处理能力：学习如何有效地搜集和处理信息，为写作和报告提供丰富的素材。12.文学素养的提升：通过阅读和写作，提升学生的文学素养，培养他们对文学作品的鉴赏能力。13.跨学科知识的融合：探索如何将自然景观的描写与地理、历史、文化等学科知识相结合。14.批判性思维的发展：在讨论和评价中，培养学生的批判性思维能力，学会从不同角度分析问题。15.情感态度与价值观的塑造：通过学习课文，塑造学生的积极情感态度和正确的价值观。16.科学探究精神的培养：鼓励学生在观察和实践中，培养科学探究精神，勇于提问和探索未知。17.跨文化理解能力的提升：通过学习课文，了解不同地区的文化和自然景观，提升跨文化理解能力。18.自我评估和反思能力的培养：通过写作和反馈，培养学生的自我评估和反思能力，不断改进自己的写作。19.团队合作精神的培养：在小组活动中，培养学生的团队合作精神，学会与他人协作完成共同目标。20.终身学习的意识：通过学习，树立终身学习的意识，认识到学习是一个持续不断的过程。八、教学反思在本节课的教学过程中，我深刻体会到教学目标的达成度与教学环节的设计紧密相关。首先，学生对金华双龙洞的自然景观描写表现出浓厚的兴趣，这得益于我精心设计的导入环节和多媒体课件的辅助。然而，在修辞手法的学习环节，部分学生对于比喻、拟人等手法的理解仍显不足，这说明我在教学方法上需要更加细致和耐心。在教学活动中，我发现学生的参与度和互动性较高，尤其是在仿写练习和小组讨论环节。这表明情境化的教学和任务驱动模式能够有效激发学生的学习兴趣和积极性。但在写作指导环节，部分学生的写作技巧提升有限，这提示我需要进一步优化写作指导的策略，例如提供更多样化的写作范例和个性化的反馈。特别值得一提的是，学生在创作童话故事或科幻小说时展现出的丰富想象力和创造力，这让我意识到在教学中应更加注重培养学生的创新思维和表