第6课《散步 》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册

第6课《散步》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册课题XXX课时1设计思路本课《散步》是统编版语文七年级上册的一篇课文，通过讲述作者一家三口散步的经历，表达了家庭和谐、亲情相融的美好情感。设计思路如下：首先，通过朗读导入，激发学生学习兴趣；其次，引导学生分析课文结构，理解作者情感；再次，通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的合作能力和语言表达能力；最后，布置课后作业，巩固所学知识，提高学生的写作能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养和语文实践能力。通过学习《散步》，学生能够感受家庭和谐之美，提升对亲情、家庭价值观的认识。同时，通过分析课文结构，学生将增强语文学科思维品质，提高语言表达和审美鉴赏能力。此外，小组讨论和角色扮演等活动将促进学生合作交流，培养团队协作精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级学生对语文基础知识已有初步掌握，能够识别和运用基本的修辞手法，对课文结构有一定的了解。但他们对家庭关系的深入理解和情感表达可能还较为表面。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对文学作品普遍感兴趣，尤其对家庭题材的故事有较高的共鸣。他们在阅读中表现出较强的情感投入，但分析能力可能还需加强。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一部分则更倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解课文深层情感时可能存在困难，对家庭关系的描绘可能缺乏细腻的情感表达。此外，学生在角色扮演和小组讨论中可能面临表达不畅、合作不协调等问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《散步》课文教材，方便阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与课文相关的家庭生活图片、散步场景视频，以及描绘亲情关系的图表，以增强学生的直观感受。

3.教学工具：准备粉笔、黑板或电子白板，用于板书和展示重点内容。

4.教室布置：布置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行角色扮演和讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《散步》课文预习PPT，要求学生阅读课文，了解散步的背景和意义。

设计预习问题：提出问题如“散步在文中有何象征意义？”、“作者如何表达对家庭的情感？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保学生完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文，初步感知散步的主题和情感。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的观点和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养独立学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放一段家庭散步的视频，引出“家庭散步”这一主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解散步在文学作品中的象征意义，如家庭和谐、亲情等。

组织课堂活动：设计“家庭散步”角色扮演活动，让学生体验家庭散步的情感。

学生活动：

听讲并思考：学生在老师的讲解下，思考散步在文学作品中的象征意义。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，表达对家庭情感的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解散步的象征意义。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中体验和表达情感。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生写一篇关于家庭散步的短文，表达自己对家庭情感的理解。

提供拓展资源：推荐与家庭情感相关的文学作品或视频，供学生课后阅读。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成短文写作，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐资源，进一步了解家庭情感的表达。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主写作和阅读，提升写作能力和情感理解。

拓展学习法：通过阅读拓展资源，拓宽学生的知识面和情感体验。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《小城之春》：杨绛的散文，通过讲述一个普通家庭的故事，展现了家庭情感和家庭责任。

-《背影》：朱自清的散文，通过描写父亲送儿子上学的场景，表达了深厚的父子情感。

-《我与地坛》：史铁生的散文，讲述作者在地坛公园的经历，反映了对家庭和亲情的感悟。

-《家庭的故事》：冰心的短篇小说，通过一个家庭的故事，展现了家庭生活中的喜怒哀乐。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以选择以上拓展阅读材料中的任意一篇进行阅读，并撰写读书笔记，分享自己的阅读感受和对家庭情感的理解。

-学生可以结合自己的生活经历，思考家庭对个人成长的影响，并尝试用文字表达出来。

-学生可以调查自己家庭的历史，了解家族成员之间的关系，以及家族的传统和价值观。

-学生可以采访家庭成员，记录他们的故事，了解他们对家庭情感的理解和表达方式。

3.拓展知识点：

-家庭情感的表达方式：通过故事、诗歌、散文等多种文学形式，表达家庭情感。

-家庭责任与担当：探讨家庭成员之间的相互责任，以及如何在家庭中履行自己的角色。

-家庭和谐的重要性：分析家庭和谐对个人和社会的影响，以及如何维护家庭和谐。

-家庭文化的传承：研究家庭文化的内涵和特点，以及如何传承和发扬家庭文化。

4.实践活动建议：

-家庭情感主题写作比赛：鼓励学生以家庭情感为主题，进行写作创作，可以是散文、诗歌或小说。

-家庭故事征集活动：学生可以征集家庭成员的故事，制作成家庭故事集，增进家庭成员之间的了解。

-家庭文化传承讲座：邀请有丰富家庭文化经验的长辈，为学生讲述家族历史和家庭传统。

-家庭情感表达研讨会：组织学生讨论如何更好地表达家庭情感，分享自己的经验和建议。

5.学习成果展示：

-学生可以将自己的读书笔记、写作作品、家庭故事等制作成展示文稿，在班级或学校进行分享。

-学生可以组织家庭情感主题的演讲比赛，展示自己对家庭情感的理解和表达能力。

-学生可以制作家庭情感主题的展览，展示家庭文化的传承和创新。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《散步》作者的其它散文作品，如《背影》、《荷塘月色》等，以了解作者对家庭情感和自然景观的感悟。

-视频资源：寻找与《散步》主题相关的家庭纪录片或短片，如展现不同文化背景下家庭生活的视频。

2.拓展要求：

-学生在课后阅读《散步》作者的其它散文作品，思考作者在作品中如何运用语言描绘家庭情感和自然景观。

-观看家庭纪录片或短片，对比不同文化背景下的家庭生活，思考家庭和谐的意义和表达方式。

-鼓励学生撰写读后感或观后感，分享自己的阅读和观看体验，以及从中获得的启示。

-教师可提供《散步》作者的生平介绍，帮助学生更好地理解作者的创作背景和情感表达。

-学生可以通过小组讨论或个人反思，探讨家庭在个人成长中的重要性，以及如何构建和谐的家庭关系。

-教师可推荐相关书籍或文章，如关于家庭关系、亲子沟通等方面的资料，供学生进一步学习。

-学生可以尝试用文字或绘画的形式，创作与家庭情感相关的作品，如散文、诗歌、漫画等，以表达自己的情感和思考。

-教师应鼓励学生在拓展学习过程中提出疑问，并提供必要的指导和帮助，以促进学生的自主学习和探究能力。教学反思与总结嗯，这节课下来，我觉得有几个点值得反思。首先，我在导入环节，通过播放家庭散步的视频，挺有效地激发了学生的兴趣。他们看得挺认真，反馈也不错，说明这样的方式挺适合我们这个年纪的学生。

然后呢，在讲解课文的时候，我发现学生们对散步在文中的象征意义挺感兴趣的。我们通过分析作者的语言，一起探讨了家庭和谐、亲情等主题，孩子们挺投入的。不过，我也注意到，在讨论家庭情感的表达时，有些学生表达得不够流畅，这可能是因为他们对这方面的体验和思考还不够深入。

总结一下，这节课在知识、技能和情感态度上，学生们都有所收获。他们在课文理解上有了提升，表达能力也有所增强，对家庭情感有了更深的认识。但是，我也发现了一些问题，比如学生之间的互动还有待加强，课堂管理的细节上也有改进的空间。

所以，我想在今后的教学中，我会尝试以下改进措施：一是增加课堂互动环节，鼓励更多学生参与讨论；二是针对不同学生的特点，提供个性化的指导；三是加强课堂管理，确保每个学生都能在课堂上有所收获。希望通过这些努力，能够更好地促进学生的全面发展。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《散步》这篇课文，通过作者的描述，我们感受到了散步带来的愉悦和家庭的温馨。散步不仅仅是一种身体的活动，更是一种心灵的放松和情感的交流。在课堂上，我们一起分析了散步在文中的象征意义，探讨了家庭和谐、亲情等主题。希望大家能够将这种对家庭情感的理解带入到日常生活中