初中语文人教部编版七年级下册写作 怎样选材第1课时教学设计

PAGE课题初中语文人教部编版七年级下册写作怎样选材第1课时教学设计教学内容分析1.本节课的主要教学内容：如何选材。具体内容包括教材中的“怎样选材”这一章节，重点讲解选材的原则和方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在语文写作中已掌握的基本表达技巧和素材积累有关，有助于提升学生的写作能力和素材运用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习选材原则和方法，学生能够提升对素材的敏感度和辨别力，增强语言表达的准确性和生动性，同时培养对文化内涵的感知和传承意识。重点难点及解决办法重点：

1.理解并掌握选材的基本原则。

2.学会从生活中寻找合适的写作素材。

难点：

1.如何在众多素材中挑选出与主题契合且具有典型性的内容。

2.如何将选材原则灵活运用到具体的写作实践中。

解决办法与突破策略：

1.通过案例分析，引导学生理解选材原则，如典型性、新颖性、真实性等。

2.组织小组讨论，让学生分享自己的素材积累经验，互相启发。

3.进行写作实践，让学生在实际操作中尝试运用选材原则，教师及时给予反馈和指导。

4.鼓励学生多阅读、多观察生活，培养敏锐的观察力和丰富的素材库。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、黑板、粉笔。

2.课程平台：人教版初中语文教学平台。

3.信息化资源：网络素材库、图片库、视频资源（如关于素材选择的案例视频）。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作、写作练习、案例分析。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习“怎样选材”的相关内容，了解素材选择的基本原则。

设计预习问题：围绕“怎样选材”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你如何理解素材的典型性？在日常生活中，你遇到过哪些典型的素材？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习成果来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解素材选择的基本原则。例如，学生通过阅读教材中的相关章节，了解素材选择的多样性和重要性。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。学生可能会思考如何将生活中的小事作为写作素材，以及如何从不同的角度看待同一素材。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生通过提交预习成果，展示自己的预习成果和思考过程。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“怎样选材”课题，激发学生的学习兴趣。例如，教师可以讲述一个因选材不当导致写作失败的故事，引起学生的共鸣。

讲解知识点：详细讲解素材选择的原则和方法，结合实例帮助学生理解。如，讲解典型性、新颖性、真实性等原则在选材中的应用。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握选材技能。例如，学生可以分组讨论如何从一次旅行中选取合适的素材进行写作。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验选材知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解选材原则和方法。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握选材技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“怎样选材”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。如，要求学生从生活中选取一个素材，并按照选材原则进行写作。

提供拓展资源：提供与“怎样选材”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的选材知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《素材的力量》：这本书深入探讨了素材在写作中的重要性，以及如何有效地收集和运用素材。

-《生活中的写作》：通过一系列的写作案例，展示了如何从日常生活中挖掘写作素材。

-《素材库的构建与管理》：详细介绍了如何构建个人素材库，以及如何有效地管理和更新素材。

-《经典文学作品选读》：选取了不同类型的经典文学作品，分析其素材选择的特点和技巧。

-《新闻写作技巧》：介绍了新闻写作中素材选择的原则和方法，对于提升素材运用能力有很好的借鉴意义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试阅读上述拓展阅读材料，深入理解素材选择的原则和技巧。

-鼓励学生记录自己的生活点滴，积累个人素材库，为写作提供丰富的素材。

-组织学生进行小组讨论，分享各自在素材选择方面的经验和心得。

-设计写作任务，要求学生从指定的素材中选择合适的材料进行创作，锻炼素材运用能力。

-举办写作比赛，激发学生的创作热情，同时检验他们在素材选择和运用方面的能力。

3.素材选择与运用的实际应用

-学生可以尝试将素材选择和运用的技巧应用到日常写作中，如日记、作文、书信等。

-鼓励学生参与社会实践活动，如志愿服务、社区调查等，从中收集和积累素材。

-引导学生关注时事热点，从新闻、评论等媒体中寻找写作素材。

-组织学生参观博物馆、美术馆等文化场所，从中获取灵感和素材。

-鼓励学生阅读经典文学作品，学习大师们在素材选择和运用方面的技巧。

4.素材选择与运用的评价与反馈

-教师可以通过学生提交的写作作品，评价他们在素材选择和运用方面的能力。

-鼓励学生互相评价，通过同伴互助的方式提升素材运用能力。

-定期组织写作分享会，让学生展示自己的作品，并从他人作品中学习素材选择和运用的技巧。

-教师可以针对学生的写作作品，提供具体的反馈和建议，帮助他们改进素材选择和运用。

5.素材选择与运用的长期发展

-通过持续的素材积累和运用练习，学生可以逐步提升自己的写作能力。

-教师可以引导学生将素材选择和运用的技巧应用到其他学科学习中，如历史、地理、科学等。

-鼓励学生将素材选择和运用的能力拓展到日常生活中，提升自己的沟通能力和表达能力。

-随着学生写作能力的提升，可以逐步引导他们进行更深入的文学创作，如小说、诗歌、剧本等。重点题型整理1.题型：素材分析题

例题：请分析以下素材，说明其典型性、新颖性和真实性。

素材：在一次社区清洁活动中，一位小学生主动捡起地上的垃圾，并教育其他同学保护环境。

答案：该素材具有以下特点：

-典型性：反映了小学生关心环境、积极参与社区活动的正面形象。

-新颖性：通过小学生的视角，展现了社区活动的积极意义，具有新鲜感。

-真实性：素材来源于实际生活，具有真实可信度。

2.题型：素材运用题

例题：请根据以下素材，写一段描写家乡美景的片段。

素材：家乡的春天，万物复苏，桃花盛开，柳树抽芽，河水清澈见底。

答案：春天来临，家乡的景色美不胜收。桃花如霞，映红了半边天；柳树抽芽，披上了嫩绿的新装；河水清澈见底，鱼儿在水中嬉戏。家乡的春天，是一幅充满生机的画卷。

3.题型：素材对比题

例题：比较以下两个素材，分析它们在选材上的异同。

素材一：一位学生在课堂上积极发言，为班级解决了难题。

素材二：一位学生在生活中主动帮助他人，传递了正能量。

答案：这两个素材在选材上的异同如下：

-相同点：都展现了学生的优秀品质，具有积极向上的意义。

-不同点：素材一侧重于学生在课堂上的表现，素材二侧重于学生在生活中的行为。

4.题型：素材评价题

例题：评价以下素材在写作中的作用。

素材：一位老师因关心学生而深受学生喜爱。

答案：该素材在写作中具有以下作用：

-增强故事的真实性：通过老师的关爱，使故事更具感染力。

-突出主题：展现了师生之间的真挚情感，突出了关爱他人的主题。

5.题型：素材创新题

例题：请根据以下素材，创作一个具有创新性的故事。

素材：一位盲人画家凭借敏锐的触觉，创作出令人惊叹的画作。

答案：故事标题：《触觉的艺术》

在一个宁静的小镇上，有一位盲人画家，他凭借敏锐的触觉，创作出令人惊叹的画作。他的画作在小镇上引起了轰动，人们纷纷前来欣赏。有一天，画家遇到了一位年轻的画家，两人决定共同创作一幅作品。他们决定以盲人的视角描绘小镇的美丽景色，通过画笔传递出盲人内心的世界。这幅作品最终成为了小镇的骄傲，也激励了更多盲人勇敢追求自己的梦想。板书设计①本文重点知识点：

-选材原则：典型