第11课《送东阳马生序》教学设计 2023-2024学年统编版语文九年级下册

第11课《送东阳马生序》教学设计2023-2024学年统编版语文九年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课设计围绕九年级下册统编版语文课本《送东阳马生序》展开，紧密结合学生实际情况，旨在通过深入解读文章，培养学生文言文阅读能力，提升文学素养。教学过程注重引导学生自主学习、合作探究，通过情境创设、讨论交流等方式，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度，实现知识与能力的同步提升。核心素养目标1.培养学生文言文阅读能力，提高对文言文句式、用词的理解和鉴赏能力。

2.培养学生文学鉴赏素养，感受作者情感，理解文章主旨。

3.培养学生批判性思维，通过分析文章结构，探讨作者观点与时代背景的关系。

4.增强学生文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在九年级上学期已经接触过一定数量的文言文，对文言文的句式结构、常用词汇和表达方式有一定的了解。然而，对于较长的文言文篇章，尤其是如《送东阳马生序》这样的文质兼美的文章，学生在理解作者情感、把握文章主旨方面可能存在困难。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对文学类课程普遍感兴趣，尤其是对古代文学作品的探究。他们在阅读文言文时，通常具有较强的自主学习能力，能够通过查阅工具书等方式解决部分理解难题。学生的学习风格多样，有的学生善于通过朗读来感知文章节奏，有的则偏好通过分析句式结构来理解内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《送东阳马生序》时，可能会遇到以下困难：一是对文中一些较为生僻的词汇和句式理解困难；二是难以把握作者的情感变化和文章的深层含义；三是缺乏对古代社会背景的了解，影响对文章的整体把握。此外，学生在分析文章结构、探讨作者观点与时代背景关系时，可能会遇到思维定势的挑战。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生逐句解读，深入理解文章内容。

2.设计“文言文接龙”游戏，提高学生学习兴趣，训练文言文词汇记忆。

3.利用多媒体展示古代服饰、建筑图片，帮助学生直观感受文章背景。

4.组织学生进行角色扮演，体验作者情感，加深对文章主旨的理解。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.教师展示一幅古代文人送别的图画，引导学生思考：古代文人送别时，会留下怎样的赠言？

2.提问：同学们在平时的阅读中，是否遇到过类似的赠言？它们有哪些特点？

3.学生分享自己的阅读体验，教师总结：赠言往往情感真挚，寓意深远。

（二）讲授新课（15分钟）

1.教师简要介绍作者王羲之和文章背景，引导学生了解作者生平和写作背景。

2.逐句解读《送东阳马生序》，分析文章结构，讲解文言文特殊句式和词汇。

3.引导学生关注文章中的修辞手法，如比喻、排比等，体会其表达效果。

（三）巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论，分析文章中作者对马生的期望和祝福。

2.教师出示几个与文章内容相关的句子，让学生进行翻译和赏析。

3.学生分享自己的翻译和赏析，教师点评并总结。

（四）课堂提问（10分钟）

1.提问：文章中作者对马生的期望有哪些？这些期望对我们有什么启示？

2.学生回答，教师点评并总结。

3.提问：文章中作者表达的情感有哪些？你是如何体会到的？

4.学生回答，教师点评并总结。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师引导学生思考：在现实生活中，我们如何将赠言中的美好期望转化为实际行动？

2.学生分组讨论，分享自己的看法。

3.学生代表发言，教师点评并总结。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.教师展示一些古代文人赠言的名篇，让学生体会古代文人的情感和智慧。

2.学生分享自己的感悟，教师点评并总结。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调文言文阅读的重要性。

2.布置作业：阅读《送东阳马生序》全文，思考作者对马生的期望对我们有什么启示，并撰写一篇读后感。

教学过程中，教师需密切关注学生的学习情况，适时调整教学策略。在教学双边互动环节，注重培养学生的批判性思维和创新能力，引导学生主动参与课堂，提高课堂效率。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力提升：

学生通过本节课的学习，能够更加熟练地阅读和理解文言文，尤其是在《送东阳马生序》这样一篇情感丰富、结构严谨的文言文作品中。他们对文言文的句式结构、常用词汇和表达方式有了更深入的认识，能够有效地进行词汇推断和句意理解。

2.文学鉴赏素养增强：

学生在分析《送东阳马生序》的过程中，学会了如何鉴赏文言文的艺术魅力，包括对作者情感、修辞手法的理解和赏析。他们能够从文章中体会到作者对友人的深情厚谊，以及对后辈的期望和鼓励。

3.思维能力得到锻炼：

在课堂讨论和提问环节，学生需要运用批判性思维来分析文章内容，探讨作者观点与时代背景的关系。这种思维训练有助于提高学生的逻辑推理能力和辩证思维能力。

4.文化自信和文化认同感提升：

通过学习《送东阳马生序》，学生不仅了解了古代文人的生活状态和思想情感，还加深了对中华传统文化的认识和理解。这种文化自信和文化认同感的提升，有助于学生更好地传承和弘扬中华优秀传统文化。

5.写作能力得到提高：

学生在阅读《送东阳马生序》后，能够模仿文章中的表达方式，提升自己的写作水平。他们在写作时，能够运用更加丰富的词汇和修辞手法，表达自己的思想和情感。

6.自主学习能力增强：

本节课的设计鼓励学生自主学习，通过查阅资料、讨论交流等方式，学生学会了如何独立解决问题。这种自主学习能力的增强，将对学生的终身学习产生积极影响。

7.团队合作能力提升：

在小组讨论和角色扮演活动中，学生需要与同伴合作，共同完成任务。这种团队合作的经验有助于提升学生的沟通能力、协作能力和团队精神。课后作业1.请将《送东阳马生序》中的名句进行摘抄，并简要说明其含义。

作业示例：①“吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？”（说明：这句话表达了作者对师道的尊重和追求，不论师生年龄大小，都应以道为师。）

2.分析文章中作者对马生的期望，并结合自身实际，谈谈你对这些期望的理解。

作业示例：作者期望马生“力学不倦，博学而笃志”，这启示我们，在学习过程中要保持勤奋刻苦的态度，广泛学习知识，并坚守自己的志向。

3.选择文章中的一个细节，进行描写，并分析这个细节对文章主题的作用。

作业示例：文章中“马生骑青骢，背白羽扇，翩翩然如神仙”的描写，生动形象地展现了马生的翩翩风度，同时也反映了作者对马生的赞赏和期望。

4.模仿《送东阳马生序》的文风，写一段赠言，表达对某位师长的敬意或对朋友的祝福。

作业示例：君以文才横溢，教学有方，弟子受益匪浅。愿君桃李满天下，教泽绵长，再创辉煌。

5.结合《送东阳马生序》的内容，讨论在现代社会中，如何将古代文人的精神品质融入到我们的日常生活中。

作业示例：在现代社会，我们可以从古代文人的勤奋、自律、尊敬师长等方面汲取精神力量，将这些品质融入到我们的学习、工作和生活中，不断提升自己。板书设计①本文重点知识点：

-送别赠言

-勤奋学习

-修身养性

-敬师重道

②重点词句：