《土地改革》教案

《土地改革》教案设计说明本课主要介绍中华人民共和国成立后土地改革的基本情况,包括土地改革的背景、法律依据、简要过程、结果及重要意义。土地改革的胜利不仅巩固了人民民主专政的政权,也为即将进行的社会主义建设——国家工业化建设准备了条件。大部分学生的历史基础比较薄弱,活动探究能力比较弱,注重知识层面的记忆,对教师的依赖性比较强。所以教师要充分调动学生的积极性,以探究问题为目的,以思维训练为核心,以学生参与为形式,以史料运用为条件,以周密设计为准备,以教师引导为助力,注重学生的学习与发展,力图使学生通过学习历史,逐渐掌握开启历史之门的钥匙,成为能够认识历史的真正主人,体现历史学科的核心素养。学习目标1.基础性目标:能够说出土地改革的时间、范围、法律依据、主要内容、具体做法、特点和结果。2.拓展性目标:(1)能够分析归纳土地改革的原因,表述土地改革的意义。(2)能够区分封建土地所有制和农民土地所有制的异同。(3)通过对本课的学习,认识到土地改革的胜利,进一步巩固了人民民主专政的政权,同时也需要认识到,两千多年来,中国农民一直憧憬的“耕者有其田”,终于在中国共产党的领导下实现了,从而激发热爱中国共产党、热爱社会主义祖国的情感。重点难点教学重点:《中华人民共和国土地改革法》。教学难点:土地改革的历史意义。教学方法自学辅导法分组讨论法多媒体课件辅助教学法资源与工具(一)资源视频《百年风华——土地改革》(二)工具图书馆资源网络搜索工具课时安排1课时教学过程一、教学情境同学们,第一单元的主题是中华人民共和国的成立和巩固。中华人民共和国成立后,为巩固新生的人民政权,党和政府在民族关系与军事上分别和平解放了西藏和进行抗美援朝战争。今天,我们就来通过对土地改革的学习,了解我国为巩固新生的人民政权而在经济方面采取的措施。二、预习检查1.土地改革的时间、范围、法律依据、主要内容、具体做法、特点和结果。2.分析归纳土地改革的原因,表述土地改革的意义。3.封建土地所有制和农民土地所有制有什么异同?三、学习任务一《中华人民共和国土地改革法》的实施(一)悯农篇——探土改之因教师活动:通过多媒体展示历史上有关农民土地问题的史实。李自成提出“均田免粮”;洪秀全提出“天下田天下人同耕”;孙中山提出“平均地权”;土地革命时期,中共中央提出“打土豪,分田地”;抗日战争时期,中共中央实行减租减息的土地政策;1947年人民解放战争时期,《中国土地法大纲》规定实行耕者有其田。教师提问:从这些政策中,我们可以得出什么结论?学生活动:农民最大的愿望就是拥有自己的土地。教师活动:出示《全国土改前各阶层占有土地情况表》,分析土地改革的原因。(小组合作探究)全国土改前各阶层占有土地情况表阶层贫雇农中农富农地主人口占比52.37%33.13%4.66%4.75%土地占比14.28%30.94%13.66%38.26%人均土地0.89亩3.05亩9.59亩26.32亩学生活动:封建土地制度(土地占有状况极不合理)严重阻碍农村经济和中国社会的发展。(根本原因)教师活动:出示材料。中国地主阶级对农民长期地进行了政治压迫、土地垄断和高利盘剥……各地地租一般占产量百分之五十以上,甚至有达到百分之九十以上的。——周恩来在政协第一届全国委员会第三次会议上的政治报告中华人民共和国成立前,东北、华北等老解放区已经基本完成了土地改革。中华人民共和国成立后,占全国人口一多半的新解放区尚未完成土地改革。要求学生认真阅读上面两则材料,从中找出土地改革的第二个原因。(小组合作探究)学生活动:新解放区的广大农民迫切要求进行土地改革,获得土地。(直接原因)教师活动:在多媒体上出示材料,提示学生认真阅读,从中概括出土地改革的第三个原因。(小组合作探究)为什么要进行这种改革呢?简单地说,就是因为中国原来的土地制度极不合理。……这就是我们民族被侵略、被压迫、穷困及落后的根源……这种情况如果不加改变,中国人民革命的胜利就不能巩固,农村生产力就不能解放,新中国的工业化就没有实现的可能,人民就不能得到革命胜利的基本的果实。—刘少奇《关于土地改革问题的报告》只有农业的发展,才能供给工业以足够的原料和粮食,并为工业的发展扩大市场。……使中国工业化,是需要巨大的资金的,而没有资金,没有数百亿银元的资金投资于工业,特别是重工业,那就不要想加快我们的工业化。——刘少奇《国家的工业化和人民生活水平的提高》学生活动:认真阅读材料,提炼出关键词——巩固人民政权和实现国家工业化的需要。教师活动:组织学生观看视频《百年风华——土地改革》,进一步加深学生对土地改革的认识。【设计意图】通过大量的图片和史实材料,从理论和实践两方面培养学生对历史现象的观察和分析能力;通过阅读文本材料,从材料中找出关键信息,并组成一句话来解决问题,提高学生在单位时间内的阅读效率及对文字的敏感性,养成一定的历史解释的能力。(二)惠农篇——明土改经过教师活动:学生阅读教材,回答提出的问题。设置问题串,通过解决问题使学生了解土地改革的过程。(1)土地改革的时间、地点(范围)。(2)土地改革的法律依据、具体内容。(3)土地改革的具体做法是什么?(4)土地改革的特点是什么?结果如何?学生活动:通过学习小组的合作,在教材第13、14页找到相应的答案。交流展示:(1)时间:1950—1952年底。地点(范围):新解放区。(2)法律依据:《中华人民共和国土地改革法》。具体内容:废除地主阶级封建剥削的土地所有制,实行农民的土地所有制。(3)具体做法:没收地主的土地,分给无地或少地的农民耕种;同时也分给地主一份,让他们自己耕种,在劳动中改造自己。(4)特点:在经济上保存富农经济,在政治上中立富农。结果:到1952年底,除部分民族地区外,全国大陆基本上完成了土地改革,农民真正获得了解放。教师活动:根据土地改革的过程,用表格区分封建土地所有制和农民土地所有制。学生活动:自主完成表格内容,并派代表展示答案。封建剥削土地所有制农民土地所有制异所有权地主占有绝大部分土地农民占有土地分配形式劳动成果大部分归地主所有劳动成果归农民所有是否存在剥削地主剥削农民不存在剥削同都是土地私有制教师活动:在填写上面表格的过程中,我们可以概括出土地改革的实质是什么?学生活动:从对比中得出结论,其实质是由地主私有制变为农民私有制。【设计意图】培养学生自主学习的意识,提高团结协作和从材料中提取有效信息的能力,并加以概括和分析;使学生认识到中国共产党始终代表着最广大人民的根本利益。【知识拓展】你知道贫、雇、中农是怎样划分的吗?农村阶级成分的划分标准地主占有土地,自己不劳动或只有附带劳动,靠剥削为主,剥削的方式主要是地租富农一般占有土地,也有租人土地的,自己参加劳动,但以剥削为其生活来源的一部分或大部分,剥削的方式主要是剥削雇佣劳动力中农多数占有土地,也有租人土地的,主要靠自己劳动,不剥削他人,也不出卖劳动力贫农占有一部分土地或没有土地,一般需要租人土地耕种,或出卖部分劳动力,受剥削雇农一般全无土地,完全或主要以出卖劳动力为生教师活动:阅读教材第14页内容,概括土地改革的结果。学生活动:从教材中可以得出,到1952年底,除部分民族地区外,全国大陆基本上完成了土地改革。包括老解放区在内,全国约3亿无地少地的农民,分到了约7亿亩土地和大量的农具、牲畜和房屋等;每年需向地主缴纳的3000多万吨粮食的地租也被免除。农民真正获得了解放。【补充材料】阅读教材第15页的相关史事,了解西藏民主改革的历程。学生活动:时间是1959年;中心任务是把封建农奴主土地所有制改变为农民土地所有制,彻底消灭封建农奴制度,建立人民民主政权;结果是百万农奴翻身当家作主。教师强调:我们党在不同的历史时期都十分重视民族地区的工作,充分体现出全国人民的大团结。民族地区的发展日新月异,人民的生活水平有了显著提高,这点我们以后的课程中还将涉及。教师活动:出示材料,并提示学生,材料反映出农民在土地改革中共分得了哪些物品?辽宁农民土改后给毛主席的一封信(摘录):敬爱的毛主席:我们是辽东省(今辽宁省)宽甸县最偏僻的一个村。全村152户,2511亩地,11户地主、富农就占了1000多亩。我们祖祖辈辈做梦也在想着有一天自己能有三亩、五亩的地,能在自己的土地上耕种,那有多高兴啊!现在经过土改,这个梦想实现了。过去在别人地里出力,现在在自己土地里出力劳动;过去是一个肩给地主扛着饭碗,现在劳动成果完全自己所得,这样我们生产的劲头怎能不大呢?土改前俺的房子不如地主家牲口棚,出门要弯腰,进门要低头,现在搬进土改时分到的新房子。村民王明连说:“土改前我家四条腿是小板凳,带毛的是耗子,现在呢,牲口棚里拴着一头牛,一头驴,全是有毛的四条腿。”学生活动:根据材料的表述可以看出,农民分到了土地、农具、房屋、牲畜等。【设计意图】本节知识离学生生活的年代较远,要适当地补充信息,帮助学生理解。通过对材料的分析,明确农民不仅仅是通过土地改革分到了土地,还有和农民生活息息相关的东西,有助于学生全面地了解当时的史实。四、学习任务二土地改革的意义教师活动:出示材料,要求学生归纳土地改革的意义表现在哪几个方面。材料一:在属于自己的土地上耕耘和收获,这就是劳动农民翻身做主人的感觉。土地改革解放了农村的生产力,极大地提高了农民的生产积极性。1951年,中国粮食产量达到1.4363亿吨,比1949年增长了26.9%。材料二:时任中共山西省委第一书记的陶鲁笳说:“农民得到了土地,我们的党就得到了农民的拥护。全国农民拥护的事情,那个时候,没有办不成的。所以说,这是一次最彻底的最全面的最成功的一次土地改革。”材料三:毛泽东也曾兴奋地说:“我为新中国数万万农民获得翻身的机会和国家获得工业化的基本条件而表示高兴表示庆贺。”学生活动:小组合作探究,通过研读、分析史料,归纳土地改革的意义。(每一则材料归纳一点)(1)彻底摧毁了我国存在2000多年的封建土地制度,消灭了地主阶级;农民翻了身,得到了土地,成为土地的主人。(2)使人民政权更加巩固,也大大解放了农村生产力。(3)农业生产获得迅速恢复和发展,为国家的工业化建设准备了条件。【设计意图】培养学生的自主阅读习惯;提高学生史料实证的学科素养;让学生感受中国共产党的伟大,进而增强爱党爱国的情怀。五、过程性评价课堂练习六、课堂小结土地改革实现了中国农民两千多年来梦寐以求的“耕者有其田”的理想。放眼中国,我们没有理由不相信:国家重民生,三农艳阳天。在中国共产党的正确领导和殷切关怀下,我国农民会越来越好。七、布置作业1.基础型作业:完成课后活动题,并标明考查的知识点。2.发展型作业:完成课时练习。八、板书设计知能演练提升1.“据国家统计局公布的统计资料,全国土地改革前在农村占农户总数不到7%的地主、富农,占有总耕地的50%以上,而占全国农户57%以上的贫农、雇农,仅占有耕地总数的14%,处于无地少地状态。地主人均占有耕地为贫雇农的二三十倍,农村存在着大量无地和少地的农民。”上述材料反映的是土地改革的()A.背景 B.内容C.性质 D.影响2.“没有这场深刻的社会大变动,不把占中国人口绝大多数的农民从长期的封建压迫下解放出来,中国的民主化、工业化和现代化是根本谈不上的。”这场“社会大变动”是指()A.土地改革B.农业合作化运动C.人民公社化运动D.实行家庭联产承包责任制3.辽宁一农民曾经在给毛主席的一封信中说:“我们祖祖辈辈做梦都在想着有一天自己能有三亩、五亩的地,能在自己的土地上耕种,那有多高兴啊!现在……这个梦想实现了。”信中的“这个梦想实现了”是指()A.土地改革的完成B.农业合作化的实行C.抗美援朝的胜利D.开国大典的举行4.穿越时空,回到1953年我国的农村,可能看到的现象是()A.农民生产积极性不高B.地主成为一无所有的阶级C.农民没有自己的农具、牲畜D.农民不用向地主缴纳地租5.到1948年春,山西各老区已基本完成土地改革,消灭了封建土地制度,实现了“耕者有其田”;到1952年底,除部分民族地区外,全国大陆基本上完成了土地改革。包括老解放区在内,全国约3亿无地少地的农民,分到了约7亿亩土地和大量的农具、牲畜和房屋等。下列关于材料中提到的两次土地改革的说法,正确的是()甲:1948年春,山西各老区在土地改革中执行的是地主减租减息、农民交租交息的土地政策乙:解放区的土地改革,激发了农民革命和生产的积极性,翻身农民踊跃参军丙:1950年开始的土地改革依据的是《中国土地法大纲》,消灭了地主阶级丁:1950年开始的土地改革使得农业生产获得迅速恢复与发展,为国家工业化建设准备了条件A.甲和乙 B.甲和丙C.乙和丙 D.乙和丁6.阅读下面材料,回答问题。材料为什么在过去的土地改革中我们曾经允许农民征收富农多余的土地财产,而我们现在又主张在今后的土地改革中保存富农经济呢?这主要的是因为现在中国的政治和军事形势已经根本不同。……全国各民族、各民主阶级、各民主党派、各人民团体的革命大团结,已经在政治上和组织上形成,富农的政治态度,一般地也比以前有了改变,如果人民政府实行保存富农经济的政策,一般地是能够争取富农中立的,并且能够更好地保护中农,去除农民在发展生产中某些不必要的顾虑。因此,在目前的形势下,在今后的土地改革中,采取保存富农经济的政策……是比较地对于克服当前财政经济方面的困难,对于我们的国家和人民为有利些。——刘少奇《关于土地改革问题的报告》(1950年6月14日)(1)材料中提到的这次土地改革于哪一年结束?(2)阅读材料,围绕其主题提炼一个观点,并结合材料和所学知识加以论述。(要求:观点明确,史论结合,条理清晰)知能演练·提升1.A2.A3.