第8单元 25 灰雀 名师版2024-2025学年三年级语文上册同步教学设计（统编版）

第8单元25灰雀名师版2024-2025学年三年级语文上册同步教学设计（统编版）科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排1授课题目Xx教学准备Xx设计意图：本课教学设计以统编版三年级上册语文教材第8单元25课《灰雀》为蓝本，旨在通过阅读经典文学作品，培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。通过分析人物形象，理解课文主题，提高学生的语言表达和写作能力。同时，注重激发学生的想象力，培养他们的审美情趣。核心素养目标：1.培养学生的阅读理解能力，通过分析《灰雀》中人物的心理活动，提升对文学作品内涵的把握。

2.增强学生的语言表达能力，通过模仿课文中的句式和修辞，提高书面和口头语言的质量。

3.培养学生的审美感知，引导学生欣赏课文中的美好描写，提升艺术鉴赏能力。

4.培养学生的想象力和创造力，鼓励学生在阅读过程中发挥想象力，创作自己的故事。

5.培养学生的文化自信，通过学习经典文学作品，加深对中华优秀传统文化的理解和认同。教学难点与重点： 1.教学重点，

①理解课文《灰雀》中人物的情感变化和内心活动，把握故事情节的发展脉络。

②感受作者通过细腻的描写和对话来塑造人物形象的手法，体会文学语言的美感。

2.教学难点，

①分析《灰雀》中“我”的心理活动，理解其从好奇到自责再到愧疚的变化过程。

②学习课文中对灰雀外形的描绘和动作、神态的刻画，培养学生观察和描写细节的能力。

③探讨课文中“我”与灰雀的互动，引导学生思考人与自然的关系，培养环保意识。

④学习课文中如何通过对比手法来突出人物性格，培养学生的比较分析能力。教学资源：软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、纸质课本《灰雀》、彩色粉笔、黑板。

课程平台：学校教学平台、班级学习群。

信息化资源：课文音频、相关文学作品视频资料、灰雀图片和图片库。

教学手段：情境教学、小组讨论、角色扮演、朗读指导。教学过程：1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一幅美丽的自然风景画，引导学生观察并提问：“同学们，你们喜欢这样的画面吗？你们能从这幅画中感受到什么？”

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学过的关于动物的故事，引导学生思考：“我们之前学过哪些关于动物的故事？它们给我们留下了什么印象？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《灰雀》这篇课文的主要内容，包括故事背景、人物关系、情节发展等。

-举例说明：教师选取课文中的一些关键句子或段落，结合实际情境进行讲解，帮助学生理解。

-互动探究：教师提出问题，引导学生思考，如：“你们认为‘我’为什么会感到愧疚？灰雀在这个故事中扮演了什么角色？”

-角色扮演：教师组织学生进行角色扮演，让学生体验“我”和灰雀的情感变化，加深对课文内容的理解。

3.朗读指导（约10分钟）

-教师示范朗读课文，指导学生注意语气、节奏和停顿。

-学生跟读，教师个别指导，纠正发音和朗读技巧。

4.工具学习（约10分钟）

-教师介绍与课文相关的文学常识，如作者简介、作品背景等。

-学生通过查阅资料，了解课文背后的文化内涵。

5.练习巩固（约20分钟）

-学生活动：教师布置练习题，如填空、选择题、简答题等，让学生在练习中巩固所学知识。

-教师指导：针对学生的练习情况，及时给予指导和帮助。

6.创作实践（约20分钟）

-教师提出创作要求，如以灰雀为主题写一篇短文，或者根据课文内容改编一个小故事。

-学生分组讨论，发挥想象力，进行创作。

-教师巡回指导，鼓励学生大胆表达，提出改进意见。

7.总结反思（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结重点和难点。

-学生分享自己的学习心得，提出疑问和困惑。

-教师针对学生的反馈，进行总结和补充。

8.作业布置（约2分钟）

-教师布置课后作业，如阅读相关文学作品、收集关于灰雀的资料等。

-学生整理学习笔记，准备下一节课的内容。

教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动参与、积极思考，培养学生的自主学习能力。同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上有所收获。教学资源拓展：1.拓展资源：

-《灰雀》作者高尔基的生平事迹和作品介绍，包括他的其他文学作品，如《童年》、《在人间》等。

-灰雀的生活习性和生态环境，介绍灰雀的生物学知识，如它们的分类、分布、食性等。

-俄罗斯文学中的动物形象，探讨高尔基作品中动物角色的象征意义。

-相关的儿童文学作品，如《小王子》、《夏洛的网》等，分析这些作品中动物形象的塑造和主题表达。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《灰雀》作者高尔基的其他作品，通过对比阅读，了解作者的创作风格和思想内涵。

-组织学生进行灰雀的观察和记录活动，通过实地考察，了解灰雀的生态习性，培养学生的观察能力和科学精神。

-设计一个关于动物保护的讨论会，让学生分享自己了解的动物保护知识，提高学生的环保意识。

-引导学生创作以动物为主角的短篇故事，通过创作实践，提升学生的文学素养和创意思维能力。

-利用图书馆或网络资源，让学生收集关于俄罗斯文学和动物文学的相关资料，拓宽学生的文化视野。

-安排一次课外阅读分享会，让学生推荐自己喜欢的动物文学作品，并分享阅读心得，激发学生的阅读兴趣。

-结合课文内容，开展一次写作比赛，要求学生以灰雀或其他动物为题材，创作一篇短文，锻炼学生的写作能力。

-组织学生观看与动物相关的纪录片或电影，通过视觉体验，加深对动物世界的了解和同情心。教学评价与反馈：1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、专注力和积极性。评价学生是否能够认真听讲，积极回答问题，以及是否能够按照教师的要求进行角色扮演和互动讨论。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够主动参与讨论，提出有建设性的意见，以及是否能够与组员有效沟通和协作。

3.随堂测试：通过随堂测试，检验学生对《灰雀》课文内容的理解和记忆。测试包括填空、选择题和简答题，评价学生对人物心理、故事情节和主题思想的把握程度。

4.创作实践：评价学生在创作实践中的表现，包括是否能够根据课文内容进行合理的想象和创作，以及作品是否具有创意和文学价值。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和创作实践，教师应给予具体、有针对性的评价和反馈。例如，对于课堂表现积极的学生，教师可以给予口头表扬和鼓励；对于在小组讨论中表现出色的学生，教师可以提出更高的期望；对于测试成绩不理想的学生，教师应分析原因，提供个别辅导，帮助学生提高。

教师评价与反馈应注重以下几点：

-及时性：在学生完成学习任务后，及时给予评价和反馈，帮助学生及时纠正错误，巩固知识。

-具体性：评价应具体到每个学生的学习情况，指出学生的优点和不足，提供改进的方向。

-鼓励性：在评价中应注重鼓励学生的努力和进步，激发学生的学习兴趣和自信心。

-个性化：根据学生的个体差异，给予个性化的评价和反馈，关注每个学生的学习需求和发展潜力。重点题型整理：1.细节理解题：

-题型：请根据课文内容，找出“我”在发现灰雀时的心理活动。

-答案：《灰雀》中，“我”发现灰雀时感到好奇和兴奋，心想：“这灰雀是从哪儿飞来的呢？”

2.人物心理分析题：

-题型：分析“我”在发现灰雀被射中后的心理变化。

-答案：在发现灰雀被射中后，“我”感到后悔和愧疚，意识到自己的行为伤害了小生命。

3.情节发展题：

-题型：简述“我”在故事中与灰雀的互动过程。

-答案：故事中，“我”先是好奇地观察灰雀，然后发现灰雀受伤，最后意识到自己的错误并感到愧疚。

4.主题思想题：

-题型：从《灰雀》这个故事中，你得到了什么启示？

-答案：从《灰雀》这个故事中，我们得到了关爱生命、尊重自然、勇于反省的启示。

5.写作技巧题：

-题型：分析课文在描写灰雀时使用了哪些修辞手法。

-答案：课文在描写灰雀时，运用了拟人、比喻等修辞手法，如“灰雀的羽毛像雪一样白”、“灰雀的嘴巴尖尖的，像个小钩子”。内容逻辑关系：1.本文重点知识点：

①故事背景：讲述“我”在公园里发现一只受伤的灰雀，引起好奇心。

②人物关系：“我”与灰雀之间的互动，以及“我”内心的情感变化。

③主题思想：关爱生命，尊重自然，勇于反省。

2.重点词句：

①“我”发现灰雀时的心理活动：“这灰雀是从哪儿飞来的呢？”

②“我”发现灰雀受伤后的心理变化：“哎呀，这灰雀怎么受伤了？是谁干的？”

③“我”意识到错误后的心理活动：“哎呀，我刚才怎么就那么粗心呢？”

3.情节发展逻辑：

①发现灰雀：好奇地观察灰雀，引起兴趣。

②灰雀受伤：发现灰雀受伤，感到惊讶和担忧。

③反省错误：意识到自己的错误，感到愧疚和后悔。

④关爱生命：决定照顾灰雀，希望它能康复。教学反思：十、教学反思

这节课上完之后，我有很多感触。首先，我觉得《灰雀》这篇课文非常适合三年级的学生阅读，它不仅故事简单易懂，而且蕴含着深刻的道理。在课堂上，我注意到学生们对灰雀的故事很感兴趣，他们在讨论时都很投入，这让我感到很欣慰。

不过，在讲解课文的过程中，我也发现了一些问题。比如，在分析“我”的心理活动时，有的学生理解得不够深入，可能是因为他们对人物心理的把握还不够到位。在今后的教学中，我打算增加一些关于人物心理分析的方法指导，帮