第15课《背影》课件 2025-2026学年统编版语文八年级上册

新课导入15背影

朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。他的散文素朴缜密，意境隽永，语言洗练，文笔清丽。著有散文集《背影》《欧游杂记》《你我》，诗文集《踪迹》等。散文代表作品有《春》《荷塘月色》《匆匆》等。作者简介1917年冬天，作者的祖母去世了，在徐州工作的父亲朱鸿钧也被解除了职务。作者当时在北京大学读书，得到祖母去世的噩耗，便从北京赶到徐州，同父亲一道回扬州奔丧。办完丧事后，作者回北京念书，父亲到南京找工作，父子二人便在浦口车站惜别。本文写于1925年，当时作者在清华大学任教。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信里那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌……”于是，作者想起了8年前父亲在浦口车站为自己送别的那一幕，提笔写下了这篇文章。写作背景文体知识概念以记人叙事为主，洋溢着浓厚抒情气息的散文。特点对人和事的描绘和叙述较为具体、突出，同时表现作者的认识和感受，字里行间充满感情。它侧重于在叙述人物和事件发展变化的过程中反映事物的本质，有时间、地点、人物、事件等要素。分类记事散文以事件发展为线索，偏重对事件的叙述。它可以是一个有头有尾的故事，也可以是几个片段的剪辑。写人散文以刻画人物为中心，往往抓住人物的性格特征做粗线条勾勒，侧重表现人物的基本气质、性格和精神面貌。记叙性散文字词清单迂

拭搀差使交卸奔丧狼藉

簌簌

踌躇

栅栏马褂

蹒跚

颓唐琐屑举箸yūshìchānchāixièsāngjísùchóuchúzhàguàpánshāntuíxièzhù【狼藉】【赋闲】【踌躇】【颓唐】【祸不单行】【触目伤怀】乱七八糟的样子。这里指失业在家。犹豫。衰颓败落。不幸的事接连发生。看到的情况让人感到伤心。思考：本文主要写了一件什么事？抒发了作者怎样的感情？“我”与父亲月台惜别。父亲为“我”买橘子。父亲对“我”的疼爱。“我”对父亲的愧疚、感念之情。事情整体感知文中一共几次写到父亲背影？表达了什么中心？思念父亲，难忘背影：开篇点题父疼子子爱父父子情深望父买橘，刻画背影：车站送别父子分离，惜别背影：父子告别别后思念，回忆背影：呼应开头父亲叫茶房陪我同去,并再三嘱咐;帮我照看行李;和脚夫讲价钱;帮我拣定了靠车门的椅子;嘱托我路上小心;嘱托茶房好好照应我帮我买橘送行过程中，父亲为“我”做的事有哪些？课文精讲一次“再三嘱咐”，一次“嘱”，一次“嘱托”，中间还有一次“踌躇”。

想一想：父亲真的是啰唆吗？父亲因为事忙，不打算送“我”，且托人照顾“我”终究还是不放心而送了“我”“再三嘱咐”“我”永远是那个没长大的需要他关怀照料的儿子。“终于不放心”“踌躇”“终于决定”第4段写父亲“本已说定不送我”，却“终于决定还是自己送我去”。细读这一段，注意文中的细节，说说你是怎样理解父亲这一举动背后的心理活动的。从文意的表层来看：通过这些言行，能看出父亲是个细致之人，同时还能感觉到父亲对“我”非常爱护，甚至有点爱护过头了。从文意的深层来看：从作者在这一段中的具体描写来看，如父亲的“再三嘱咐”“终于不放心”“踌躇”“终于决定”，体现了父亲犹豫反复的心理过程。可见父亲对儿子有深厚的感情，但这种感情是含蓄的。父亲既不放心儿子，想与儿子多待一会儿，又放不下“言出如山”的父亲架子，丢不开父子之间的隔膜与龃龉，所以从“说定不去”到“决定自己去”的转变才那样充满踌躇与犹豫，最后以一个不成理由的理由完成了转变。外貌描写：“父亲是一个胖子”“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”表现出父亲买橘子的不易。“紫毛大衣”父亲对儿子的关爱。对比请认真研读第6段，说说作者是如何描写父亲的背影。动作描写：“蹒跚地走”“慢慢探身下去”“攀着”“向上缩”“向左微倾”作者将这一系列动作精细刻画，似一个慢镜头一般，忽又不再写下去，使之定格成了一个令人印象深刻的背影形象。还用自己的情感反应去烘托——“我的泪很快地流下来了”，感情的强烈表现将这个背影烘托得格外感人。读读以下几句话，说说你的理解。事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！这是父亲对儿子的劝解和安慰，家境困难之时，身心最痛苦的便是父亲，而父亲却依然坚强并回过头来安慰“我”，平淡朴实的语言体现了父亲对“我”的体贴和关怀。不要紧，他们去不好！父亲虽因谋生而“事忙”，但是一番“踌躇”之后，“决定还是自己送我去”，简单的话语体现了父亲对儿子的细心和深切关心。我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。细心关照之后，父亲仍觉得没有尽够心意，打算再买些橘子；又怕儿子跟着出来，忘了行李。短短两句，饱含父亲对儿子无微不至的关心和深挚的爱。我走了，到那边来信！进去吧，里边没人。这两句话包含了父亲对“我”的牵挂、惦念、体贴、依依不舍之意。质疑解惑在作者的心中，父亲的爱犹如推进式的慢镜头，是由远及近，由模糊到清晰的，他对父爱的感受经过了哪些阶段?①____________________父亲：把“我”当小孩，先是让茶房陪同，终于不放心，决定自己送“我”；买橘子时嘱咐“我”别走动。“我”：“我”已20岁，觉得他说话不漂亮，非自己插嘴；心里暗笑他的迂，还觉得“我”这样大年纪的人，难道还不能料理自己吗?不以为然，毫不领情②_________________a.这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了b.等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了感动，理解③_________________a.“我那时真是聪明过分”“我现在想想，那时真是太聪明了！”（反语）b.我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！悔恨，思念父子关系倾尽全力、无比呵护不理解、不接纳细致入微、含蓄隐忍理解、体谅、牵挂、担忧父爱子子爱父以含蓄、间接的方式表现，情感含蓄深沉以直接的方式表现，情感不断发展变化

1916年，朱自清父亲包办朱自清婚姻，朱自清感到不满。父子生隙。1917年，朱自清上北大后自作主张改原名“朱自华”为“朱自清”，父亲很生气。同年冬天，父亲失业，祖母去世，家庭经济陷入困顿。《背影》中的故事就发生在这一年。1921年，朱自清毕业后回扬州任中学教员，父亲为了缓解家庭经济压力私自扣留了朱自清工资。父子发生剧烈矛盾。朱自清离家出走。资料助读1922年，朱自清带儿子回家，父亲不准他进门，他只能怅然离开。1923年，朱自清再次回家，父亲仍不搭理他。父子开始长达多年的冷战。1925年，朱自清父亲写信给儿子：告知儿子自己“大约大去之期不远矣。”朱自清在泪水中完成了《背影》。1928年，朱自清父亲读到《背影》。父子矛盾得以缓解并逐渐消除。①“背影”在文中共出现了四次，“背影”是文章的明线。②文章开始引出回忆；而后渲染浓重的悲凉氛围；接下来的送别，更是直接表现父子情深；结尾思念，催人泪下。“父子情深”是文章的暗线。请找出本文的线索。语言赏析回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。语句都很短，没有多余的话。其中“典质”“亏空”“惨淡”“赋闲”等词很文雅，但总体而言是口语，明白易懂。短促的语句，将事件、氛围、原因概述得清清楚楚，带给读者一种忙碌、沉重的感受。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。作者基本上是以叙述代描写，表现父亲对“我”无微不至的关爱。父亲“拣定椅子”，反复叮嘱，都是极琐细的事，作者却不厌其烦地一一写来，看似细碎，却并不让人觉得烦冗，因为其中的点点滴滴，都是父爱的真实流露。其中写“我”用父亲“给我做的紫毛大衣”铺座位，点出一个重要的细节，变换了叙事的视角，消减了从一个角度连续叙事可能存在的单调感。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。作者使用的是白描手法，笔法简净，却细致而传神地描绘出了父亲的形象。这三个句子看似平淡，其实内有起伏，“本来”“只好”“尚不”“可是”“就”等词语，看似寻常，却表现出“我”心中并不平静的感情。他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。这几句话的书面语特点明显，既用文雅的四字词语，还使用接近文言文的句式，强化了句子的概括力，短短几句，概括了父亲的人生历程。虽以第三人称来写，“哪知”“触目伤怀”等词语却写出了父亲的心境。连用两个“自然”，为父亲辩护，表现了“我”对父亲的理解。主旨归纳本文以“背影”为线索，追忆了作者和父亲在浦口车站分别的情景，生动地刻画了一个感人至深的慈父形象，表达了真挚深沉的父子之情，抒发了作者对父亲深切的思念。课堂练习下面对文章理解不正确的一项是（）A.本文是一篇写人记事散文，情感真挚，笔法写实，语言素朴而有感染力。B.第5段中两个“聪明”反衬出父亲行事的古板迂腐，与“我”形成对比。C.“背影”是文章的文眼，是“我”的情感变化的转折点，也是文章的线索。D.文末写父亲来信中的“大约大去之期不远矣”使“我”深受触动，这是作者写作此文的缘由。B拓展延伸朱自清宁死不领救济粮1948年6月，“为反对美国政府的扶日政策”，为抗议美国官员“对中国人民的诬蔑和侮辱”，“为表示中国人民的尊严和气节”，朱自清在身患重病的情况下，在《抗议美国扶日政策并拒绝领取美援面粉宣言》上签名，宁可饿死也不愿领取美援面粉。同年8月，朱自清因患严重的胃病，不幸逝世，年仅50岁。临终前，朱自清用颤抖的手抓住妻子陈竹隐断断续续地说：“要记住，我是在拒绝美援面粉的文件上签过名的，我们家以后不买美国面粉。”这表现了一位中华民族优秀知识分子的气节。朱自清的气节和骨气，赢得了毛泽东同志的高度评价。他在《别了，司徒雷登》一文中写道：“闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。……我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他们表现了我们民族的英雄气概。”一课一得如何运用描写方法本文中，作者运用人物描写方法，勾画出父亲买橘子的动人一幕。请你仿照这种写法，选取家长让你感动的一个瞬间，完成一次片段写作。写作策略①选好切入点，这个切入点来源于生活，能以小见大。如早上上学前妈妈的叮嘱，下晚自习后等在校门口的爸爸的身影等。②确定描写方法。选择最能表现人物特征的描写方法，如外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写，或者兼而用之。写作实践周末的清晨，一股饭菜的香味勾醒了我肚中的馋虫。我睡眼惺忪地起了床，顺着香味来到厨房。妈妈正在厨房里忙碌着。她一手握着锅柄