初中生物核心知识点归纳与测试

初中生物核心知识点归纳与测试引言初中生物学科是探索生命奥秘的起点，它帮助我们理解自身与周围生物的生存规律、结构功能及相互关系。掌握核心知识点，不仅能夯实理科学习的基础，更能培养科学思维与生命观念。以下从生物的基本特征、细胞结构与功能、生物与环境、人体生理系统、遗传变异、生物多样性六个维度，梳理核心知识并配套测试，助力同学们系统巩固。第一章生物的共同特征与科学探究核心知识点归纳1.生物的特征：生物的生活需要营养（如绿色植物光合制造有机物，动物捕食获取营养）；生物能进行呼吸（绝大多数生物吸入氧气、呼出二氧化碳）；生物能排出体内产生的废物（如人体排汗、排尿，植物落叶）；生物能对外界刺激作出反应（含羞草受触碰闭合，动物趋利避害）；生物能生长和繁殖（种子萌发成幼苗，动物产卵/产仔）；生物都有遗传和变异的特性（“龙生龙”体现遗传，“一母生九子，连母十个样”体现变异）；除病毒外，生物都由细胞构成（病毒需寄生在活细胞内繁殖）。2.科学探究的一般过程：提出问题→作出假设（基于已有知识或经验，需可验证）→制定计划（设计实验、选材料、控制变量）→实施计划（观察、记录数据）→得出结论（分析数据，判断假设是否成立）→表达和交流（分享结果，反思不足）。章节测试（一）1.下列现象中，不能体现生物特征的是（）A.向日葵向光生长B.钟乳石慢慢长大C.含羞草被触碰后叶片合拢D.种子萌发成幼苗2.某同学探究“光对鼠妇生活的影响”，实验中应控制的单一变量是______，除该变量外，其他条件（如温度、湿度）应保持______。第二章细胞的结构与功能核心知识点归纳1.细胞的基本结构：植物细胞：细胞壁（支持、保护）、细胞膜（控制物质进出）、细胞质（流动加速物质交换）、细胞核（含遗传物质，控制生命活动）、液泡（含细胞液，溶解多种物质）、叶绿体（光合作用场所，合成有机物）、线粒体（呼吸作用场所，释放能量）。动物细胞：无细胞壁、叶绿体，通常无液泡（或液泡不明显），其余结构与植物细胞相似。2.细胞的生活：物质组成：细胞含无机物（水、无机盐等）和有机物（糖类、脂肪、蛋白质、核酸等）。能量转换：叶绿体将光能转变为化学能（储存在有机物中）；线粒体将有机物中的化学能释放，供细胞生命活动利用。遗传信息库：细胞核中的DNA（脱氧核糖核酸）是遗传物质，基因是DNA上有遗传效应的片段，控制生物性状。章节测试（二）1.植物细胞特有的结构是（）A.细胞膜B.细胞质C.细胞壁D.细胞核2.细胞中“动力车间”是______，它能将有机物中的化学能释放出来；“遗传信息库”是______，内含DNA。第三章生物与环境的关系核心知识点归纳1.生态因素：非生物因素：光、温度、水、空气等（如沙漠植物稀少因缺水，极地生物耐寒因低温）；生物因素：影响生物生活的其他生物（捕食、竞争、合作、寄生等，如七星瓢虫捕食蚜虫是捕食关系）。2.生态系统：组成：生物部分（生产者—植物、消费者—动物、分解者—细菌和真菌）+非生物部分（阳光、空气、水等）。食物链与食物网：食物链以生产者为起点（如“草→兔→狐”），箭头指向捕食者；食物网是多条食物链交织，反映物质和能量流动（能量沿食物链单向流动、逐级递减）。自动调节能力：生态系统有一定自我调节能力，生物种类越多、结构越复杂，调节能力越强（如森林生态系统强于草原）。章节测试（三）1.下列属于生物因素对生物影响的是（）A.春来江水绿如蓝B.雨露滋润禾苗壮C.草盛豆苗稀D.人间四月芳菲尽2.写出一条包含“草、鼠、蛇、鹰”的食物链：________________，其中能量最多的生物是______。第四章人体的生理系统核心知识点归纳1.消化系统：功能：消化（将大分子物质分解为小分子）和吸收（小分子进入血液/淋巴）。主要器官：小肠（消化和吸收的主要场所，因长度长、有皱襞和小肠绒毛，内有多种消化液）；胃（初步消化蛋白质）；肝脏（分泌胆汁，乳化脂肪）。2.呼吸系统：组成：呼吸道（鼻、咽、喉、气管、支气管，清洁、温暖、湿润空气）+肺（气体交换的主要场所，肺泡壁薄、数量多，利于气体交换）。气体交换：肺泡与血液间（氧气进血液，二氧化碳出）；血液与组织细胞间（氧气供细胞呼吸，二氧化碳入血液）。3.循环系统：血液成分：血浆（运载血细胞，运输养料和废物）+血细胞（红细胞—运氧，白细胞—防御，血小板—止血凝血）。血管类型：动脉（送血出心，壁厚、弹性大）、静脉（送血回心，壁薄、有静脉瓣）、毛细血管（物质交换，壁仅一层上皮细胞）。心脏结构：四腔（左心房、左心室、右心房、右心室），左心室壁最厚（射血到全身）；血液循环：体循环（左心→全身→右心）和肺循环（右心→肺→左心），两者同时进行。4.泌尿系统：主要器官：肾脏（形成尿液，基本单位是肾单位，含肾小球、肾小囊、肾小管）。尿液形成：肾小球过滤（除血细胞和大分子蛋白，形成原尿）；肾小管重吸收（重吸收全部葡萄糖、大部分水和部分无机盐，形成尿液）。5.神经系统与内分泌系统：神经调节：基本方式是反射，结构基础是反射弧（感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器）；大脑皮层是最高级中枢，脊髓有反射和传导功能。激素调节：由内分泌腺分泌（如胰岛素调节血糖，甲状腺激素促进生长发育和代谢），与神经调节共同调节人体生命活动。章节测试（四）1.消化和吸收的主要场所是（）A.口腔B.胃C.小肠D.大肠2.尿液形成过程中，肾小球的作用是______，肾小管的作用是______；若尿液中出现葡萄糖，可能是______（激素）分泌不足。第五章遗传与变异核心知识点归纳1.遗传的物质基础：染色体：细胞核中易被碱性染料染成深色的物质，由DNA和蛋白质组成，每种生物染色体数目恒定（如人体细胞23对）。DNA：主要遗传物质，呈双螺旋结构；基因：DNA上有特定遗传效应的片段，控制生物性状（如双眼皮基因控制眼皮形态）。2.性状与遗传：性状：生物的形态结构（如耳垂形状）、生理特征（如血型）、行为方式（如惯用手）。相对性状：同种生物同一性状的不同表现（如豌豆的高茎和矮茎）。基因显隐性：显性基因（A）控制显性性状，隐性基因（a）控制隐性性状；若基因组成为Aa，表现显性性状（如双眼皮）。3.变异：类型：可遗传变异（遗传物质改变，如太空椒）和不可遗传变异（环境引起，遗传物质未变，如晒黑的皮肤）。应用：利用遗传变异培育新品种（如杂交水稻、诱变育种）。章节测试（五）1.控制生物性状的基本单位是（）A.染色体B.DNAC.基因D.细胞核2.已知双眼皮由显性基因A控制，单眼皮由隐性基因a控制。某同学父母均为双眼皮（基因型Aa），则该同学的基因型可能是______，表现为单眼皮的概率是______。第六章生物的多样性及其保护核心知识点归纳1.生物多样性的内涵：生物种类的多样性：一定区域内生物种类的丰富程度（如我国是裸子植物最丰富的国家）；基因的多样性：物种内个体或种群间的基因差异（如野生水稻与栽培水稻基因差异，为育种提供资源）；生态系统的多样性：生物群落与环境形成的生态系统类型多样（如森林、草原、湿地生态系统）。2.保护措施：就地保护：建立自然保护区（最有效措施，如长白山自然保护区保护东北虎等）；易地保护：将濒危生物移至动物园、植物园等（如大熊猫繁育中心）；法制管理：颁布《中华人民共和国野生动物保护法》等，打击非法捕猎。章节测试（六）1.生物多样性的实质是（）A.生物种类的多样性B.基因的多样性C.生态系统的多样性D.生物数量的多样性2.保护生物多样性的最有效措施是________________，此外还可通过______（如建立种质库）保护遗传资源。总结与学习建议