四年级语文句子专项复习训练资料

四年级语文句子专项复习训练指南——夯实基础，提升表达能力一、句子复习的核心意义与内容框架句子是语言表达的基本单位，四年级语文对句子的考查更注重运用能力的提升：从基础的句式转换（把字句/被字句、陈述句/反问句），到语病的诊断修改，再到修辞手法的辨析与仿写，都是培养逻辑思维与语言美感的关键。本次复习将围绕“转换—修改—修辞—仿写”四大模块展开，帮助同学们构建清晰的句子知识体系。二、句式转换：灵活切换，把握语义逻辑（一）把字句↔被字句转换知识点：把字句强调“主动者”的动作，结构为“主动者+把+被动者+动作”；被字句强调“被动者”的状态，结构为“被动者+被+主动者+动作”。转换时需调整“主动者”与“被动者”的位置，保留核心动作。例题解析：原句：风儿把树叶吹落了（把字句）改被字句：分析“主动者（风儿）、被动者（树叶）、动作（吹落）”，调整后为→树叶被风儿吹落了。训练题：1.把“我把这本书读完了”改为被字句。2.把“教室被我们打扫干净了”改为把字句。（二）陈述句↔反问句转换知识点：反问句通过反问语气强化情感，转换时需注意：陈述句改反问句：加反问词（“难道”“怎么”等）+变否定/肯定（原句肯定则加否定词，如“不”；原句否定则删否定词）+句号改问号。反问句改陈述句：删反问词+变肯定/否定+问号改句号。例题解析：原句：我们应该遵守课堂纪律（陈述句）改反问句：加“难道”+肯定变否定（“应该”前加“不”）+句号改问号→难道我们不应该遵守课堂纪律吗？训练题：1.把“这朵花很美”改为反问句。2.把“难道他的做法不对吗？”改为陈述句。三、病句修改：诊断“语言病症”，规范表达逻辑四年级常见病句类型：成分残缺、搭配不当、语序不当、重复啰嗦、前后矛盾。修改时遵循“先找病因，再调结构/删改冗余”的原则。（一）成分残缺（缺主语、谓语、宾语）例题：通过这次活动，使我明白了团结的重要性。病因：“通过……”和“使……”同时使用，导致句子缺主语。修改：删去“通过”或“使”→这次活动，使我明白了团结的重要性（或通过这次活动，我明白了团结的重要性）。训练题：1.看到妈妈忙碌的身影，使我很感动。（修改病句）2.公园里开满了。（补充成分，使句子完整）（二）搭配不当（词语间逻辑不匹配）例题：他的写作水平明显改进了。病因：“水平”与“改进”搭配不当（“改进”侧重“改变旧有情况”，“水平”应与“提高”搭配）。修改：他的写作水平明显提高了。训练题：1.我们要发扬艰苦朴素的传统。（检查搭配是否恰当，若不恰当请修改）2.联欢会上，同学们演唱了许多动听的歌曲和舞蹈。（修改病句）（三）语序不当（词语顺序影响语义）例题：我把胜利的消息已经告诉了大家。病因：“已经”是副词，应放在“把”字句的动词前。修改：我已经把胜利的消息告诉了大家。训练题：1.他完成了一次又一次的艰巨任务。（调整语序）2.语文对我很感兴趣。（修改病句）（四）重复啰嗦（词语表意重复）例题：他经常回忆起过去的往事。病因：“过去的”和“往事”重复（“往事”即“过去的事”）。修改：他经常回忆起往事（或他经常回忆起过去的事）。训练题：1.奶奶经常给我讲起从前的旧事。（修改病句）2.他大约花了整整一小时完成作业。（分析病因并修改）（五）前后矛盾（语义逻辑冲突）例题：我断定他可能生病了。病因：“断定”（肯定判断）与“可能”（推测）矛盾。修改：我断定他生病了（或我猜测他可能生病了）。训练题：1.广场上到处是五颜六色的红旗。（修改病句）2.昨天傍晚下了一夜的雨。（分析并修改）四、修辞手法：辨析+运用，点亮语言美感四年级重点掌握比喻、拟人、排比、夸张四种修辞，需明确“特征+作用+仿写”的学习逻辑。（一）比喻：用“像/似/如”等词，将甲事物比作乙事物（甲、乙本质不同但有相似点）例题解析：句子：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。本体（荷叶）、喻体（大圆盘）、喻词（像），相似点：形状（圆）、颜色（碧绿）。训练题：1.仿照例句写比喻句：月亮______，像______。2.判断：“他长得像他爸爸”是比喻句吗？（说明理由）（二）拟人：把事物当作人来写，赋予其人类的动作、情感例题解析：句子：顽皮的雨滴在雨伞上尽情地跳舞。“跳舞”是人的动作，赋予雨滴“人”的行为，生动形象。训练题：1.仿写拟人句：花儿______。2.分析“秋天到了，稻子笑弯了腰”的修辞效果。（三）排比：用三个及以上结构相似、语气一致的短语/句子，增强气势例题解析：句子：书是钥匙，能开启智慧之门；书是阶梯，能攀登知识之峰；书是明灯，能照亮前行之路。三个“书是……能……”的结构，形成排比，突出书的作用。训练题：1.补写排比句：幸福是朋友一个温暖的拥抱，幸福是______，幸福是______。2.用“秋天的美，美在______，美在______，美在______”写排比句。（四）夸张：故意夸大/缩小事物特征，强调情感例题解析：句子：教室里静得连一根针掉在地上都能听见。夸大“静”的程度，突出教室的安静。训练题：1.用夸张手法写“冷”：冬天的早晨，冷得______。2.分析“他的心比针眼还小”的修辞类型及效果。五、句式仿写与创新表达：从模仿到创作，提升语言张力仿写不是机械重复，而是借鉴结构，融入创意。以课文经典句为范例，拓展思维。（一）排比句仿写（借鉴“结构一致+内容关联”）课文例句：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。仿写思路：选定事物（如“火烧云”“校园的花”），用“真……啊，……得……”的结构，从不同角度描写。训练题：仿写“火烧云的变化真多啊，______；火烧云的变化真快啊，______；火烧云的变化真美啊，______。”（二）拟人句仿写（赋予事物“人”的行为/情感）课文例句：春天来了，小草从土里探出了脑袋。仿写思路：选植物/动物，用“探、笑、唱、跑”等人的动作。训练题：仿写“夏天到了，荷花______。”（三）比喻句仿写（找准“相似点”，创新喻体）课文例句：北极星像盏指路灯一样挂在天空。仿写思路：选自然事物（如“雪花”“月亮”），联想相似的生活事物（如“羽毛”“小船”）。训练题：仿写“雪花飘落下来，像______。”六、综合训练：实战演练，巩固提升（一）句式转换+病句修改混合训练1.把“小鸟的歌声很动听”改为反问句，并检查是否有语病。2.原句：“通过老师的教导，使我懂得了做人的道理。”先改被字句（若适用），再修改病句。（二）修辞辨析+仿写综合训练1.判断下列句子的修辞：①“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”（）②“小溪欢快地唱着歌奔向远方。”（）2.用比喻和拟人各写一个句子，描写“秋天的落叶”。七、复习技巧总结：高效突破句子难关1.多读多悟：朗读课文中的经典句子，体会句式、修辞的表达效果，培养语感。2.错题归类：整理练习中的错误题型（如“把字句改被字句