人教版高中英语选修六unit2poems教学设计教材分析

人教版高中英语选修六Unit2Poems教学设计教材分析仇继日课时内容的处理与调整：本单元的中心话题是诗歌。文中涉及诗歌的韵律、节奏，并介绍了几种不同内容和形式的简单诗歌。为了让学生能对诗歌的认识和理解有一定的基础和鉴赏水平，笔者将本单元的课时安排进行了处理和调整。第一课时听说训练，引导学生谈论对诗歌的喜好以及诗歌创作灵感的汲取；第二课时学习usinglanguage“i’vesavedthesummer”,让学生通过听读理解诗歌内容，辨认诗人的身份，体会感受，找出诗歌的韵律，并表达由诗歌所激起的联想。继而，引导学生边打拍子边朗读，在欣赏中加深对诗歌的理解。阅读后，由五个学习小组分别翻译该诗歌的五小节。经过两个课时的学习，学生已经不惧怕诗歌，同时还有了创作的愿望。在此基础上，笔者着手教学reading---afewsimpleformsofenglishpoems。reading教学内容分析：该部分介绍了几种简单的英语诗歌。第一段总括全文，阐述写诗的目的；第二段起，分析不同种类的诗歌，并举例说明。它们分别是节奏明快、韵律和谐、不断重复、利于记忆；清单诗；五行诗；俳句和被译为英文的唐诗。教学目标知识目标：引导学生了解诗歌相关的词汇及文章中的重点词汇。能力目标：a、培养学生阅读策略和技巧，扫读查找信息，快速归纳文章大意，细读捕捉和完善信息b、朗读、理解和创作诗歌的能力c、小组合作学习的能力情感、态度和价值观目标：热爱生活、热爱自然，欣赏和解读诗歌，发扬团结协作和积极向上的精神学情分析授课班级学生素质较好，具备一定的自主学习能力，特别是本学期年级开展学习合作互助小组以来，学生之间的合作精神、竞争意识都在一定程度上有了较明显的提升。教学重难点：1、togetthesstoknowthesimpleformsofenglishpoems.2、tohaveabetterunderstandingofpoems3、toguidethesstocreatepoems五、教学方法：小组合作探究、诗歌朗读、讨论法、竞赛活动六、教学用具：多媒体、黑板、音乐播放器、小音箱七、教学过程（teachingprocedure）step1、greetingsstep2、leadin1.reviewthewords,suchaspoet,poem,poetry,rhyme,rhythm,rhythmicetc.2.playtheenglishsong-----doerime【设计思路】师生合唱英文歌曲，帮助学生更好了解押韵和节奏感的同时，有效地调动学生的学习热情。【教学评价】师生合唱，教师和学生距离拉近，让学生轻松的融入到音乐中，同时又很好地体会到节奏及韵律。showthess’translationofthepoem-----i’vesavedthesummeronthescreen&thenleteachgroupreadaloud.【设计思路】屏幕上呈现出学生自己翻译的英文诗歌的作品，首先收获了成功的喜悦，通过大声朗读，与其他小组成员共勉。从而，让学生们体会到自己很棒！3.haveacompetition——accordingtothesampletranslationofthethreechinesepoems,thessineachgrouparerequiredtorecitethepoemsinchinese.【设计思路】开展古诗的竞赛热身，一方面引导学生根据屏幕上的英文翻译猜出诗歌名称，然后背诵中文诗歌，另一方面通过以学习小组为单位竞赛的形式，培养学生团队精神。三首古诗都是学生熟悉的，分别是：李白的《静夜思》、贺知章的《回乡偶书》和杜甫的《春夜喜雨》。step3、presentationjustnow,werecitedthefamouspoemswrittenbythechinesepoets.today,we’lllearnsomemoreenglishpoems.beforelearning,i’llaskyouthequestion“whydopeoplewritepoems?”【设计思路】自然过渡到新课，通过问题的回答，既涉及了课文第一段的中心句，又为解读文中列举的八首诗歌做了铺垫。step4、readingtask1:skimmingaskthesstoreadthepassagequicklyandgetthemainideaofit.【设计思路】阅读策略一、通过跳读，特别是读标题和首段，培养学生概括文章主旨大意的能力。提高学生阅读理解和阅读表达能力。task2:scanningaskthesstoreadpoemsonlyandtrytomatchthecontent.(poemd)describesaperson.(h)tellsastory.(e、f、g)describesanaspectofaseason.(c)isaboutsport.(b)isaboutsomethingthatdoesn’tmakesense.(a)describesariverscene.【设计思路】阅读策略二、扫读时，指导学生根据需要，有方向性、目的性地浏览信息，然后按要求解决问题。此处，要求学生读文中出现的八首诗歌，然后按照所提供的信息，做好匹配。该环节能训练学生查找及解决问题的能力。task3:carefulreadingi、nurseryrhymes（详讲）playthevideo【设计思路】通过视频的播放，教师能向学生很直观形象地展示diamondring,brass,billy-goatetc.本单元的生词；listentothetapeandletthessbeatwhilelistening【设计思路】播放课本录音，教师指导学生打出节拍，了解诗歌的节奏。askandanswer:questions:(1)ifthatlooking-glassgetsbroken,what’spapagoingtobuy?(2)ifthatbilly-goatrunsaway,what’spapagoingtobuy?【设计思路】童谣简洁明快，具有重复性，易记忆。所以通过听力训练，学生能很快回答出问题。ii、listpoems(略讲)poembisreallyanonsensepoem.itmakesobjects,peopleandanimalsdoimpossiblethings.poemcisaboutlosingafootballmatchandthentheauthorlistslotsofexcusesfortheirfailure.【设计思路】清单诗的教学略讲，特别是诗歌b，内容纯属逗乐，没有什么意义。诗歌c中的句子运用了许多虚拟语气。此处，只要求学生能了解大意即可。iii、cinquain-----five-linepoem(重点讲练)showpoemdbrotheronthescreenandaskthesstoanalysethecharacteristicsofitbrotherline1:anounthatnamesthesubjectofthepoem.beautiful,athleticline2:twoadjectivesthatdescribethesubject.teasing,shouting,laughingline3:threeverbsendingwith–ingthatdescribeactionsfriendandenemytooline4:fourwordsthatgivethewriter’sfeelingsmineline5:awordthatgivesanothernameforthesubject.【设计思路】朗读诗歌，然后由学生分组讨论，根据所呈现的诗歌d进行结构分析，五行诗中，每一行的构成与特征。该环节有效地培养了学生自主学习的能力，同时提升了学生学习小组合作探究的能力。comprehending:whatarepoemsdandeabout?dotheauthorslikethesubjects?frompoemesummer,whatmessagedoestheauthorconvey?theheatmakeshimsleepy,saltyfromhis/hersweat,itmakeseverythingverydry,itmakeshim/herdroopwithlackofenergy;itmakeshim/herdreadtheheat.thewriterfeelstheheatgoesonandonforever“weekin,weekout”.practiceandcreatethepoem【设计思路】学习诗歌的目的主要在于运用和创作，本环节教师引导学生按学习合作小组为单位，组织学生进行仿写诗歌练习。具体做法：教师给出自己的习作，然后指导学生创作。（学生习作附在后面。）教师习作：snowwhite,coldfalling,flying,meltingfriendandenemytoopurityiv、haikupoemsf&g:theteachershouldhavestudentscountthenumberofsyllables.poemfdescribes_________________________________________________;poemgdescribes_________________________________________________.【设计思路】该类诗歌源于日本，共17个音节。所以，教师可以指导学生数一数。此类诗歌篇幅短小，可以指导学生先朗读，再解读诗歌。v、tangpoemsbriefintroduction:thisisatranslationofawell-knowntangpoem.itisthestoryofawomanwhowaitedforherhusbandtocomebackfromajourney.lateron,thewomantransformedintoastone.discussion:1、tellthestoryinyourownwords.2、whatfeelingsthatyouthinkthewomaninpoemhhas?giveyourreasons.【设计思路】唐诗《望夫石》学生都熟悉，无论该诗中的女子是孟姜女还是大禹之妻，反映的主题都是对丈夫归来的翘首期盼，最后该女子变成了一块石头。所以，教师引导学生自由郎读，体会其中的情感。时间允许的话，课堂上处理；反之，留到课后做作业。【教学评价】因为考虑到时间关系，学生只通过讨论完成了第一项任务。分别由男、女生代表各一名进行陈述。step5、conclusionthetextismainlyaboutthefiveformsofenglishpoems.thelanguageinnurseryrhymesisc_________butimaginative.theydelightsmallchildrenbecausetheyhavestrongr_________andrhyme.theyareeasytolearnandr________.l______poemshaveaf________linelengthandrepeatedp_________.thecinquainisapoem,m______upoffivelines.studentscanconveyastrongp________injustafewwords.h_________,consistingof17syllables,iseasytowriteandcangiveac________picture.itcreateaspecialfeelinginjustafewwords.alotoftangpoetryhasbeent__________intoenglish.【设计思路】设计一篇小短文，让学生填写缺失的信息词，既能帮助教师对课文内容的总结，又能考查学生的掌握情况，达到对课文内容的理解和单词拼写的检测。step6、assignmentreadmoreenglishpoemsandtrytochooseoneofthemandthenrewriteit.translation:turntheunderlinedsentenceintochines