湖南省多校联考2025-2026学年高二10月联考语文试题（解析版）

高级中学名校试卷PAGEPAGE1湖南省多校联考2025-2026学年高二10月联考语文试题一、阅读（72分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成小题。《红楼梦》中的药文化问一：医药是古人日常生活中的重要知识。其实，古人的文学创作，无论诗歌、小说、戏曲，都对医药文化有所涉猎。请谈谈《红楼梦》中的药文化。答：曹雪芹笔下的大观园里可谓众生皆病，既是疾病的世界，又是药物的世界。《红楼梦》囊括了补药、香药等多种门类的药物，每一种药物都有特定的隐喻意义。问二：药物的隐喻意义指的是什么？答：名目繁多的无情草木作为古人熟悉的知识载体，不可避免地在文学里充任有情疗救的本体，象征人物性情、家族命运与社会伦理困境。《红楼梦》是古代医药知识参与小说叙事的高峰之作，它将医药知识融入小说情节。小说家驱驰自身掌握的药物知识建构情节、塑造人物，利用明清时期丰富的药物想象，隐喻人物的性格与气质，营造小说的整体意蕴。问三：请先说说《红楼梦》中的补药。答：《红楼梦》继承了明代世情小说的滋助药叙事，创造性地将其与清中叶社会上的温补风俗相结合，将补药知识运用到小说情节结构之中。补药构思从结构上与小说中“补天、补裘、补恨”情节相照应。补天无才、补裘无功与补药无益三者互为表里，构成了“社会—家族—身体”三重毁灭的叙事结构。《红楼梦》中出现了众多补药，也有对服用补药的反思。例如小说第四十五回宝钗关怀黛玉的一番话。在宝钗的劝慰中，人参、肉桂药性太热，燕窝却能滋阴补气。药物与温补之间的关系颇堪玩味。小小的几味补药营造了有趣的叙事氛围，艺术化地探讨了清代补药知识。这种艺术想象显然基于明清医家的用药偏好，但又隐含着复杂的叙事动机。问四：答：人参恐怕是《红楼梦》中给人留下印象最深的药物了。从林黛玉进贾府时服用的人参养荣丸，到病入膏肓的贾瑞索求的独参汤。从秦可卿生病所服的益气养荣补脾和肝汤，到王熙凤罹患下红之症后配制的调经养荣丸。更不必提王夫人偶尔失记的天王补心丹和宝玉为黛玉开出的暖香丸。可以看到，小说里的药方多数都有人参成分。小说明确表征出人参作为“病态进补”与“财富象征”的双重功能。第十一回王熙凤对秦可卿说：“……别说一日二钱人参，就是二斤也能够吃的起。”可到了第七十七回，王熙凤自己生病配制养荣丸时，贾府却“翻寻了半日，只向小匣内寻了几枝簪挺粗细的”。这正是王夫人所说“卖油的娘子水梳头”。显然，小说后半部的贾府早已入不敷出，财力趋近枯竭。问五：看来《红楼梦》里的补药大有讲究，请简要说说“补”的内涵。答：问六：请接着谈谈《红楼梦》里的香药。答：《红楼梦》中最著名的香药当属冷香丸。有人复刻了冷香丸，味苦难以下咽。这正说明冷香丸的非现实性与象征意味。按小说描写，冷香丸的主料是春天开的白牡丹花蕊、夏天开的白荷花蕊、秋天开的白芙蓉蕊与冬天开的白梅花蕊各十二两。辅料有雨水这日的雨水、白露这日的露水、霜降这日的霜和小雪这日的雪各十二钱。炮制方法也非常复杂：次年春分这日晒干，和在末药一处，一齐研好。四样水调匀和丸，再加蜂蜜、白糖各十二钱。之所以都以十二为数，脂砚斋给出了提示：“凡用‘十二’字样，皆照应十二钗。”“周岁十二月之象。”问七：冷香丸究竟有何寓意？答：红学史上聚讼纷纭：医家考证其药用价值，文学家探究其叙事意义，探轶家钩沉其政治影射……其实，甲戌本脂批说得好：“卿不知从那里弄来，余则深知是从放春山采来，以灌愁海水和成，烦广寒玉兔捣碎，在太虚幻境空灵殿上炮制配合者也。”所谓“放春山”“灌愁海”“广寒玉兔”“太虚幻境空灵殿”恰好对应冷香丸炮制的时、空、社会、心理四维因素，照应着传统医学文化中的“时（四时）—空（环境）—社会—心理—生物”思维模式。问八：这四维因素中哪个更重要？答：时空两个维度最为重要。从时间角度说，冷香丸的炮制有三个关键寓意：“时节”“时令”与“时机”。冷香丸的“时节”与“时令”是显而易见的。春夏秋冬四季节、雨露霜雪四节令，非时不食，正体现出传统医药文化对“时”之重视。在显性的“时节”“时令”之下，还潜藏着儒家对“时”之根本性、哲理化的把握。从空间角度讲，制造冷香丸需要四“白”兼美、四“水”调和、黄柏送下、苦尽甘来。所谓四“白”指主料——白牡丹、白荷花、白芙蓉、白梅花，四“水”为辅料——雨水、白露、霜降、小雪四节降水，还须蜂蜜、白糖和药，梨花树下埋藏，最终还须“黄柏煎汤”作引，这里面涉及中国传统色彩寓意、冷热甘苦二元互补思维等哲学命题。问九：先前说药物“隐喻人物的性格与气质”，那么冷香丸隐喻了什么人物形象？答：《红楼梦》将明清香药知识应用于小说人物性格隐喻与细节描写之中，塑造出冷香丸这样一味浓缩了传统士人品格的药物，着意凸显冷热交锋、甘苦对转的特点。可以说，冷香丸就是薛宝钗性格命运的同构象征物。问十：请用一句话小结《红楼梦》中的药文化特征。答：《红楼梦》中的药物文化内容丰富且内涵深刻，它将药性知识融入小说塑造人物和隐喻性格的叙事进程中，以无情草木呈现有情疗救，表征整体性、结构性的悲剧意蕴。（摘编自李远达《无情草木有情疗救》）1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.医药是人们日常生活中的重要知识，因此文学创作，无论诗歌、小说，还是散文、戏曲，都应写医药文化。B.《红楼梦》将医药知识融入小说情节，营造有趣叙事氛围，因而是古今医药知识参与小说叙事的最佳作品。C.问三到问五谈的是“补药”，问六到问八谈的是“香药”，二者构成了《红楼梦》中“药文化”的全部内涵。D.问十与问一、问二遥相呼应，指出《红楼梦》中的药文化内容丰富、内涵深刻，即“无情草木，有情疗救”。2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（）A.文章说大观园里“众生皆病”，既指人物身体的疾病，更隐喻人物性格的缺憾、家族命运的隐忧，为下文的分析作铺垫。B.《红楼梦》中提到的各种药方里都有人参成分，而这“人参”在作者笔下具有“病态进补”与“财富象征”的双重功能。C.“卖油的娘子水梳头”本是王夫人对袭人说的话，本文引用此语却是用来形象说明贾府入不敷出、财力几近枯竭的困境。D.《红楼梦》中介绍冷香丸的炮制方法时反复提到“十二”这个数字，既是为了照应一年十二个月，更是照应金陵十二钗。3.根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。在鲁迅小说《狂人日记》中，“药”虽然并非主线，但确实在故事中有所涉及，________。小说中，狂人提到吃人的家族给他吃的药。这些所谓的“药”，很可能是用来控制或安抚狂人的精神状态的药物，也可能是家族为了掩盖其吃人真相而故意给狂人服用的。然而，这些“药”并没有真正治愈狂人的精神问题，反而加剧了他的恐惧和不安。除了实际的药之外，《狂人日记》中的“药”还________，象征着社会对于个体精神的压抑和束缚，以及个体所表现出的挣扎和反抗。在这个意义上，“药”成为了狂人对抗封建礼教和家族制度的一种隐喻性武器。通过“药”这一元素，鲁迅巧妙地揭示了封建社会的残酷和无情。在这个社会中，人们被剥夺了自由和思想独立的能力，只能被迫接受家族和社会的安排。而狂人则试图通过自己的努力和反抗来打破这种束缚，寻找真正的自由和幸福。因此，“药”不仅反映了狂人的内心世界和精神状态，________，从而深刻揭示了小说的主题和意义。4.根据上下文，问四提出的问题可能是什么？请写出一个并阐述理由。5.根据上下文，问五的回答可能是什么？请尝试写出答案。【答案】1.D2.B3.①并有特定的隐喻意义（或“并具有一定的象征意义”）②隐喻人物的性格与气质（或“具有更深层的象征意义”）③也营造小说的整体意蕴（或“也表征整体性/结构性悲剧意蕴”）4.示例：问题：请举例介绍《红楼梦》中对药物的叙写是如何“隐含着复杂的叙事动机”的。理由：①上文说“补药营造了有趣的叙事氛围”，“隐含着复杂的叙事动机”；②下文回答提到了“人参”，并指出其有“病态进补”与“财富象征”的双重功能。5.示例：①“补”既展现了人物所面对的精神困境，又体现了积极有为的文化心态。②小说家（曹雪芹）不仅用“补”草蛇灰线地串联起小说叙事，还用“补”增厚了小说的文化意蕴，疗愈了现实生活所造成的心灵创伤，隐喻了生命本质的缺憾性。【解析】【导语】这篇阅读材料以《红楼梦》中的药文化为核心，通过问答形式系统剖析了药物在小说中的多重功能。文章展现了补药与香药两大体系：补药（如人参）既反映贾府经济盛衰，又构成“补天-补裘-补药”的隐喻结构；香药（如冷香丸）则以超现实的炮制工艺象征人物命运（如薛宝钗）。全文将药物知识、文学叙事与社会批判有机结合，揭示了“无情草木”如何承载“有情疗救”的深层意蕴，体现了《红楼梦》以药喻人、以药写史的独特艺术成就。【1题解析】本题考查学生筛选并辨析信息的能力。A.“因此”错误，因果关系不成立。原文是“医药是古人日常生活中的重要知识。其实，古人的文学创作，无论诗歌、小说、戏曲，都对医药文化有所涉猎”，两个句子没有因果关系。“文学创作……都应写医药文化”错，原文说的是“医药是古人日常生活中的重要知识。其实，古人的文学创作，无论诗歌、小说、戏曲，都对医药文化有所涉猎”。B.“古今”“最佳作品”错误，扩大范围，说法绝对。原文说的是“《红楼梦》是古代医药知识参与小说叙事的高峰之作”。C.“二者构成了《红楼梦》中‘药文化’的全部内涵”错误，以偏概全。据原文信息可知，“《红楼梦》囊括了补药、香药等多种门类的药物，每一种药物都有特定的隐喻意义”，选文中只是着重谈了书中的“补药”和“香药”，并没有涉及书中所有的药物。故选D。【2题解析】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。B.“各种药方里都有人参成分”错误，以偏概全。原文说的是“小说里的药方多数都有人参成分”，注意“多数”这个限制词。故选B。【3题解析】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。①处，前文说《狂人日记》中“药”有所涉及，后文讲“药”的实际作用（控制狂人、掩盖真相），结合《红楼梦》中药物“有特定隐喻意义”的特点，此处需体现“药”的功能。可填：且有特定功能与隐喻。②处，前文提“实际的药”，后文说“象征着社会对个体精神的压抑”，此处需衔接“实际”与“象征”，突出深层含义。可填：具有深层象征意义。③处，前文讲“反映狂人的内心世界”，后文说“揭示小说主题”，此处需体现“药”对主题的作用，且与前文“不仅”呼应。根据材料中“以无情草木呈现有情疗救，表征整体性、结构性的悲剧意蕴”，可填：也揭示了社会的残酷本质。【4题解析】本题考查学生分析文章结构和思路的能力。可能的问题：请举例介绍《红楼梦》中对药物的叙写是如何“隐含着复杂的叙事动机”的。理由：①上文问三明确提到《红楼梦》中补药“营造了有趣的叙事氛围”“隐含着复杂的叙事动机”，此问题直接承接这一表述，聚焦“复杂的叙事动机”，符合内容延续性。②下文回答以人参为核心例子，列举“林黛玉进贾府时服用的人参养荣丸”“病入膏肓的贾瑞索求的独参汤”等情节，还指出人参“病态进补”与“财富象征”的双重功能，如“王熙凤对秦可卿说：‘……别说一日二钱人参，就是二斤也能够吃的起’”与后文“贾府却‘翻寻了半日，只向小匣内寻了几枝簪挺粗细的’”形成对比，体现家族财力变化，恰好回应“复杂的叙事动机”，与问题要求的“举例介绍”完全匹配。【5题解析】本题考查学生根据原文信息进行推断的能力。①“补”的内涵——精神与心态层面。文中人物服用补药多因身体或精神困境，如黛玉长期服用人参养荣丸，暗含其寄人篱下的精神脆弱；而贾府为人物寻补药、制补药的行为，如为秦可卿配制“益气养荣补脾和肝汤”，体现出面对困境时试图通过“补”来改善现状的积极心态，符合“积极有为的文化心态”的表述。②“补”的内涵——叙事与隐喻层面。原文问三明确“补药构思从结构上与小说中‘补天、补裘、补恨’情节相照应”“构成了‘社会—家族—身体’三重毁灭的叙事结构”，可见“补”是串联叙事的线索，即“草蛇灰线地串联起小说叙事”。同时，原文提到补药与“清中叶社会上的温补风俗相结合”“艺术化地探讨了清代补药知识”，体现“增厚文化意蕴”；而“补天无才、补裘无功与补药无益”的对应关系，又暗示“补”的徒劳，恰好“隐喻了生命本质的缺憾性”。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成小题。文本一：鼓书艺人（节选）老舍宝庆唱的是压轴戏。他的桌围子是红哔叽的，没绣花，用黑缎子贴了三个大字：方宝庆。桌围子刚一绑上，园子后面的门就开了，人开始往外涌——听过那个穿高跟鞋的娘儿们，谁还要再听一个男人家唱？只有少数人没走，他们也腻歪了，不过总得有点礼貌。门帘一掀，汽灯的亮光，照得宝庆那油光锃亮的秃脑门闪出绿幽幽的光。他走上台来的工夫，对观众的掌声，不断报以微笑，同时不住地点着头。他穿着一件宽大的海蓝色绸长衫，千层底的黑缎子鞋。他上场时总是穿得恰如其分。他沉着地走向鼓架，听众好奇地瞧着。他的鼓点很简单，跟秀莲敲得相仿佛。不过他敲得重点儿，从鼓中间敲出洪亮悦耳的鼓点来。他的眼睛盯着鼓面，有板有眼地敲着。鼓到了他手里，就变得十分驯服。他的鼓点支配着小刘的弦子，他这时已经弹得十分和谐动听。唱完小段，宝庆说了两句，感谢听众光临指教……他本想把话说得又流利又大方，可是到了时候，本来已经准备好了的话，一下子又说不上来了。他一结巴，就笑起来，听众也就原谅了他。他们衷心地鼓掌，叫他看着高兴。他介绍了他要说的节目——三国故事《长坂坡》。他还没开口，听众就鸦雀无声了。他们感觉得出来，他是个角儿，像那么回子事。宝庆忽然换了一副神态。他表情肃穆，双眉紧蹙，两眼望着鼓中间。他以高昂的唱腔，迸出了第一句：“古道荒山苦相争，黎民涂炭血飞红……”听众都出了神，肃然凝听，大气儿也不敢出。宝庆的声音如波涛汹涌，浑厚有力，每一个字儿都充满激情。他缓缓地唱，韵味无穷。忽而柔情万缕，忽而慷慨激昂，忽而低沉，忽而轻快，每个字都恰到好处。宝庆的表演，把说、唱、做配合得尽善尽美。他边做边唱：“忠义名标千古重，壮哉身死一毛轻。”他也能凄婉悲恸，摧人肺腑：“糜夫人怀抱幼主，凄风残月把泪洒……”只有功夫到家的人，唱起来才能这样的扣人心弦。宝庆一边唱，一边做。他的鼓槌子是根会变化的魔棍，演什么就是什么。平举着，是把明晃晃的宝剑；竖拿着，是支闪闪发光的丈八长矛；在空中一晃，就是千军万马大战方酣。他一弯腰，就算走出了门；一抬脚，又上了马。秀莲和琴珠唱的时候，也带做功。可是，秀莲没有宝庆那样善于表演，琴珠又往往过了头。宝庆的技艺最老练。他的手势不光是有助于说明情节，而且还加强了音乐的效果。猛的，他在鼓上用力一击，弦子打住了，全场一片寂静，他一口气像说话似的说上十几句韵白。再猛击一下鼓，弦子又有板有眼地弹了起来。这段书说的是糜夫人自尽，赵子龙怀抱阿斗，杀出重围。他唱书的时候，听众都觉得听见了杂沓的马蹄声和追兵厮杀时的喊叫。最后，宝庆以奔放的热情，歌颂了忠义勇敢、名垂千古的赵子龙。他说这段书的时候，时而激昂慷慨，时而缠绵悱恻，那一份爱国的心劲儿，打动了在场的每一个人。然后，他一躬到地，走进了下场门。演出结束，一片叫好声，掌声雷动。宝庆擦着脑门上的汗珠，走到台前来谢幕。又是一片叫好声。他说了点什么，可是听不见。大家都叫：“好哇！好哇！”“谢谢诸位！谢谢诸位！”他笑容满面，不住地道谢。“明儿见！请多多光顾，玩艺儿还多着呢！务请光临指教。”说着话，他抽了抽海蓝的绸大褂儿，褂子已被汗湿透，紧紧地贴在脊梁骨上了。文本二：在《鼓书艺人》中，老舍从主人公方宝庆一家离开武汉赴重庆的船上写起，到1945年秋抗战胜利之后，方家一家人又告别重庆、乘船返回“下江”止，一共写了七年。方宝庆一家的遭遇，某种程度上是老舍先生的真实经历。在重庆期间，老舍和著名鼓书艺人富少舫、富淑媛父女来往颇多，他们便是方宝庆父女的原型。《鼓书艺人》是为数不多的极其翔实地描写鼓书艺人生活的作品，老舍用他一贯贴近生活的笔，刻画了以方宝庆为代表的艺人在战时陪都的艰难生活，在一个民族的灾难之中，写出了小人物的悲欢离合；在社会因袭的偏见中，看见了艺人人性的美好。关纪新曾经这样评价《鼓书艺人》：“作为老舍的一部重要作品，《鼓书艺人》的主要价值，不在于文学蕴含的厚重，而在于它像一方路标，指示了作家在创作思想上转变。小说异常明确地抨击黑暗政治，鼓吹民主精神，讴赞进步战士，都反映了作家在受到左翼文学原则积极影响之后，写作中出现的新特点。”（摘编自韩宇瑄《论〈鼓书艺人〉在老舍创作道路中的“变轨”意义》）6.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.演出开始前有不少听众向外涌，结束后却是一片掌声叫好声，可见方宝庆以饱满的热情和精湛的表演征服了观众。B.方宝庆登台亮相与《红楼梦》中黛玉进贾府时王熙凤的出场异曲同工，都有“未见其人，先闻其声”的艺术效果。C.文中多处以听众的反应烘托方宝庆技艺精湛，这与白居易《琵琶行》中“东船西舫悄无言”的表达技巧极为相似。D.老舍不愧是语言大师，他通过人物动作化、个性化的语言，及整散结合的句式，将方宝庆的表演描绘得栩栩如生。7.关于方宝庆表演《长坂坡》的几段，下列说法不正确的一项是（）A.介绍节目名后，方宝庆还未开口，听众就鸦雀无声，说明他的确有名角风范，开场的气势赢得了观众的敬服。B.同样是边唱边做，秀莲和琴珠或不善表演，或过犹不及，之所以这样比较，意在突出方宝庆的技艺更为高超。C.“听众都觉得听见了杂沓的马蹄声和追兵厮杀时的喊叫”，可知方宝庆多才多艺，不仅会唱鼓书，还会口技。D.结尾写方宝庆海蓝的绸大褂紧贴在脊梁骨上，既呼应前边对其的外貌描写，更倾注着老舍对鼓书艺人的礼赞。8.文本二说《鼓书艺人》“在社会因袭的偏见中，看见了艺人人性的美好”。请结合文本一对方宝庆的描写，简要分析“艺人人性的美好”。9.文本一画线部分对方宝庆表演鼓书的描写颇具特色，请简要分析其艺术效果。【答案】6.B7.C8.①做人方面恰如其分：礼数周到，老练通达，有爱国情怀。②做艺方面恰到好处：技艺精湛，表演精彩，把说、唱、做配合得尽善尽美。9.示例：①这段描写生动表现了民间艺人方宝庆高超的表演技艺，以及观众具有的丰富的艺术想象力。②作者运用“魔棍”的意象，赋予鼓楗子神奇的变形能力：平举变宝剑、竖拿变长矛、空中晃动则幻化出千军万马。（或通过“一弯腰”“一抬脚”的简洁动作描写，生动展现了戏曲表演中“虚拟性”的艺术特征。或，通过“唱”“做”“举”“拿”“晃”“弯”“抬”等动词的连续使用，构成富有节奏感的动作序列，使读者仿佛身临其境，目睹这场精彩纷呈的表演。）③这种虚实相生的描写手法，既突出了方宝庆精湛的技艺，也体现了中国传统戏曲“三五步走遍天下，六七人百万雄兵”的写意美学。【解析】【导语】《鼓书艺人》节选以细腻笔触刻画方宝庆表演场景，从服饰、鼓点到唱腔、身段，鲜活展现其精湛技艺与感染力，细节中凸显艺人风采；文本二揭示创作背景与价值，点明作品对艺人生活的真实书写及老舍创作思想的转变。整体兼具文学性与思想性，既呈现小人物悲欢，又暗含时代精神，是兼具审美与研究价值的佳作。【6题解析】本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。B.“都有‘未见其人，先闻其声’的艺术效果”错误。方宝庆已经上台，正在摆桌围子准备表演，并非“未见其人，先闻其声”，这与王熙凤初次出场的情形不一样。故选B。【7题解析】本题考查学生分析重要情节、语段的能力。C.“还会口技”错，“蹄声和追兵厮杀时的喊叫”是听众的想象，表明方宝庆的鼓书使得听众十分投入，达到了很好的艺术效果，并非方宝庆在表演口技，选项表述于文无据。故选C。【8题解析】本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。①做人恰如其分：宝庆上场穿着恰如其分，面对掌声“不断报以微笑，同时不住地点着头”尽显礼数周到；作为压轴演员，面对“人开始往外涌”的冷场未露不满，以专业姿态登场，展现老练通达；表演《长坂坡》时“以奔放的热情，歌颂了忠义勇敢、名垂千古的赵子龙”，显爱国情怀。②做艺恰到好处：写宝庆敲鼓，鼓在他手中“变得十分驯服”还能“支配着小刘弦子”，让伴奏“十分和谐动听”；唱腔“如波涛汹涌，浑厚有力”“忽而柔情万缕，忽而慷慨激昂”，每个字都“恰到好处”，显技艺精湛；鼓槌子“平举着是宝剑，竖拿着是长矛”“一弯腰就算出门，一抬脚又上了马”，手势不光有助于说明情节，还加强音乐效果，显表演精彩，把说、唱、做配合得尽善尽美。【9题解析】本题考查学生体会重要语句的丰富含意、品味精彩的语言表达艺术的能力。①方宝庆用一根鼓槌的动作引导节奏和画面，展现高超的表演技艺；鼓槌不是宝剑、长矛，弯腰抬脚不是真的出门上马，但观众能从中“看”到对应的场景，正说明观众具备丰富的艺术想象力。②描写以“魔棍”喻鼓槌，赋予鼓楗子变形的神奇——平举为宝剑、竖拿为长矛、晃动能现千军万马，表演充满画面感。“一弯腰”“一抬脚”的极简动作对应“出门”“上马”场景，契合传统戏曲“虚拟性”特征。“唱”“做”“举”“拿”“晃”“弯”“抬”等动词连续使用，形成富有节奏的动作序列，让读者身临其境，目睹表演一般。③鼓槌的动作和方宝庆的肢体细节是实写，千军万马、出门上马是虚写，虚实相生体现精湛的技艺，也正合“三五步走遍天下，六七人百万雄兵”这一传统戏曲的写意精髓。（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成小题。材料一：韩魏公①在相州，作昼锦堂。欧阳永叔②为记，云“仕宦至将相，富贵归故乡”。垂成，走马付邮。夜卧不宁，忽悟首二句未安，亟呼仆秉烛，添二“而”字于“仕宦”“富贵”之下。追骑驰驿，晨及于河上，使者方解缆矣。韩公得之爱赏，再三玩之。（节选自蒋一葵《尧山堂外纪·卷四十七》）材料二：欧阳公撰《昼锦堂记》成，付使去。夜复思之，意有未惬，急令骑追回。使者去已远，追三日及之，增入二“而”字。盖其生平为文，皆如是——稿成必贴之壁间朝夕踱览删润数四至无憾始出。（节选自褚人获《坚瓠集·补集·卷二》）材料三：顷岁，孙莘老③识欧阳文忠公，尝乘间以文字问之。云：“无它术，唯勤读书而多为之，自工。世人患作文字少，又懒读书，每一篇出，即求过人，如此少有至者。疵病不必待人指擿，多作自能见之。”此公以其尝试者告人，故尤有味。（节选自苏轼《东坡志林·记六一语》）材料四：陈康肃公④善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。（节选自欧阳修《归田录·卖油翁》）〖备注〗①韩魏公：韩琦（1008—1075），字稚圭，自号赣叟，北宋丞相、名将。其于北宋至和二年（1055）以武康军节度使身份治理相州，在扩建州署花园时修建了“昼锦堂”。②欧阳永叔：欧阳修（1007—1072），字永叔，自号“六一居士”，谥文忠，北宋著名文学家、教育家，有《欧阳文忠集》。③孙莘老：孙觉（1028—1090），字莘老，北宋政治家、文学家。④陈康肃公：陈尧咨（970—1034），字嘉谟，谥号康肃，北宋官员、书法家。10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。稿成A必贴之B壁间C朝夕D踱览E删润F数四G至无憾H始出。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.爱，喜爱，与《兼爱》“子自爱，不爱父”的两个“爱”意义相同。B.为，音wéi，写作，与《将进酒》“请君为我倾耳听”的“为”读音、意义均不相同。C.以，介词，拿，用，与《五石之瓠》“以盛水浆”的“以”意义相同。D.颔，名词动用，与《论语》“回虽不敏，请事斯语矣”的“事”用法相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.欧阳修给韩琦的昼锦堂写记，写完就叫人送走，晚上又觉得文稿开头两句欠妥，于是又各加了一个“而”字，韩琦收到后大为赞赏。B.褚人获通过概述欧阳修“快马追‘而’字”的故事，意在说明欧公对待写作的态度一向都如此严谨，力争做到精益求精、尽善尽美。C.苏轼觉得，孙莘老刚认识欧阳修时就把自己写的文章以及平生读书、写作的经验与教训全都告诉欧阳修，显得特别有意思。D.欧阳修写陈尧咨善射与卖油翁倒油的逸闻轶事，表面上是增添生活情趣，实则表达了勤勉自工的读写经验，值得今人学习。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）疵病不必待人指擿，多作自能见之。（2）有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。14.卖油翁反复强调把事做好只是“手熟”而已，欧阳修写文章是如何做到“手熟”的？这给你的语文写作带来什么启示？请结合前三则材料谈谈你的认识。【答案】10.CEG11.A12.C13.（1）文章的缺点不一定要等别人指出来，自己多练笔就能发现。（2）有一位卖油老翁放下担子站立旁观，斜眼注视，很久都不离开。14.示例：①勤读书。读书是写作的前提，多读多积累，写作时自然有话可说。②多写作。写作是读书的结果和具体运用，有感而发就要写，不要怕写不好，多练习，自然会熟能生巧。③重修改。文章不厌百回改，欧阳修每写一篇文章都要反复思考，悉心揣摩，不断润色，直到满意为止。【解析】【导语】这四则材料展现了欧阳修严谨的写作态度与“勤能生巧”的创作理念。材料一、二通过“追添‘而’字”的轶事，生动刻画其字斟句酌的创作精神；材料三以对话形式直陈“多读多写”的写作要诀；材料四则借卖油翁典故，以寓言方式呼应“熟能生巧”的主题。四文互文见义，共同构建了欧阳修“精益求精”的文学观。【10题解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：草稿写好后一定粘贴在墙壁上，早晚踱步观看，删改润色好几次，直到觉得没有什么遗憾才拿出去。“稿成必贴之壁间”，“壁间”为后置状语，前省略介词“于”，应在其后C处断开；“朝夕踱览”，省略主语，“朝夕”为状语，谓语“踱览”后E处断开；“删润数四”，状语后置句，状语“数四”后G处断开。故选CEG。【11题解析】本题考查学生理解文言词语读音、含义的能力。A.错误，意思不相同。喜爱/爱护，关爱。句意：韩琦收到欧阳修写的《昼锦堂记》，爱不释手，反复玩味。/孩子如果只知爱护自己，不知关爱父母。B.正确。“请君为我倾耳听”的“为”读“wèi”，介词，给。句意：大概他平常写文章。/请你们给我倾耳细听。C.正确。句意：曾趁机拿写文章的事向他请教。/用大葫芦去盛水浆。D.正确。都是名词活用作动词，点头/实践，从事。句意：只是微微点头。/我虽然不聪明，请让我按这话去做吧。故选A。【12题解析】本题考查学生理解文章内容的能力。C.“孙莘老刚认识欧阳修时就把自己写的文章以及平生读书、写作的经验与教训全都告诉欧阳修，显得特别有意思”错误，张冠李戴。苏轼原文有“孙莘老识欧阳文忠公，尝乘间以文字问之”“此公以其尝试者告人，故尤有味”，是说孙莘老向欧阳修请教写文章的事时，欧阳修把自己平生的读写经验毫无保留地告诉孙莘老，显得尤为可贵。故选C。【13题解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“指擿”，指出来；“见”，同“现”，发现。（2）“释”，放下；“睨”，斜眼看；“去”，离开。【14题解析】本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。①“无它术，唯勤读书”，勤读书。“读书破万卷，下笔如有神”，读书是写作的前提，大量阅读，写作时才会有话可说。②“多为之”，多写作。写作是读书的结果和具体运用，“手熟”源于持续专注的积累，写作需长期练习，而非依赖灵感或捷径，多练习，自然会熟能生巧。③“生平为文皆如是”，重修改，将精益求精的习惯贯穿一生。文章不厌百回改，欧阳修“稿成必贴之壁间，朝夕踱览，删润数四”，通过长期反复推敲达到“无憾”的境界。参考译文：材料一：韩琦在相州任职，修建了一座昼锦堂。欧阳修为他写记，其中开篇写道“仕宦至将相，富贵归故乡”。文章初步完成后，立刻交付邮差送出去。晚上欧阳修睡不踏实，忽然觉得文章开头两句写得不够稳妥，立即叫仆人手持蜡烛(照明)，他便在“仕宦”“富贵”之后分别添了一个“而”字。派人骑马追到驿站，清晨到达河边，先前的使者正要解下缆绳开船呢。韩琦收到欧阳修写的《昼锦堂记》，爱不释手，反复玩味，赞不绝口。材料二：欧阳修写完了《昼锦堂记》后，就交给使者带走了。这天晚上，他又想着那篇文章，觉得意犹未尽，急忙叫人骑马追回先前的稿子。使者这时已经离开很远了，追了三天才追到了，(欧阳修于是在文章前面两句中)增加了两个“而”字。大概他平常写文章都是这样的——草稿写好后一定粘贴在墙壁上，早晚踱步观看，删改润色好几次，直到觉得没有什么遗憾才拿出去。材料三：不久前，孙莘老结识了欧阳修(欧阳文忠公)，曾趁机拿写文章的事向他请教。欧阳修说：“没有别的方法，只有勤奋读书并经常写文章，自然会有长进。但是世上一般人的毛病是练笔的机会很少，还懒于读书，而且一篇文章写好后，马上要求它超过别人，像这样很少有成功的。文章的缺点不一定要等别人指出来，自己多练笔就能发现。”欧阳修把他写文章的经验告诉别人，所以(我认为)特别有意义。材料四：陈尧咨擅长射箭，当世无双，他亦因此自傲。曾在自家园圃射箭，有一位卖油老翁放下担子站立旁观，斜眼注视，很久都不离开。见陈尧咨射十箭中了八九箭，只是微微点头。陈尧咨问道：“你也懂射箭吗？我的箭术不精妙吗？”老翁答：“没有别的诀窍，不过手熟罢了。”陈尧咨怒道：“你怎敢轻视我的箭术！”老翁说：“凭我倒油经验可知。”于是取一葫芦放在地上，用铜钱盖住葫芦口，用勺子舀油徐徐注入，油从钱孔入而钱没有濡湿。老翁说：“我也没有别的技巧，只是手熟而已。”陈尧咨(听后)笑着让他离开。（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面两首宋诗，完成小题。咏菊王安石院落秋深数菊丛，缘①花错莫②两三蜂。蜜房③岁晚能多少，酒盏重阳自不供。咏菊杨万里物性从来各一家，谁贪寒瘦厌年华？菊花自择风霜国，不是春光外菊花。〖备注〗①缘：围绕。②错莫：纷乱交错，或失意落寞。③蜜房：指蜂巢。杜甫《秋野》：“风落收松子，天寒割蜜房。”15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.王诗开篇写景，点明时令和地点，用“数菊丛”“两三蜂”营造深秋独有的季节特点，为后面的议论抒情张本。B.王诗三四两句，由蜜蜂稀少必致酿蜜不多，自然联想到自己年事已高、杯酒难续，心中不由地涌起无限感慨。C.杨诗以叙事起笔，说菊花并非贪恋寒冷，只是有自己独特的生存方式，暗含诗人对世人“贪慕繁华”的不屑。D.杨诗语言通俗而富有哲理，他写的菊花具有“自择风霜”的品性，这与李清照“人比黄花瘦”的孤寂不同。16.两首诗都是诗人晚年的作品，各自展现了怎样的思想境界？请简要分析。【答案】15.C16.示例：①王诗：通过对菊花和蜜蜂的描写，含蓄表达了作者对黎民百姓的担忧、对熙宁变法的反思，以及对生命价值的审视。②杨诗：运用托物言志的手法，借对菊花独特风骨的赞美，表达诗人对精神独立的执着追求，表现不媚世俗、坚守自我的高贵品格。【解析】【导语】这两首《咏菊》同为宋代咏物诗佳作，却呈现截然不同的精神气象。王安石以疏淡笔触勾勒深秋菊丛的寂寥，暗含晚年对生命余晖的怅惘；杨万里则以昂扬姿态礼赞菊花凌霜自守的孤傲，彰显诗人超脱世俗的精神追求。一沉郁一旷达，共同拓展了菊花意象的审美维度，展现了宋诗理趣与人格寄托的完美结合。【15题解析】本题考查学生对诗歌内容及艺术特色的赏析能力。C.“杨诗以叙事起笔”错误。“物性从来各一家，谁贪寒瘦厌年华？”并非叙事，应该是“以议论起笔”。杨万里的这首《咏菊》，通篇洋溢着思辨的色彩，闪烁着人生智慧与哲理之光.故选C。【16题解析】本题考查学生鉴赏诗歌思想内容和情感的能力。①王诗：诗人晚年作此诗，开篇“院落秋深数菊丛”描绘秋深院落中菊花丛生的景象，后写“缘花错莫两三蜂”，以纷乱的蜜蜂围绕菊花，引出“蜜房岁晚能多少”的疑问。结合“酒盏重阳自不供”，既体现对菊花蜜少、重阳饮酒难继的感慨，又含蓄流露晚年对民生状况的关切，以及历经世事变迁后对过往改革等事的反思，展现出心系民生、沉潜内省的思想境界。②杨诗：“物性从来各一家”点明事物本性各异，“谁贪寒瘦厌年华”反问，否定贪慕温暖、厌恶寒瘦岁月的态度。后两句“菊花自择风霜国，不是春光外菊花”，直接表明菊花主动选择风霜环境，而非被排除在春光之外。诗人借菊花这一特性，托物言志，展现出晚年不随波逐流、坚守自我品格，追求精神独立的思想境界。（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）同学们毕业了，高老师引用《〈论语〉十二章》中的“_______，_______”两句话，勉励学生树立远大志向，并带着这份重任和担当，去闯出属于自己的新天地。（2）“以景结情”是古诗词创作中的常见手法，这种手法可以通过景物描写含蓄地表达情意，起到言有尽而意无穷的艺术效果，比如“_______，_______”。（3）与下图相契合的古诗词名句，可以是：“_______，_______。”【答案】（1）士不可以不弘毅任重而道远（2）不知乘月几人归落月摇情满江树（明月夜，短松冈/山回路转不见君，雪上空留马行处/孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流）（3）岂曰无衣与子同袍（报君黄金台上意，提携玉龙为君死/将军角弓不得控，都护铁衣冷难着/把吴钩看了，栏杆拍遍）二、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成小题。学生：我们经常遇到要即兴发言的情况，比如老师提问、课前演讲、小组讨论、同学聚会、家庭聚餐等，这些时候，我该怎么办？教师：一个人口才水平的高低很大程度上体现在即兴口才上，因为事发突然，因为没有事先的周翔准备，因为需要迅速打开局面……而这又取决于他在即兴发挥中是否表现出来了心态沉着、思维敏锐、判断迅速、逻辑严密等良好素质。当出现意外情况时，首先要对这个意外作一个大概的、迅速的判断。比如，是什么问题，我应该从哪方面来谈，需要多长时间等，有了这个基本的判断，你组织语言也就有了一定的基础和参照。意外情况的出现最考验一个人的心理素质。①所有的判断、语言的组织、逻辑的搭配等都是建立在镇定沉着的基础之上的。②，自己首先乱了，大脑一片空白，那自然无法发言，③勉强说出来，也很可能【】。此时，要马上调动思维去捕捉任何细节，并且要迅速组织相关的语言。口语表达是思维的外化和工具。（），没有思维就没有语言。考虑话该怎么讲，是一种思维活动，尤其是即兴讲话，是一个激烈的思维过程。它经过思想——句子——词汇——语音的快截转换过程。这个过程是完整的，如果任何一个环节出了问题，都会影响语言表达能力。虽然是即兴发挥，由于时间伧促，可能做不到字斟句酌，不能迅速组织漂亮的言辞，但是语言的逻辑必须严密。否则，说得前言不搭后语，或者东拉西扯，反而会引起听众的反感。即兴发挥必须有话说，最好的办法就是就地取材，身边的一切事物都可以成为即兴发挥的素材。有现成的材料，也就省得自己去搜肠刮肚，否则容易出秕漏。18.将下列语句填入文中括号内，最恰当的一项是（）A.语言是思维的工具 B.语言和思维相互促进C.思维是语言的内容 D.思维推动语言的发展19.填入文中方括号内的词语，不恰当的一项是（）A.言不及义 B.语无伦次 C.言不由衷 D.张口结舌20.请在文中横线处填入恰当的关联词语。21.文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。22.不善言谈，学“哑巴语言”，是当下中学生的一个通病。对此，请你参考选文内容，简要说说如何才能提高我们的口头表达能力。【答案】18.C19.D20.①因为；②否则；③即使/纵使/尽管21.①“周翔”改为“周详”；②“快截”改为“快捷”；③“伧促”改为“仓促”（或“仓猝”）；④“秕漏”改为“纰漏”。22.示例：①积累知识，提高文化素养。“腹有诗书气自华”，只有用知识武装自己，讲起话来才能镇定自如，侃侃而谈。②自我调节，增强自信心。凡是有发言的机会，首先要调节好心理状态，要敢于说话，不要害怕，不要躲闪，更不要说“我不会说，说得不好”等“丧气”话。③大胆锻炼，在实践中学习。要大胆地与周围人接触，并主动进行对话沟通，从中汲取口才营养，学习讲话技巧。【解析】【18题解析】本题考查学生语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。前文明确“口语表达是思维的外化和工具”，后文强调“没有思维就没有语言”，可见文段围绕“思维”与“语言”的关系展开，此处需填入能衔接这两句的语句，且突出思维是语言的基础。A.句子仅重复前文“口语表达是思维的工具”，未衔接后文“没有思维就没有语言”，排除。B.句子强调两者是“相互促进”，但文段未提及语言对思维的反作用，排除。C.句子强调思维是语言所承载的内容，语言是传递思维的手段，即前文所说的语言是思维的外化，恰当。D.文段聚焦即兴发言中思维与语言的即时关联，而非“语言的发展”这一长期过程，排除。故选C。【19题解析】本题考查学生正确使用成语的能力。结合前文提到“自己首先乱了，大脑一片空白，那自然无法发言”“勉强说出来”，可知此处成语是形容大脑空白下勉强发言的糟糕状态。A.言不及义：只说些无聊的话，不涉及正经道理，贬义。符合“勉强发言，内容无重点”的语境。B.语无伦次：话讲得乱七八糟，毫无次序，贬义。符合“勉强发言，说话无条理”的语境。C.言不由衷：话不是打心眼里说出来的，即说的不是真心话。指心口不一，贬义。符合“勉强发言，随口应付”的语境。D.张口结舌：形容理屈词穷或因紧张、害怕、惊愕而说不出话。契合“无法发言”的语境，不符合“勉强发言”的语境。故选D。【20题解析】本题考查学生正确使用关联词语的能力。①结合前文“意外情况的出现最考验一个人的心理素质”，后文“所有的判断、语言的组织、逻辑的搭配等都建立在镇定沉着的基础之上”可知，后文是对前文“考验心理素质”的原因解释，故填因为。②前文强调“要镇定沉着”，后文“自己首先乱了，大脑一片空白”等情况是“不镇定”的反面情况，可见如果不沉着冷静，就会情况百出，故填否则。③此处语境是说即使做到“勉强说”，结果仍不好，“勉强说”是对前文“无法发言”的让步，故填即使/纵使/尽管。【2