辽宁省点石联考2025-2026学年高一10月联考语文试题

高级中学名校试卷PAGEPAGE1辽宁省点石联考2025-2026学年高一10月联考语文试题一、阅读（72分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：近日，媒体报道有家长用人工智能当家教，有人觉得“AI真省心，诗词解题样样行”，有人觉得“AI很称心，画画PPT分分钟搞定”，但是也有人感到“AI难放心，一道题五个AI软件全做错”。那么，我们应如何面对人工智能呢？树立正确的AI观。回首历次技术革命与科技创新，距现在比较近的有计算机、互联网、智能手机等。人类发明创造了这些新的工具，新工具随之带来了信息爆发、生产力提升，使人类的生产生活更加便捷，更改变了教育的方法与形态，但新工具从来没有替代人类。AI这个新工具有用，但不是全能的。目前，AI的智能程度还处于初级阶段。如果将其置于更长的时间坐标来看，AI将如同计算机一样成为普及工具。AI在教育中的应用正在快速迭代，AI甚至还可以成为有问必答的助教、学伴。然而，逻辑、思维、情感和创新等仍然是AI的短板。新工具新科技的到来和普及，并不以个人意志为转移。因此，我们应接纳AI，正确地使用AI。AI的使用者应具备与工具对话的能力。根据目前AI的交互特点，使用者需要具备提问和追问的能力，能够管理好使用工具的时间、目的、方式等，并且合理处置使用工具过程中的意外和问题，辨别信息的真伪、抵御不良信息。这也意味着，只有具备人工智能素养的使用者才能让AI真正发挥功效。AI必然改变教育的形态在当下已成为共识，如何应变成为重要的课题。大量虚拟仿真场景、模型、学习对象的出现，极大地提高了学生的动手能力、实践能力和对各种复杂场景的处理能力。AI既能做学生24小时的学伴，也可以减轻教师负担，为广大师生提供大规模个性化的服务。为了不被AI替代，我们的教育应培养学生与AI竞争的差异化思维，形成更加开放的心态。AI提供的信息也是学习、综合和搬运来的，AI并不对信息的真实、可靠、有效负任何责任。AI存在提供错误、颠倒、空洞信息的可能性。因此，AI使用者必须时刻保持批判意识，提高对AI信息的怀疑和质疑。随着市场上出现越来越多的AI应用，使用者可以在不同应用之间进行比较，验证答案的正误，琢磨不同答案之间的区别，并加以合理利用。使用AI最终还要超越AI。在教师知识图谱的体系性引导下，学生向AI的提问和追问甚至可以超越现有教材的内容，获取更广阔的知识资源。这也意味着，正确地使用AI可以超越使用者自身认知的局限，突破更多的边界，打开更多的可能。使用AI最终应该超越AI，或是发明创造更好的工具，或是在AI的帮助下，画出更美的画、唱出更动听的歌，或是在某一细分领域，发现AI都不知道的事情，打开新的未知领域。（摘编自王铭《建立科学的人工智能观》）材料二：人工智能正在加速给教育带来多层面、多向度和多样态的影响，必须立即采取有针对性的策略，加快推进数字教育研究，建构新的教育形态。尽快开展有组织的人工智能认知教育。面向师生开展普及教育，一是采取丰富有趣的科普手段，讲解人工智能的基本原理。二是提示人工智能的缺陷风险，如缺乏基本道德判断能力，有可能输出错误的或片面的结果等。三是培养师生正确驾驭人工智能的意识能力，包括通过高效率的提问来引导人工智能辅助自己完成任务，交叉验证人工智能输出结果的准确性，合理合法地训练和使用人工智能，等等。针对人工智能对教育的影响，开展有组织科研。作为教育研究者，首先要用教育的眼光看技术，深入研究人工智能背后的科学原理及其发展规律，科学研判新兴智能技术的发展趋势和社会影响。尤其要密切关注超人智能或类人智能的人工智能，为教育各领域的变革提供扎实的研究支撑。培养智能时代的新型教师队伍。2022年11月，教育部发布了《教师数字素养》教育行业标准。全国教育科研战线应主动深入研究并助力落实，开展系统化、高水平、全覆盖的教师数字素养培训，提升教师利用人工智能等数字技术优化、创新和变革教育教学活动的意识、能力和责任，依靠专业化的教师队伍，提升智能时代课堂教学的整体水平。加强校长培训。校长是学校的第一责任人，强化校长培训对确保在中小学安全规范地使用人工智能十分必要。应通过一系列培训课程，使校长掌握人工智能的基本原理，熟悉人工智能与教育的相关理论，了解使用人工智能的各项要求，等等。严防人工智能教育应用中的意识形态风险。一是要使用数据真实和价值导向积极正面的数据训练模型；二是要使用全面的数据训练模型，避免忽视弱势人群，避免形成价值偏向，妨碍教育公平。这项工作必须由政府主导，由权威机构有组织、有计划地推进。人工智能是人类智慧的物化结果，理论上讲，人与人工智能间智慧竞逐的胜利必然属于人类。然而，人类文明进步从来不以“胜利”为目的，我们研究人工智能、推动教育变革和重构教育形态，归根结底是为了人类文明更好地向前发展。教育是全人类的共同利益，发展是全人类的共同追求，这是我们永无止境的征途。（摘编自李永智《教育如何面对人工智能的挑战》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.材料一第一段通过列举人们对“用人工智能当家教”的不同态度引出核心议题，使议题更贴近社会现实，能引发读者思考。B.AI虽然在逻辑、思维、情感和创新等方面有不足之处，但不影响它在教育中成为有问必答的助教和学伴。C.AI的普及是必然趋势，使用者要想真正发挥AI的功效，必须具备使用AI过程中的风险应对这一关键素养。D.关于如何避免AI教育应用中的意识形态风险，可以表示为：2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.当下AI对教育形态已经产生影响，我们在接纳、正确使用AI的同时，还应培养学生与AI竞争的差异化思维。B.AI提供的信息可能存在错误，使用者须保持批判意识，可通过不同AI应用的比对验证答案，合理利用信息。C.学生若能在教师知识图谱的体系性引导下向AI提问并追问，或许能突破自身认知局限，甚至超越自我，实现更多可能性。D.AI正在加速给教育带来多层面的影响，教育重构的最终目的是确保人类在与AI的竞逐中始终占据绝对优势。3.如果给材料二拟一个标题，最恰当的一项是（）A.人工智能是教育变革的核心动力B.新时代教育应对人工智能的策略C.人工智能素养是师生的必备能力D.防范风险是人工智能教育应用的关键4.有人认为，“智能时代的新型教师，只需熟练操作各类AI教学工具，辅助完成备课、批改作业等工作即可”。请结合材料二，对这一认识进行评析。5.小刚在语文学习中，用AI生成了一篇《红楼梦》人物分析的作文，直接提交给老师，被指出缺乏个人思考。请结合两则材料，给小刚提出三条正确使用AI辅助学习的建议。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。鸭子韩映山“你这就去吗？”娘在屋里问，“早些回来，记着赶鸭子。”中秋答应着出来，把鸭子赶到淀沿上，鸭子“噗隆隆”地飞到水里去了。中秋像嘱咐小孩儿似地说：“别老在水里玩！傍晚我撑船赶你们。大凸头再调皮，八月十五就杀肉吃。”鸭子好像没理会，扎着猛子跑了。淀边有一只漂在水里的小船，油光锃亮。中秋提了锚，登上小船，小船轻轻一歪。他点了一篙，小船翘着头离开岸。这个小村，在白洋淀的东南岸。潴泷河的水流到这儿，向西一拐，注入白洋淀。村东是河套，种着满洼的高粱、棒子。闲时，淀里可以搞副业。别看中秋只有十八岁，摆弄小船是他的拿手戏，他撑的小船不偏不斜不晃。小船前头的水，涌得哗哗响。这只小船，是他父亲亲手制造的。中秋小时受穷，全家就靠它摆脚度日。没脚摆，便到北淀摘菱角卖钱。父亲临死，把船留给他，嘱咐他好好珍重，说这是他们家的“传家宝”。中秋记住父亲的遗言，小心地使用，不让小船磕着碰着，每年都刷一次油。小船穿过一片苇塘，来到河门，河门处，有一个人在打鱼，戴个大草帽。他知道这是支书李光月。“叫嘛吓住了，把网拉得那么慢？”中秋笑着问。支书抬起头来，笑着说：“紧打鱼，慢拉网——拉快了，有鱼也得跳喽。你这是干吗去呀？”“去看看河岸上那高粱。——打了多少鱼了？”中秋近前看了看，笑了，指着篓里那条小黄瓜鱼说，“这条鱼有好几斤，可是得让它再活个百儿八十年的。”支书也笑了，说：“打了一早上，就那么一个。谁知道为什么没鱼？”他沉下脸去，“莫非河里又要发水，鱼们等着接水头？”“不会吧。”中秋说，“鱼知道吗？”“这是打鱼的经验，一没鱼，河里就要来水。常说：鱼知万里江洪。你没见前两天那场大雨浇山来？我们要防备着。”中秋撑着小船，看着前边的河岸，心里想：庄稼快要丰收了，要是再来了水……不会的，就是来了也不怕。他想着，小船入了河门，顺着河往南撑。河里水很平静，金黄色的蜻蜓，一群群地，在河面上空飞舞。小船又走一段路，靠了岸。中秋跳下来，拴好船，上了河岸，来到高粱地。高粱正晒红米，沉甸甸的大穗头，左摇右摆。那边地里的棒子，一棵上长两三个。花红线儿在微风中飘抖。有两棵叫风吹倒了，他赶紧过去扶好。又拣着脚儿走，生怕踩了垄间种植的豆丛。他钻进高粱地去做活儿。傍晌，西北上起了风，高粱叶子哗哗地响，一低一扬，高粱秆子乱摇摆，直搅中秋的身子。中秋急忙出了高粱地，看见西北天际，一大片黑云，像野马一样，四面奔驰，一会儿布满天空。他担心地跑上河岸。“呀！”他惊叫了出来，“河里涨了水了！”水势非常汹涌，河中心漂着一片片的白沫，水浑得像泥粥，滚滚地打着漩涡流向下边去。小船被水冲得打转转，原先拴船的地方，现在满是水了，看着将要平槽。中秋把船靠拢岸，跳了上去，小船自己就开了。他赶紧把锚提上船，点起一篙，小船顺流下去。他要急忙告诉村里去，叫大伙儿来护险——保护一年来辛勤劳累所种植的果实。中秋撑的小船，离开了水皮，像要飞起来。两岸的土块，“劈劈啦啦”地塌下来。“哗哗哗哗”——这是流水的声音。中秋细听，有人喊：“快堵！我去寻秫秸。”“我看不行了，我去叫人！”他顺着声音，来到近前，支书李光月正领着三个人，慌慌张张地堵口子。支书向他喊：“快些！帮帮忙。河岸开了！”中秋使劲儿撑了一篙，小船靠了岸。他紧忙地拴好船，跳上岸，抓过别人的一只锨，往口子里填土。口子越开越大，填上的土，都被水冲走了。天上又掉下雨来，支书急忙纵身一跃，跳到口子里；中秋紧跟着也下去，一面招呼那几个人：“我们挡着水，你俩赶快往我们身后填土，这样水流慢些。”支书又说：“赶紧拿过我那网来堵上口子！”雨越下越大，两只锹不顶事，放上的土，还没冲走的多。口子越开越宽，看看将有一丈多宽了。中秋看看满洼的庄稼，又看看支书。他突地从水中跳上来说：“光月叔！你也上来。”他三步两步走到船上。对于他的举动谁也不明白。只见他把小船用力一撑，左边一篙，小船横在口子里，大声招呼两个拿锹的人：“快动手！往船舱里填土，把小船压沉，口子便堵住了。”两个人看看油光锃亮的小船，有点犹豫。支书说：“只有这样了！填吧。”小船慢慢地下沉，冒了一阵泡儿，沉入水底，堵塞住口子。中秋轻松地嘘了口气，①支书也微微一笑。村里赶来好多人，知道了这件事，都受了很大感动。雨渐渐停了，中秋脱下湿透的衣服，拧了拧又穿上。他忽地想起淀里的鸭子还没往家赶呢。水来了，不往家赶，就会把它们冲跑的。他急忙要去赶鸭子。有一个人说：“两只鸭子值什么？这样的小船都不要了呢！算了。”中秋说：“小船不要了倒是有价值，鸭子不要了是不必要的损失呀！”②支书点点头，笑了笑。中秋顺着河沿跑下去了。（有删改）6.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.开头对中秋放鸭子的描述，趣味盎然，让读者感受到中秋与鸭子之间朴素而温暖的关系，以及一种充满乡土气息的生活情味。B.本文叙述了中秋一天之内的经历，时间集中，情节紧凑，故事简单却引人入胜，主人公中秋的形象随着情节的发展越来越丰满。C.本文的核心内容“护堤”，《哦，香雪》中的“换铅笔盒”，《百合花》中的“借被子”，均属于具有深刻内涵的日常小事。D.本文与《哦，香雪》《百合花》这三篇小说均淡化故事情节，以特定意象来承载情感内核，让情感自然流淌。7.下列关于小船来历及小船对中秋一家的重要意义部分的分析，不正确的一项是（）A.小船是由中秋的父亲亲手制造的，在父亲去世后留给了中秋，既是家庭物品的传承，也承载着父亲对家庭的责任与情感。B.小船曾是中秋一家的谋生工具，无论是“摆脚度日”还是“摘菱角卖钱”，都体现了它在维持家庭生计中的重要作用。C.“每年都刷一次油”“不让小船磕着碰着”等描述，表现了中秋对小船的珍视，凸显了小船在他心中的重要地位。D.讲述小船的来历和意义，补充了背景信息，让读者了解了小船的特殊价值，为后文中秋沉船护庄稼的情节埋下伏笔。8.请结合具体情节，分别分析文中两处画横线句中支书的笑所包含的意思。9.文中多次出现对自然环境的描写，请结合文本，从三个角度简要分析环境描写的艺术效果。（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：宓子贱①治亶父，恐鲁君之听谗人，而令己不得行其术也。将辞而行，请近吏二人于鲁君与之俱。至于亶父，邑吏皆朝。宓子贱令吏二人书。吏方将书，宓子贱从旁时掣摇其肘。吏书之不善则宓子贱为之怒吏甚患之辞而请归。宓子贱曰：“子之书甚不善，子勉归矣！”二吏归报于君。鲁君太息而叹曰：“宓子以此谏寡人之不肖也！寡人之乱宓子，而令宓子不得行其术，必数有之矣。微二人，寡人几过！”遂发所爱而令之亶父，告宓子曰：“自今以来，亶父非寡人之有也，子之有也。有便于亶父者，子决为之矣。五岁而言其要。”宓子敬诺，乃得行其术于亶父。三年，巫马旗短褐衣弊裘，而往观化于亶父，见夜渔者，得则舍之。巫马旗问焉，曰：“渔为得也，今子得而舍之，何也？”对曰：“宓子不欲人之取小鱼也。所舍者，小鱼也。”巫马旗归，告孔子曰：“宓子之德至矣。使民暗行，若有严刑于旁。敢问宓子何以至于此？”孔子曰：“丘尝与之言曰：‘诚乎此者刑乎彼。’宓子必行此术于亶父也。”三月婴儿，轩冕在前，弗知欲也；斧钺在后，弗知恶也；慈母之爱谕焉，诚也。故凡说与治之务莫若诚。（节选自《吕氏春秋·具备》）材料二：宓子治亶父。齐人攻鲁，道亶父。始，父老请曰：“麦已熟矣，今迫齐寇，民人出自刈附郭者归，可以益食，且不资寇。”三请，宓子弗听。俄而，麦毕还乎齐寇。季孙闻之怒，使人让宓子曰：“岂不可哀哉！民乎，寒耕热耘，曾弗得食也。弗知犹可，闻或以告，而夫子弗听！”宓子蹴然曰：“今年无麦，明年可树。令不耕者得获，是乐有寇也。且一岁之麦，于鲁不加强，丧之不加弱。令民有自取之心，其创必数年不息。”季孙闻之，惭曰：“使穴可入，吾岂忍见宓子哉！”（节选自《新书·审微》）〖备注〗①宓子贱：孔门七十二贤之一，后文称为“宓子”，曾担任亶父宰。10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。吏书之A不善B则宓子贱C为之D怒E吏甚患之F辞G而H请归。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.微，与范仲淹《岳阳楼记》“微斯人，吾谁与归”中“微”的意思相同。B.得，与李白《梦游天姥吟留别》“使我不得开心颜”中“得”的意思不相同。C.材料一“敢问宓子何以至于此”和材料二“可以益食”中“以”的意思相同。D.道，与诸葛亮《出师表》“先帝创业未半而中道崩殂”中“道”的意思不相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.巫马旗在亶父见到夜间钓鱼的人把小鱼都放了，询问得知是因为宓子不希望人们捕捉小鱼，于是很佩服宓子的治理。B.宓子治理亶父，在麦熟时齐军逼近，父老多次请求让百姓出城收回城郊的熟麦，宓子出于对百姓人身安全的考虑均未答应。C.三个月大的婴儿既不懂追求名利，也不知厌恶灾祸，却能领会慈母的爱，这是因为真诚，所以真诚是游说与治理的关键。D.季孙得知亶父的麦子被齐寇取走后大怒，派人责备宓子，称百姓寒耕热耘却得不到粮食，认为宓子不听劝告的行为实在可恨。13.请把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）将辞而行，请近吏二人于鲁君与之俱。（2）令民有自取之心，其创必数年不息。14.请结合两则材料，简要概括宓子贱治理亶父的策略。（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。九日登高①刘禹锡世路山河险，君门烟雾深。年年上高处，未省不伤心。登高杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。〖备注〗①刘禹锡，中唐诗人，因参与“永贞革新”失败，被权贵排挤，长期被贬至偏远地区。本诗创作于他长期被贬谪的人生阶段。15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.刘诗以“未省不伤心”直抒胸臆，杜诗以“繁霜鬓”等细节含蓄传悲。B.两首诗都通过萧瑟的秋景来烘托悲情，强化了登高所见引发的伤感基调。C.刘诗中的“年年”和杜诗中的“常”都表现了诗人悲苦之情的长久持续。D.两首诗均为近体诗，刘诗语言直白；杜诗语言凝练，体现沉郁顿挫风格。16.两首诗各自表达了怎样的情感？请简要分析。（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）在《短歌行》中，曹操以“____________，____________”两句，喻指自己渴盼众多人才的归附。（2）在《永遇乐·京口北固亭怀古》中，辛弃疾以刘裕“____________，____________”的北伐壮举，讽刺南宋朝廷的偏安怯懦。（3）包含如图主要意象的古诗词名句，可以是“____________”“____________”。二、语言文字运用（18分）阅读下面的文字，完成下面小题。①中国人民抗日战争纪念馆《为了民族解放与世界和平》主题展览，②不少珍贵文物是首次展出。③一面巨型由5098张老照片组成的照片墙令人震撼不已，④它是四亿五千万中国人民从1931年9月18日至1945年9月2日共计5098天浴血抗战历程的见证。（甲）。在纪念大会上指出：“当年，面对正义与邪恶、光明与黑暗、进步与反动的生死较量，中国人民奋起抗争，为国家生存而战，为民族复兴而战，为人类正义而战。”80多年前，当暗夜笼罩，中国人民与世界人民共克时艰。中国抗战的坚定后盾苏联以有力的物资支持筑牢抗敌根基，以冒险开辟的驼峰航线打通补给通道的是中国抗战的无畏伙伴美国“飞虎队”，加拿大医生白求恩是中国抗战的白衣战士，以手术台上的救死扶伤守护