2021-2022学年山东省济南市外国语学校高三12月月考语文试题

山东省济南市外国语学校2021-2022学年高三12月月考语文试题一、非连续性文本阅读阅读下面的文字。完成下面小题。材料一：小说《地泉》是作家阳翰笙的代表作。上世纪30年代《地泉》再版之际，阳翰笙邀请作家茅盾为其作序。茅盾在文中直言不讳：《地泉》“缺乏对于社会现象全部的、非片面的认识”“缺乏有感情地去影响读者的艺术手腕”。为人作序，像茅盾这般指出作品不足，而且言辞如此犀利者，并不多见。在再版后的《地泉》一书中，阳翰笙不仅全文收入这篇序言，还收入了其它几篇含有批评意见的文章，目的就是“使我及本书的读者，都能从他们正确的批评中，得到些宝贵的教训”。焦菊隐，北京人民艺术剧院原总导演，曾针对戏剧界过于看重明星效用现象提出批评。他认为，即使靠明星赢得了眼前的票房，但从戏剧艺术的长远健康发展看，也得不偿失。所言理性中肯，并不怕薄了那些熟识的舞台明星的情面，对当时一味追逐明星的舞台倾向发出了清醒之声。这表明文艺评论是文艺创作的镜子与良药。今天，文艺事业繁荣发展，优秀文艺作品不断涌现，文艺现象和文艺思潮层出不穷，尤为需要文艺评论增强朝气锐气，更好发挥激浊扬清、褒贬甄别的作用。增强文艺评论的朝气和锐气，是来自文艺现场的呼唤，也是推动文艺发展的必然要求。增强文艺评论的朝气锐气，首先要打磨好批评这把“利器”。对文艺评论者来说，具备批评精神，意味着敢于实事求是地评价作品，好处说好、坏处说坏。不能碍于情面，避而不谈，要客观公正地从作品出发，对作品做出恰如其分的分析、判断与评价。事实证明，那些不痛不痒、回避问题的文艺评论，发挥不了应有作用，终将行之不远。“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”对作家艺术家来说，具备批评精神的文艺评论能够帮助自己客观认识创作得失，提升艺术创作水准和思想认识水平。对读者观众来说，通过批评性的意见，能更全面地认识文艺作品，更深入地理解文艺现象。尤其在互联网时代，有洞见的文艺锐评更能得到受众的信赖珍视和自发传播。倡导批评精神、强化褒贬甄别功能的文艺评论，还有助于营造百家争鸣的良好氛围，促进文艺生态健康有序地发展。增强文艺评论的朝气锐气，要以扎实的专业素养为根基。评论者要能够从思想、艺术等多个维度，对文艺作品做出精到的分析，指出不足的同时也肯定优长，把更多有筋骨、有道德、有温度的优秀作品推介给读者观众。在20世纪戏曲艺术的现代转化中，古老的戏曲艺术之所以能够去芜存菁、重获新生，一些理论评论家的专业眼光和评论引导功不可没。增强文艺评论的朝气锐气，还要走出书斋和自我的小天地，深入广阔的文艺现场。只有深入文艺现场，文艺评论者才能逐步培养起对文艺作品、文艺现象、文艺思潮敏锐的感受力和精准的判断力，才能管中窥豹，一叶知秋，及时捕捉到文艺创作、文艺生态与文艺思潮的新动向与新气象。这样写出来的文艺评论，也就跳出了“自说自话”“隔靴搔痒”等窠臼，言之有物、生机涌动，更容易引发共鸣，让文艺评论更接地气、更有人气。新时代新征程呼唤着文艺的繁荣发展。百花齐放的社会主义文艺事业，离不开强有力的文艺评论。增强朝气和锐气，新时代文艺评论必将大有可为。（摘编自徐馨《增强文艺评论的朝气锐气》）材料二：“好处说好，坏处说坏”是文艺评论的道德“底线”。但事实上，因为利益和偏好而对文艺作品进行无原则吹捧和无根据棒打的现象却总是存在的。早在上个世纪三十年代，鲁迅就在《骂杀与捧杀》中就批评过这种“骂”与“捧”的乱象，并指出“批评的失了威力，由于‘乱’，甚而至于‘乱’到和事实相反”。随着互联网和新媒体的发展，文艺评论的传播渠道越来越多，传播方式也越来越丰富，人人都是评论者成为现实，公号、微博、短评、短视频、弹幕等，构成文艺评论的大千世界。由于受到各种利益、动机、个人偏见、商业竞争的驱动，骂杀和捧杀现象常常出现。其恶果在于，扰乱文艺评论的生态，混淆观众和读者的视听，引发种种人为的对立和冲突。这几乎可以说是文艺界的公害，不仅影响到创作生产者的利益，而且也伤害了观众和读者的权利。这种骂杀和捧杀，其共同点是只顾利益、只讲立场、罔顾事实、罔顾理性。有的对文艺作品过度拔高，甚至举劣为优，“艺术创新”“史诗”“才华横溢”“艺术高峰”“黑马”等帽子满天飞，背后其实反映的往往是票子、圈子、面子这所谓“三子”的利益；有的则是对文艺作品大打出手，指责作品一无是处，而事实上剧集才刚刚开播、电影还没有上映，他们只是根据演职员名称、幕后消息、映前广告等就盖棺定论，背后反映的往往是个人好恶、博眼球动机和种种不可告人的商业利益。与此相关，还有完全主观的选边刷高分和选边刷低分，党同伐异、硝烟弥漫，造成评论生态的种种不健康乱象。创作者们深恶痛绝，观众读者嗤之以鼻。（摘编自尹鸿《肃骂杀捧杀之乱象，倡风清气正之评论》）1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A．茅盾坚守文艺评论的道德底线。“好处说好。坏处说坏”，直言不讳地对阳翰笙的小说《地泉》提出了批评意见。B．文艺评论者须具备批评精神，敢于实事求是地评价文艺作品，这样才能发挥文艺评论激浊扬清、褒贬甄别的作用C．文艺评论的传播渠道越来越多，人人都是评论者已成现实，文艺评论的生态因而遭到破坏，引发人为的对立和冲突。D．“骂杀”和“捧杀“表面上是矛盾的两种现象，但其本质是相同的。都是只顾利益，只讲立场，罔顾事实与理性。2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A．文艺评论者倘碍于情面，就会对所看到的问题避而不谈，甚至会把“史诗”类高帽冠于劣质作品。B．文艺评论一旦失去朝气和锐气，也就会缺乏批判精神，不利于促进文艺生态健康有序地发展。C．若抱“躲进‘书斋’成一统，管他冬夏与春秋”的态度，文艺评论者就难跳出“自说自话”“隔靴搔痒”的窠臼。D．“骂杀”和“捧杀”现象扰乱了文艺评论生态，几乎成为文艺界的公害，文艺评论者应该自律。3．下列选项中，对材料论证的相关分析，不恰当的一项是（）A．材料一引用关于良药的名言，论证了文艺评论能够帮作家艺术家客观认识自己，让读者观众全面认识作品。B．材料一举20世纪戏曲艺术重获新生之例，表明增强文艺评论的朝气锐气，需以扎实的专业素养为根基。C．材料二引用鲁迅的话，论证了那种基于自身利益与偏好的骂杀与捧杀乱象由来已久，并使文艺批评失去威力。D．材料二用两个“有的”一个“还有”，列举了三种情况，使读者对骂杀与捧杀的乱象有了更为全面的认识。4．请简要分析材料一的论证思路。5．两则材料都是文艺评论，但论述的角度和论述内容的侧重点不尽相同，请简要分析。【答案】1．C2．A3．A4．①材料一先列举两个事例，指出文艺评论的作用，进而引出论点：要增强文艺评论的朝气锐气。②接着从并列的三个方面，运用比喻论证、引证、例证等手法论证了增强文艺评论的朝气锐气的方法。③最后一段收束全文，指出增强文艺评论的朝气锐气在新时代的意义。5．①论述角度：材料一从正面论述，材料二从反面论述。②内容的侧重点：材料一重在论述如何增强文艺评论的朝气和锐气。材料二重在批判骂杀与捧杀的乱象。（意思对即可。）【解析】1．本题考查学生理解文章内容的能力。C.“文艺评论的传播渠道越来越多，人人都是评论者已成现实，文艺评论的生态因而……”错，因果关系不当，“文艺评论的传播渠道越来越多，人人都是评论者已成现实”不是“文艺评论的生态遭到破坏，引发人为的对立和冲突”的原因。原文表述是“随着互联网和新媒体的发展，文艺评论的传播渠道越来越多，传播方式也越来越丰富，人人都是评论者成为现实，……由于受到各种利益、动机、个人偏见、商业竞争的驱动，骂杀和捧杀现象常常出现。其恶果在于，扰乱文艺评论的生态，混淆观众和读者的视听，引发种种人为的对立和冲突。这几乎可以说是文艺界的公害……”，可见原因是“由于受到各种利益、动机、个人偏见、商业竞争的驱动，骂杀和捧杀现象常常出现”。故选C。2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。A.“文艺评论者倘碍于情面，就会……”过于绝对。原文表述是“对文艺评论者来说，具备批评精神，意味着敢于实事求是地评价作品，好处说好、坏处说坏。不能碍于情面，避而不谈，要客观公正地从作品出发，对作品做出恰如其分的分析、判断与评价。事实证明，那些不痛不痒、回避问题的文艺评论，发挥不了应有作用，终将行之不远”，可见即使碍于情面，对某些问题也不见得避而不谈，更不见得把高帽冠于劣质作品。故选A。3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。A.“论证了文艺评论能够……”中“文艺评论”扩大了范围，原文说的是“具备批评精神的文艺评论”。故选A。4．本题考查学生分析文章结构和思路的能力。材料一开头两段分别举了小说《地泉》和北京人艺剧院总导演的例子，从而引出第三段的中心论点“这表明文艺评论是文艺创作的镜子与良药”“增强文艺评论的朝气和锐气，是来自文艺现场的呼唤，也是推动文艺发展的必然要求”。接下来，材料一第四段至第七段，分别从“增强文艺评论的朝气锐气，首先要打磨好批评这把‘利器’”“强文艺评论的朝气锐气，要以扎实的专业素养为根基”“增强文艺评论的朝气锐气，还要走出书斋和自我的小天地，深入广阔的文艺现场”三个角度进行论证，这三部分采用了并列结构，分别是批评本身、专业素养、深入文艺现场角度。在论证过程中，“打磨好批评这把‘利器’”，把批评比作利器，采用的是比喻论证；“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”采用的是引用兼比喻论证；“在20世纪戏曲艺术的现代转化中，古老的戏曲艺术之所以能够去芜存菁、重获新生，一些理论评论家的专业眼光和评论引导功不可没”采用的是举例论证。材料一最后一段为总结，指出批评的意义“新时代新征程呼唤着文艺的繁荣发展”并展望未来“增强朝气和锐气，新时代文艺评论必将大有可为”。5．本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。从论证角度看，材料一为正面论述，“增强文艺评论的朝气和锐气，是来自文艺现场的呼唤，也是推动文艺发展的必然要求”“新时代新征程呼唤着文艺的繁荣发展”；材料二为反面论述“因为利益和偏好而对文艺作品进行无原则吹捧和无根据棒打的现象却总是存在的”“这种骂杀和捧杀，其共同点是只顾利益、只讲立场、罔顾事实、罔顾理性”。从内容上看，材料一侧重于“增强文艺评论的朝气和锐气”；材料二侧重于对“，骂杀和捧杀现象常常出现”“完全主观的选边刷高分和选边刷低分”等现象的批判。二、文学类阅读-单文本阅读下面文字，完成各题。祖母的刺绣（乌克兰）尤里·维尼楚克在我的记忆中，祖母总在刺绣。起初我对她绣的东西不太在意，直到有一次，我发现她把我家窗边的一棵樱桃树绣成图案后，那棵樱桃树竟然消失了。那是一棵老而干枯的樱桃树，有几次祖父想砍掉它，但不知什么原因没见他动手。从那之后，我又陆续发现有一些其他东西也伴随着祖母的刺绣消失了。比如说，那条曾经四处游荡的野狗。以前一到夜里，这条狗就狂吠不止，街坊邻居都在诅咒它，小孩出门得有人照看着。街坊们抓过它几次，但它跑得很快。还很狡猾，每次他们都空手而归。不过现在，大家已经有一周没见到那条野狗了。当然，它可能已经死了，也可能去了其他地方。直到有一天，在祖母绣的一只枕头上，我看到了野狗的图案。那时候，我就全都明白了——任何东西，只要被祖母绣下来就会马上消失。我忍不住把这个发现告诉祖父。祖父耸了耸肩，说：“那又怎么样？这些我都知道。”“为什么从没听你说起过？”“好吧。我把我知道的都告诉你。”祖父看着我，脸上带着温暖的微笑。继续说道：“那时候战争刚结束，他们开始抓人。每天晚上，他们用马车把抓到的人运到西伯利亚。监狱里挤满了人。你知道他们看加利西亚人的那种眼神……只要发现谁有一丝可疑的地方，就把谁投进监狱。我就是这么被抓的。你祖母不知道怎么化解悲痛，可怜地在监狱附近来回徘徊。一天晚上，她满怀悲伤，坐下来开始绣东西。监狱的模样在她脑中挥之不去，于是她开始绣监狱。绣四周的围墙。绣门卫和狗……关在监狱里的人怎么睡得着？我们躺在那里。想着心事……夜渐渐深了。牢房的墙壁突然消失了。监狱四周的石墙也不见了，周围的一切似乎都坍塌了。我们爬起来，拼命往各处跑……开始，我们并不知道监狱的消失和你祖母的刺绣有关，都以为是圣母显灵……可是过了一段时间，我发现我们的猫不见了。‘汉努西娅，’我问你祖母，‘马兹克去哪儿了？怎么找不到它了？’我看了一眼桌上放的刺绣上面的图案正是我们的马兹克，我脑子里闪出一个念头。我拿起剪刀，把刺绣拆了。当我拔出最后一根线的时候，我听到了‘喵喵’的叫声！是马兹克！‘瞧，’我说，‘汉努西娅，现在你真的遇上麻烦了！被你绣过的东西，都会马上消失。’她不相信，还嘲笑我。我让她绣自家花园里的稻草人。你猜怎么着？她绣下来后，稻草人一眨眼就消失了！她总算相信自己有特异功能了。从那以后，她变得小心翼翼，不愿失去的东西不绣，不是故意想让它消失的东西也不绣。”后来，除了我和祖父，邻居们也知道了这个秘密。他们开始回想以前有没有得罪过我祖母，其中有个邻居叫顿约，他想起曾经从我家鸡棚里偷过一只鸡，于是鼓起勇气找我祖母忏悔，同时还带来一只鹅作为补偿。祖母看他态度十分诚恳，便宽恕了他。没想到第二天，布斯利太太跑来找我祖母要鹅，原来顿约送的那只鹅是她家的。但是有趣的是，后来那只鹅又被布斯利太太送回来了。她拿着鹅，对我祖母说∶“汉努西娅夫人，请收下这只鹅，我求你可怜可怜我，把我丈夫绣走吧。我快被那个酒鬼逼疯了。”我祖母最恨酒鬼，她没有多加考虑就开始绣布斯利先生。一个星期还没过去，布斯利太太又带着一只鹅，跑我家来恳求我祖母把布斯利先生还给她。“我不会把图拆掉的。”祖母冷冷地说。“上帝啊，”布斯利太太开始抽泣，“我现在成了什么？寡妇也不是，女仆也不是！”“就算有一只鹅跑过来啄我屁股，我也不拆！”祖母发誓说。祖母拿出绣花布摊开放在桌上。“不过送了一只公鹅，你的丈夫就变成刺绣了。瞧，我还特意把他的腿绣歪了，一眼就能看出他喝醉了。现在你想让我拆了它？”祖母说。“我丈夫没那么糟糕，”布斯利太太哀号着，“有时候，他也会去打水……去店里买牛奶……”“嗯，”祖母朝她挥了挥手，说，“你自己来吧，别蹲下来求我！”于是布斯利太太把刺绣拆了。第二天，布斯利先生喝得烂醉如泥。他让家里白白损失了两只鹅，布斯利太太简直被他气疯了。祖母把头探出窗外，喊道：“你这个中看不中用的家伙，再喝酒，我立刻就把你绣回去！大不了让你太太再送两只鹅！”布斯利先生张嘴想说什么，但想想还是不作声为妙。（杨靖译，选自《冰冻时间之窗》，有改动)6．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（）A．文中专门交代樱桃树老而干枯、野狗狂吠惊扰街坊邻居，意在说明祖母把它们绣去是合乎情理的，这也合乎她只绣那些她希望其消失的东西的原则。B．祖母把一棵樱桃树和一只野狗绣成图案后，它们都消失了。虽然“我”没有询问，依然发现了这个秘密，旨在表现“我”留意生活，是个细心的人。C．布斯利太太求祖母绣她丈夫，而后又求祖母拆掉图案，可见家长里短的爱与恨是纠缠不清的，这里面暗含着一个“清官难断家务事”的生活哲理。D．顿约偷“我”家的鸡。表示忏悔送来布斯利太太家的鹅。布斯利太太要回那只鹅，又把鹅送到“我”家，较曲折的情节，简明的叙述，洋溢着生活气息。7．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A．祖父早已知道祖母绣什么什么就消失的特异功能，但没告诉“我”，才有了“我”发现祖母特异功能后的追问，这是作者故意设置的波折。B．本文写祖父和“我”说话时，动作、神态和语气都给人强烈的形象感和现场感，谈话内容验证了我的惊讶“发现”，为后文的情节发展做了铺垫。C．本文善于运用语言描写塑造人物形象，比如祖母告诫布斯利先生，如果他再喝酒，还要把他绣回去，表现出祖母嫉“酒”如仇的形象特点。D．祖母绣什么什么就消失，文中并没有交代她为什么有这样的特异功能，因为人本无特异功能，无法交代清楚，勉强交代则会削弱本文的现实意义。8．本文以第一人称“我”的视角叙述故事有什么作用，请简要分析。9．本文是一篇魔幻现实主义小说，请结合文本找出“魔幻”与“现实”的写作内容。【答案】6．B7．D8．①以第一人称“我”的视角叙事，使故事显得真实可信，增添阅读的亲切感。②借“我”从祖父之口得知祖母特异功能的由来，使故事情节完整、丰富。③用“我”发现东西伴随着祖母的刺绣消失引入故事，引起读者的阅读兴趣。④赋予祖母刺绣故事以神奇的色彩，表现深刻的主题。9．①祖母把现实的东西绣成图案，这东西就消失不见了，这是特异功能，是超越现实的、荒诞的，具有魔幻色彩。②被祖母绣得消失的东西都是现实中恶与丑的东西，本文有明确的现实针对性。③用魔幻的形式来反映现实生活，更能引人关注，更加鲜明地表达了向善、向美的思想倾向。【解析】6．本题考查学生理解分析文本内容的能力。B．“旨在表现‘我’留意生活，是个细心的人”错误。作者只是写“我”没有询问，依然发现了这个秘密，并无意表现“我”的性格特征。故选B。7．本题考查学生鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。D．“因为人本无特异功能，无法交代清楚，勉强交代则会削弱本文的现实意义”错误。祖母绣什么什么就消失，文中并没有交代她为什么有这样的特异功能，是因为她为什么有这样的特异功能与本文要表达的主题没有关系，而且这样处理可以增添小说的神秘感。故选D。8．本题考查学生鉴赏小说艺术特色的、分析第一人称作用能力。从第一人称的作用角度分析，以“我”的见闻叙述故事，会拉近与读者的关系，增添读者阅读的亲切感；此外，会令故事显得真实可信。文章一开始由“我”发现樱桃树、四处游荡的野狗的消失起笔，即用“我”发现东西伴随着祖母的刺绣消失引入故事，引起读者的阅读兴趣，增添了作品的神秘色彩。文章先写“我”发现祖母绣什么，什么就消失，再写“我”将这一发现告诉了祖父，祖父“耸了耸肩，说：‘那又怎么样？这些我都知道。’”“那时候战争刚结束，他们开始抓人。每天晚上，他们用马车把抓到的人运到西伯利亚。监狱里挤满了人。你知道他们看加利西亚人的那种眼神……从那以后，她变得小心翼翼，不愿失去的东西不绣，不是故意想让它消失的东西也不绣”，小说借“我”从祖父之口得知祖母特异功能的由来，使故事情节完整、丰富。我见证了祖母绣什么什么就消失的特异功能，赋予祖母刺绣故事以神奇的色彩，同时又具有真实性，从而耐人寻味、令人深思，使得主题表达更加深刻。9．本题考查学生分析作品体裁特征的能力。文中交代樱桃树老而干枯、野狗狂吠惊扰街坊邻居，祖母把这些现实的东西绣成图案，这东西就消失不见了，这些都是特异功能，是超越现实的、荒诞的，充满着魔幻主义色彩。文中祖母绣樱桃树、野狗、牢房的墙壁、石墙……，被祖母绣得消失的东西都是现实中恶与丑的东西，是祖母不愿意看到的深恶痛绝的东西，说明本文有明确的现实针对性。文中交代祖母绣去老而干枯的樱桃树、狂吠惊扰街坊邻居的野狗、石墙、石壁，意在用魔幻的形式来反映现实生活，这样更能引人关注，更加鲜明地表达了向善、向美的思想倾向，读来具有极强的艺术感染力。三、文言文阅读阅读下列文本，完成下面小题。沈近思，字位山，浙江钱塘人。康熙三十九年进士。四十五年，授河南临颍知县。颍水经许州东入临颍，许州孔家口下距临颍境仅百余步，堤屡圮，水入临颍，害禾稼。近思请筑堤，临颍任夫十之七，士民争输谷。日役千三百人，人谷二升，二十日而堤成。水至不为患，岁大熟。近思立紫阳书院，教士以正学。县西葛冈村俗最恶，近思为置塾，课村童，立书程簿，躬教督之。化行于其乡，俗日驯。五十二年，巡抚鹿祐荐卓异，迁广西南宁同知。病，告归。五十九年，以浙江巡抚朱轼荐，敕部调取引见，命监督本裕仓。浙江福建总督满保奏请以知府拣发福建，檄署台湾知府。近思议析置数县道镇弹压府治驻兵三千分布营汛收材勇入行伍严加操练以渐移充内地各标。流民至者，必审籍贯、稽家口，方授以田土，否则悉驱过洋。议未即行，雍正元年，召授吏部文选司郎中，赐第，赉帑金四百。寻授太仆寺卿，仍兼领文选司事。二年，超授吏部侍郎，命与尚书阿尔松阿如河南按治诸生王逊等纠众罢考，论如律。四年，充江南乡试考官。例以《乡试录》进呈，上嘉近思命题正大，策问发挥性理，谕奖之。时侍郎查嗣庭、举人汪景祺以诽谤获罪，停浙江人乡会试。近思疏言：“浙省乃有如嗣庭、景祺者，越水增羞，吴山蒙耻！”因条列整饬风俗，约束士子，凡十事。上曰：“浙省有近思，不为习俗所移，足为越水、吴山洗其羞耻！”所陈委曲详尽，下巡抚李卫、观风整俗使王国栋，如议施行。五年，擢左都御史，仍兼领吏部事。卒，命平郡王福彭往奠，加礼部尚书、太子少傅。以其子方幼，令吏部遣司官为治丧，赐祭葬，谥端恪。（选自《清史稿·沈近思传》）10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A．近思议析置数县/道镇弹压/府治驻兵三千/分布营汛收材/勇入行伍/严加操练/以渐移充内地各标B．近思议析置数县道/镇弹压府治/驻兵三千/分布营汛收材/勇入行伍/严加操练/以渐移充内地各标C．近思议析置数县/道镇弹压/府治驻兵三千/分布营汛/收材勇入行伍/严加操练/以渐移充内地各标D．近思议析置数县道/镇弹压府治/驻兵三千/分布营汛/收材勇入行伍/严加操练/以渐移充内地各标11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A．迁，调动改派。“转迁”“迁调”表示调职；“右迁”“迁除”表示升职；“左迁”“迁谪”表示削职降职。B．告归，旧时官吏告老回乡或请假回家；后也可指向他人告辞，告别回家。文中“告归”的含义属前者。C．乡会试，乡试与会试的合称。乡试，唐宋时称“乡贡”“解试”，又称“秋闱”；会试，科举制度中的中央考试，又叫春闱。D．谥，是朝廷对死去的帝王、大臣、贵族、平民按其生平事迹进行评定后，给予或褒或贬或同情的称号。12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A．沈近思政绩显著，在临颍为官时，一方面解决了多年的水患问题，农民大获丰收；另一方面注重教化，设立学校，亲自教授，民风因此大改。B．沈近思主张在台湾省多设数县，从乡民中选人并操练，增加驻兵；对流杂之民审其籍贯，稽其家口，授其田土，这些主张非常有实效。C．沈近思担任科举考官时得到了皇帝的褒奖，但由于出现了汪景祺、查嗣庭案件，作为浙江人的沈近思感到非常羞愧。D．沈近思去世后被追赠为礼部尚书、太子少傅。因为他儿子年幼，朝廷命吏部派专人为沈近思办理丧事，赐予他祭奠、安葬礼仪。13．把下列句子翻译成现代汉语。（1）县西葛冈村俗最恶，近思为置塾，课村童，立书程簿，躬教督之。（2）流民至者，必审籍贯、稽家口，方授以田土，否则悉驱过洋。14．在汪景祺、查嗣庭案件的处置上，皇帝对沈近思持什么态度？为什么？【答案】10．C11．D12．C13．（1）临颍县西边的葛岗村风俗最为败坏，沈近思替葛岗村建立了私塾，督促村童学习，立下教学规章制度，亲自教授、督促学子。（2）对到来的流杂之民则审查他们的户口籍贯，考核他们家的人口，才给他们田地，如果不是这样，就给他们全部驱赶漂洋过海。14．态度：支持肯定（如议施行）原因：①整饬风俗，约束士子有效；②条列的方法详尽可行（或：事情的底细和原委交待详尽）【解析】10．本题考查学生文言文断句的能力。句意：沈近思主张在台湾省多设数县，道镇派军队用武力镇压，府衙分配三千驻兵驻守，在一定地区或区域内散布军队戍防边地，收录有材力而且勇武人进入军队，并且严格加以操练，来渐渐增加内地的军队。从句法结构和标志上看，“析置”指设置新的行政区划，这里加宾语“数县”，故“近思议析置数县”为一完整句意，不应断开；“道镇弹压”是主谓结构，为完整句意，不应断开；据此排除BD两项；“府治”是“府衙”之意，是名词，在句中作主语，故“府治驻兵三千”是一完整句意，不应断开；“收材勇入行伍”中“材勇”指“有材力而且勇武的人”，作“收”的宾语，故此处不能断开，排除A项。故选C。11．本题考查学生了解并掌握常见的文化常识的能力。D．“是朝廷对……平民按其生平事迹进行评定后”表述有误，“谥”不仅可以官谥，也可私谥，如靖节先生。但一般平民没有得到谥号的权利。故选D。12．本题考查学生理解文章内容的能力。C．“身为浙江人的沈近思感到羞愧”理解错误，原文“越水增羞，吴山蒙耻”是指所有浙江人，而非单指沈近思自己。故选C。13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“恶”，不好；“置”，建立；“课”，督促；“躬”，亲自。（2）“审”，审查；“稽”，考核；“悉”，全部；“流民至者”，定语后置句，正常语序为：至（者）流民。14．本题考查学生理解文章内容的能力。题干要求依据原文概括出“在汪景祺、查嗣庭案件的处置上，皇帝对沈近思持什么态度？”以及“为什么持此态度”。此题答题区在原文的第三段。第一问：依据原文“如议施行”分析可知，在汪景祺、查嗣庭案件处置上，按照沈近思的办法施行，即支持肯定沈近思的做法。第二问：依据原文“因条列整饬风俗，约束士子”分析可知，条列的方法详尽可行，起到整饬风俗的目的，且约束士子也有效；此外，依据原文“所陈委曲详尽”分析可知，沈近思对事情的底细和原委交待详尽，让皇帝很信服。参考译文：沈近思，字位山，是浙江钱塘人。康熙三十九年中进士。康熙四十五年，授予河南临颍知县之职。颍川的水流经许昌向东流入临颍，许昌有孔家口水，向下距离临颍境内仅一百多步，河堤多次倒塌，水流入临颍，伤害庄稼。沈近思请求筑堤，动员临颍一半以上的男子出来筑堤，士民争着运送粮食。每天雇役一千三百多人，每人缴纳二升谷物，二十天而后河堤筑成。不久水发，安堵无恙。于是获得了当年的大丰收。沈近思建立紫阳书院，用合乎正道的学说教授士人。临颍县西边葛冈村风俗最不好，沈近思替他们设立私塾，按规定的内容和分量教授村里儿童，撰写立规矩册簿，亲自教授和督促他们。教化施行到那里的乡里，风俗一天天地被驯化。康熙五十二年，巡抚鹿祐推荐他是杰出之人，沈近思被升迁广西南宁同知。因为生病，告老回乡。康熙五十九年，因为浙江巡抚朱轼的推荐，朝廷下令吏部调集带领他朝见皇帝。命令他察看并加以管理本裕仓（清帝建本裕仓与丰益仓的目的是为了供应护卫西郊皇家园林的八旗驻军的食粮俸饷，另外就是非常时期平粜粮价之用）。浙江福建的总督满保上奏请求凭借知府身份拣发（清代官制用语。谓在候选人员中挑选分发任用）福建，朝廷下发文书让他任台湾知府。沈近思主张在台湾省多设数县，道镇派军队用武力镇压，台湾知府分配三千驻兵驻守，在一定地区或区域内散布军队戍防，收录有材力而且勇武人进入军队，并且严格加以操练，来渐渐增加内地的军队。对流杂之民则审查他们的户口籍贯，考核其他们家的人口，给他们田地，如果不是这样，就给他们全部驱赶漂洋过海。主张未来得及实行，雍正元年，皇上下诏令授予吏部文选司郎中的官职，赏赐宅第，赏赐四百钱币（多指国库所藏）。不久授予太仆寺卿（太仆寺卿是太仆寺的长官，从三品。因为马是古代军队的重要装备，所以这个职位还是比较重要的）的官职，仍然一并管领文选司事。二年，破格授予吏部侍郎的官职，命令和尚书阿尔松阿到河南查问惩办诸生王逊等人坚持让全省考生罢考的案件，（王逊等人）按照律令被判斩立决。雍正四年，充任江南乡试考官。（沈近思）按照惯例把《乡试录》恭敬地献上，皇上赞许近思命题雅正弘大，所设的试题充分表达出来生命之原理、规律，得到了皇帝的褒奖。但当时的侍郎查嗣庭、举人汪景祺因为任年羹尧随笔（秘书），因文章讥讽朝廷，被判大逆罪。故清廷停浙江文士乡会试。近思上书到：“浙江省竟然有像嗣庭、景祺这样的人因而使浙人蒙受羞耻！”趁机分条列出条例整顿风俗，限制管束豪门士族的子弟，总共有十件事。皇上说：“浙江省有沈近思，不被当时习俗改变，足够用来替越水、吴山洗去他们的羞愧和耻辱！”他所陈述事情的经过详细全面，那时任浙江总督兼巡抚的李卫便经常深入下层（了解文士呼声，调解各种矛盾），当时被朝廷派去的观风整俗使者王国栋（看到这些档案材料后，和李卫同奏朝廷，替浙江文士说了许多好话）。于是按照沈近思的办法施行了。雍正五年，（沈近思）被提升为左都御史，仍然一并管领吏部事。去世后，朝廷下令平郡王福彭前往祭奠，加赠礼部尚书、太子少傅。因为他的儿子正年幼，朝廷命吏部派专人为沈近思办理丧事，赐予他祭奠、安葬的礼仪。谥号为端恪。四、古代诗歌阅读阅读下面这首宋诗，完成各题。东坡①苏轼雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确②坡头路，自爱铿然曳杖声。[注]①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。②荦(luò)确：山多大石。15．下列对这首诗的理解，不正确的一项是()A．第一句是全诗的铺垫，描绘出一幅雨后东坡月夜图，营造了一种清明幽静的气氛，以映衬诗人心灵明澈的精神境界。B．第二句写俗世之人早已离开，此处只有山野中人闲游散步。可以感受到一股幽人守志僻处而自足于怀的味道，而那自得、自矜之意，尽在不言中。C．第三句写不要嫌弃大石丛错、凸凹不平的坡头路。这“荦确坡头路”正象征了诗人坎坷的仕途，暗含着诗人的痛苦抑郁之气。D．第四句写拐杖点在石路上，铿然一声。用“自爱”一词写出了诗人面对坎坷之路的以险为乐、视险如夷的豪迈之情。16．请结合全诗赏析“铿然”一词的妙用。【答案】15．C16．①“铿然”一词传神地描绘出手杖碰撞在石头上发出的响亮有力的声音；②与月下东坡的宁静清幽形成鲜明对比，以声衬静；③抒发作者泰然自处、乐观旷达的情怀。【解析】15．本题考查学生对诗歌内容的理解和表现手法的鉴赏能力。C.“暗含着诗人的痛苦抑郁之气”说法错误。这首诗的第三句是说不要嫌弃那大石丛错、凸凹不平的坡头路，这“荦确坡头路”的深刻含义就像作者坎坷的仕途，“莫嫌”一词正体现了作者对待仕途挫折，不气馁颓丧，而是开朗乐观、意气昂扬的态度，所以选项中“暗含着诗人的痛苦抑郁之气”分析错误。故选C。16．本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。首先要明确“铿然”指的是什么，作者在大石丛错、凸凹不平的坡头路艰难行走时，将拐杖着实地点在上面，发出铿然声响，拐杖支撑起作者矫健的步伐精神抖擞地前进。因此“铿然”一词传神地描绘出手杖碰撞在石头上发出的响亮有力的声音；然后再联系全诗分析其妙处，诗一开始便把东坡置于一片清景之中。僻冈幽坡，一天月色，没有市人，唯有“野人”，脱离市集、置身名利圈外而躬耕的诗人身处其中，描绘了一幅宁静清幽之境，而这手杖碰撞在石头上发出的响亮有力的“铿然”之声，以声衬静，更显宁静清幽；最后从情感角度考虑，联系前文对道路坎坷的交代，“铿然”却表现了诗人行走时的愉悦，可使读者体味到诗人坚守信念、乐观旷达的情怀。五、情景默写17．补写出下列句子中的空缺部分。（1）《赤壁赋》中“______，_______”生动表现了作者任由小船飘荡于广阔江面时的潇洒惬意。（2）《阿房宫赋》最能直观表现“秦人”奢侈浪费，对珍宝态度的两个对偶句是“___________，________”。（3）《荀子·劝学》中用对比的手法说明“学”与“思”关系的名句是“______________，____________”。【答案】纵一苇之所如凌万顷之茫然鼎铛玉石金块珠砾吾尝终日而思矣不如须臾之所学也【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。注意重点字词的写法，如“顷、鼎、铛、砾、臾”等，要理解字义去记忆。六、选择简答阅读下面的文字，完成下面小题。儿时的我脑子里是有（）的：水生桥，桥生水；无桥之水和无水之桥，皆为残疾。二者，天然即（），仿佛唇齿，仿佛伴侣。也可以说，水是桥的魂曲，桥是水的情书。这（）的姻缘，不仅是我稚时的天真，也是几千年的风物常态。《说文》云：桥，水梁也。一句话奠定了桥和水的组合关系。先人搭桥，最早以木，故落“乔”音。山涧遇一独木，即显示此处并非（）。桥是不脱水的，一定要以水为床，一定要娶水才行。这部爱情，这门婚事，又是怎么散伙的呢？桥之背叛，还是水的嫌弃？我想，更多还是水的早逝吧。许多古老的桥仍在，以碑的名义，曝晒于滩壁。而水已遥远，像传说，像呜咽的风。桥，不再波粼荡漾，不再烟笼袅袅，不再青苔漉染，不再垂柳映月。剩下的，是皴裂的沧桑，是枯石的寂寞，是风化的煎熬，更是鳏寡孤独。18．依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（）A．定势耳鬓厮磨天造地设空谷足音B．定式耳鬓厮磨天造地设人迹罕至C．定势水乳交融琴瑟和谐空谷足音D．定式水乳交融琴瑟和谐人迹罕至19．文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A．剩下的，是枯石的寂寞，是鳏夫寡娘，还是皴裂的沧桑，是风化的煎熬。B．剩下的，是皴裂的沧桑，是风化的煎熬，是枯石的寂寞，犹如鳏寡孤独。C．剩下的，是风化的煎熬，是枯石的寂寞，是鳏寡孤独，更是皴裂的沧桑。D．剩下的，是枯石的寂寞，是风化的煎熬，是皴裂的沧桑，犹如鳏夫寡娘。20．文中画横线的句子使用了什么修辞手法？请简要分析其构成和表达效果。【答案】18．B19．D20．①运用了比喻的修辞，将“桥”和“水”的关系比喻成“爱情”“婚事”，形象生动地写出了他们之间的亲密、美妙的关系。②运用了拟人的修辞，追问无水之桥的原因时，用“背叛”“嫌弃”将“桥”和“水”人格化，很形象地让人联想爱情、婚姻破灭的责任方，很有表现力。③比喻加拟人修辞的运用，与上下文所用手法一致，语言风格一以贯之。【分析】18．本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。

第一空处，“定势”，确定的发展态势。“定式”，长期形成的固定的方式或格式。此处语境是指儿时的我脑子里是有长期形成的固定的方式的，所以应该用词语“定式”。第二空处，“耳鬓厮磨”，两人的耳朵和鬓发互相接触，形容亲密相处（多指小儿女）。“水乳交融”，像水和乳汁融合在一起，形容关系非常融洽或结合十分紧密。结合后面“仿佛唇齿，仿佛伴侣”可知，此处形容亲密相处，所以应该用成语“耳鬓厮磨”。第三空处，“天造地设”，自然形成而合乎理想。“琴瑟和谐”，比喻融洽的感情（多用于夫妇）。此处形容“姻缘”，应该用成语“天造地设”。第四空处，“人迹罕至”，指荒凉偏僻，少有人到的地方。“空谷足音”，在空寂的山谷里听到人的脚步声。比喻难得的音信、言论或事物。此处语境是指此处并非是少有人到的地方，所以应该用成语“人迹罕至”。故选B。

19．本题考查学生辨析并修改病句的能力。为照应前文的对称句，此处也宜用对称句，“是鳏寡孤独”与句中其他三个句式不同，排除A、C两项；“鳏寡孤独”中的“孤”是幼年丧父或父母双亡者，“独”是指“老而无子”，上文一直将“桥”和“水”比作伴侣、夫妻，“鳏夫寡娘”与上文一致；再说，“枯石的寂寞”“风化的煎熬”“皴裂的沧桑”之间有递进之意，故排除B项。故选D。

20．本题考查学生赏析句子表达效果的能力。“这部爱情，这门婚事”运用了比喻的修辞，将“桥”和“水”的关系比喻成“爱情”“婚事”，形象生动地写出了他们之间的亲密、美妙的关系。“又是怎么散伙的呢？桥之背叛，还是水的嫌弃”运用了拟人的修辞，追问无水之桥的原因时，用“背叛”“嫌弃”将“桥”和“水”人格化，很有表现力。结合上文“桥是不脱水的，一定要以水为床，一定要娶水才行”和下文“我想，更多还是水的早逝吧”可知，比喻加拟人修辞的运用，与上下文所用手法一致，语言风格一以贯之。

阅读下列材料，完成文后小题。焦裕禄同志在兰考工作的475天里，始终把36万兰考人民群众的安危冷暖挂在心头，与群众一道抗风沙，治盐碱，除内涝。“心里装着全体人民、唯独没有他自己”体现他为官一任、立德一方的高尚品格。（）。在焦裕禄同志身患肝病后，仍时刻不忘人民，右脚踩藤椅，右膝顶肝部，为百姓奔小康、期生存、求温饱的热望奔波。最后，积劳成疾的焦裕禄同志因肝病不治不幸逝世，年仅42岁。焦裕禄同志离开我们57年了，但他的崇高精神却跨越时空、历久弥新，像