2025年人教版初中二年级上册第十三课苏州园林备课教案

2025年人教版初中二年级上册第十三课苏州园林备课教案一、教学目标（一）知识与技能学生能够正确读写并理解“轩榭、败笔、邱壑、嶙峋、镂空、蔷薇、明艳、因地制宜、重峦叠嶂”等生字词，并能灵活运用部分词语造句。了解说明文的相关知识，包括说明方法（如举例子、作比较、打比方、分类别等）、说明顺序（时间顺序、空间顺序、逻辑顺序）以及说明文语言的准确性特点。能够准确把握苏州园林的整体特点，梳理文章结构，理解作者介绍园林的条理和顺序。（二）过程与方法通过朗读、默读、精读等多种阅读方式，培养学生自主阅读、提取关键信息和归纳总结的能力。组织学生进行小组合作探究，分析文章中对苏州园林各个方面的描写，体会作者的写作手法和语言特色，提高学生的合作能力和思维能力。引导学生联系生活实际，拓展思维，学会运用所学知识赏析其他园林或建筑，提升知识迁移能力。（三）情感态度与价值观感受苏州园林的艺术魅力，激发学生对我国古代园林建筑艺术的热爱和对祖国传统文化的自豪感。培养学生的审美情趣，提高学生对美的鉴赏能力，引导学生关注生活中的美。二、教学重难点（一）教学重点理清课文思路，把握苏州园林“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这一整体特点，明确文章的说明顺序（总分总的结构，从整体到局部，由主到次的逻辑顺序）。掌握文中运用的说明方法，如作比较（苏州园林与我国一般建筑的对称作比较，突出苏州园林追求自然之趣，不讲究对称的特点）、打比方（把园林比作美术画，形象地说明了园林的艺术美）、举例子（如“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画”，具体生动地说明了苏州园林栽种和修剪树木着眼在画意）等，并理解其作用。揣摩语句，体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动且准确严密的特点。例如“苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处”中“据说”一词体现了说明文语言的准确性。（二）教学难点理解绘画原理与园林建筑之间的联系，体会苏州园林蕴含的美学思想，如园林中讲究的自然之趣、不对称美、层次美等与中国传统绘画审美观点的契合之处。能够让学生运用所学知识，从多个角度对现实中的园林或建筑进行准确、有条理的赏析和评价。三、教学准备（一）教师多媒体课件，包含苏州园林的高清图片、视频资料，如拙政园、留园等著名园林的景致，以及与课文内容相关的重点语句解析、说明方法示例等。制作辅助教学的道具，如简易的园林布局模型，帮助学生直观理解园林的布局特点。准备示范朗读音频，用于课堂上引导学生朗读课文，感受文章的语言节奏和美感。（二）学生预习课文，圈出生字词，借助工具书查阅并初步掌握其读音和意思。收集与苏州园林或其他园林相关的资料，如图片、小故事等，以便在课堂上分享交流，增加对园林的感性认识。四、教学过程教学阶段教学内容时间长度老师讲述内容学生反馈板书导入新课展示苏州园林的精美图片和简短视频，提问学生对苏州园林的初步印象，引出课题《苏州园林》5分钟同学们，今天老师先给大家带来一组美丽的图片和一段精彩的视频，大家仔细观察，看完后告诉老师，你们对画面中的园林有什么样的印象呢？苏州园林在我国园林艺术中有着独特的地位，今天就让我们跟随叶圣陶先生的笔触，一起走进苏州园林，领略它的魅力。积极回答问题，分享自己对苏州园林的直观感受，如漂亮、精致、有韵味等课题：苏州园林作者：叶圣陶作者及背景介绍介绍作者叶圣陶的生平、文学成就，以及本文的写作背景5分钟叶圣陶先生是我国现代著名的作家、教育家，他的作品风格独特，语言优美。这篇《苏州园林》是他为一本苏州园林图片册写的序文。当时香港一家出版社计划出版介绍苏州园林的摄影集，邀请叶老写序，叶老凭借对苏州园林的深刻了解和深厚情感，写下了这篇经典之作。认真聆听，记录重要信息叶圣陶：现代作家、教育家代表作：《倪焕之》《稻草人》等初读课文，整体感知学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，思考文章从什么角度，抓住苏州园林什么特点进行介绍；读完后，引导学生梳理文章结构，划分段落层次15分钟好啦，同学们，现在大家自由朗读课文，注意生字词的读音，同时思考一下文章是从什么角度，抓住苏州园林的什么特点来介绍的。读完后，我们一起梳理文章的结构。（学生朗读过程中，老师巡视指导）好，读完了，哪位同学来说说文章的角度和特点呢？那我们再来看看文章的结构，大家试着划分一下段落层次。认真朗读课文，积极思考问题，回答文章是从欣赏者角度，抓住苏州园林“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”的特点介绍；在老师引导下，尝试划分段落层次，明确文章分为三部分：第一部分（1-2）概括说明苏州园林地位及特点；第二部分（3-9）分类具体说明苏州园林的艺术美；第三部分（10）总结全文，说明苏州园林还有很多可写之处一、（1-2）总写苏州园林地位及特点二、（3-9）分写苏州园林艺术美三、（10）总结研读课文，理解内容与说明方法1.讲解苏州园林的整体特点，分析作者从哪些方面具体说明这一特点，结合课文段落，如亭台轩榭的布局、假山池沼的配合等。2.引导学生找出文中运用的说明方法，分析其作用，举例说明。25分钟同学们，我们知道苏州园林的整体特点是让游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。那作者是从哪些方面来具体说明这个特点的呢？我们先来看看亭台轩榭的布局，大家看第三段，作者是怎么描述的，体现了苏州园林布局的什么特点？（引导学生分析段落）接下来，我们找找文中运用了哪些说明方法。比如说，作者把苏州园林和我国一般的对称建筑作比较，有什么作用呢？（举例引导学生分析说明方法及作用）认真听讲，跟随老师的引导分析课文，积极回答问题，找出相关语句，分析说明方法及作用，如作比较突出苏州园林不讲究对称，追求自然之趣；打比方使园林的特点更形象生动等1.整体特点：一幅完美图画2.具体方面：亭台轩榭布局-自然之趣，不讲究对称假山池沼配合-艺术美花草树木映衬-画意近景远景层次-丰富3.说明方法：作比较-突出特点打比方-形象生动举例子-具体说明品味语言，体会特色选取文中具有代表性的语句，从准确性、生动性等方面进行赏析，引导学生体会说明文语言的魅力；组织学生进行小组讨论，找出自己认为写得好的语句，分享赏析心得20分钟同学们，说明文的语言不仅要准确，很多时候还能写得很生动。我们来看这句话“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘”，这里的“极少”一词就体现了说明文语言的准确性，准确地说明了苏州园林使用彩绘的情况。那大家再从文中找找，有没有你觉得写得特别好的语句，小组讨论一下，分享你们的赏析心得。（巡视各小组讨论情况，适时指导）认真参与小组讨论，积极分享自己找到的语句及赏析，如“高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞”，体会语言的生动形象，富有画面感语言特色：1.准确性：如“极少”等词2.生动性：描写性语句，富有画面感课堂小结回顾本节课重点内容，包括苏州园林特点、说明方法、语言特色等5分钟好啦，同学们，这节课我们一起学习了《苏州园林》，了解了苏州园林的整体特点，从多个方面感受了它的艺术美，还学习了文中运用的说明方法以及体会了说明文语言的特色。大家都表现得很棒，希望课后大家能再好好复习一下。回顾课堂内容，加深印象无布置作业1.熟读课文，背诵自己喜欢的段落。2.选择一处自己熟悉的园林或建筑，运用本节课所学的说明方法和语言技巧，写一段介绍文字，不少于300字。5分钟这是我们今天的作业，第一，大家要熟读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美语句。第二，发挥你们的观察力和写作能力，选择一处园林或建筑，按照要求写一段介绍文字，下节课我们一起分享。记录作业内容无五、教学拓展组织学生开展“园林文化探究”活动，将学生分成小组，每个小组选择一个与园林相关的主题，如“中国园林与诗词文化的联系”“苏州园林的造园材料与工艺”等，通过查阅资料、实地考察（如有条件）、采访专业人士等方式进行深入探究，然后制作成手抄报或PPT在班级内展示分享。引导学生进行对比阅读，提供一些与苏州园林风