14 文言文二则 创新教案

创新教案《学弈》教学设计一、引读“单元导语”1．了解单元学习重点。走进课文，看看作者是如何感悟生活，获得人生启示的。学习时要留意抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理；在把握主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。2．提示学期学习重点。通过前几年的学习，我们已经具备了肯定的自学力量。在这个学期的学习中，我们要更多地依靠自己的努力，认真地读书写作，使语文力量得到进一步提高。二、回忆导入，读懂题目1．回忆总结，引导学法。我们以前学过哪几则文言文？对于学习文言文，你有什么好的方法？引导同学回顾总结“反复朗读”“结合注释理解课文内容”“明白文章说明的道理”是学习文言文的重要方法。2．导入新课，明确学习任务。《文言文二则》是指《学弈》和《两小儿辩日》。这节课学习第一则文言文《学弈》。3．结合注释①，了解孟子其人和《孟子》一书，“学弈”的意思即是学习下棋。三、初读课文，读正确流利1．初读课文，提出问题。引导同学自由朗读课文，提出朗读有困难的地方。2．范读课文，指导同学朗读。（1）老师范读。语速较慢，便于边读边思考；停顿恰当，意思表达才清楚。（2）再读课文，解决难读的语句。例如：“思援弓缴而射之。”“为是其智弗若与？曰：非然也。”需要理解重点字词的意思后读好停顿，并引导同学把握“理解了意思就简洁读好停顿”的方法。另外，“缴”和“为”是多音字，要留意读准在文中的字音。3．领读课文，提升力量。老师领读后，同学再齐读、自由读、抽读。通过多种形式的练读，解决同学文言文难读通顺的困难。四、结合注释，理解内容1．结合注释，理解词和句子的意思，再连起来说一说。假如有不理解的地方，可以和同学争辩。2．提出疑问，争辩解决。如，“通国之善弈者也”一句是什么意思？结合注释①已经知道“弈”的意思是下棋；结合注释③知道“通国”的意思是全国。“善弈者”，揣摩“善”是“擅长”“擅长”的意思，“善弈者”的意思就是格外擅长下棋的人，句子的意思是“弈秋是全国的下棋高手”。3．沟通共享，理解大意。引导同学结合注释读懂句子的意思，再将每句话的意思连起来，说说课文的内容。4．有感情地朗读。理解课文内容后，先自由练读，再抽读评价，最终齐读，读出情感。五、领悟道理，练习背诵1．领悟道理。我们读书做事肯定要认真致志，不能一心二用，或者三心二意。2．背诵课文。（1）引导同学提出背诵方法的建议，如，边读边理解边背诵，熟读成诵，同桌合作相互提示着背诵。（2）自由练习背诵，最终集体背诵。

《两小儿辩日》教学设计【教学目标】一、学问目标１.把握下列词字句的读音和意思东游、故、去、车盖、盘孟、探汤、孰为汝多知乎２.了解相关文学常识学问。二、力量目标１.培育同学流利地朗读古文的力量，并达到熟读成诵。２.培育同学的思维力量，分析理解故事所寓含的道理。三、情感目标１.学习孔子虚心谨慎、实事求是的科学态度，明白学无止境的道理。２.引导同学体会《两小儿辩日》中所体现的古代劳动人民生疏自然，探求真理、敢于思考，大胆质疑的求真美。【学法引导】１.这则故事生动活泼，又蕴含着深刻的道理。教学中，指导同学利用注释和工具书扫清字词障碍，然后在加强诵读训练的同时，指导同学复述故事，并结合练习引导同学进行争辩，以加深对内容的理解。争辩时，同学可能会从不同角度有不同的理解，只要言之有据，言之成理，就赐予确定，这样可以开阔同学的思路，提高同学的思维力量。２.文中涉及的有关科学常识、历史典故等，老师将有关材料印发给同学。3.把握“东游、故、去、车盖、盘孟”等词语的意思。【重点、难点及解决方法】１.重点是朗读短文，并理解故事所深含的道理。指导同学在熟读基础上复述故事情节，同时指出自己对此事的看法。２.难点是《两小儿辩日》的思想内涵。解决方法：将短文中三者的言行与简单的科学学问作比较，体会古人对学问的执着的探究精神。【课时支配】１课时【教具学具预备】１.涉及的科学常识、历史典故、课后堂练习等打印资料。２.多媒体课件【师生互动活动设计】１.指导同学反复朗读文章。２.引导同学自行疏通文章，达到能够复述的程度。３.指导同学分角色朗读文章,力争达到当堂背诵。４.在对故事内容加深理解的同时，引导同学阐述故事所说明的道理,鼓舞同学畅所欲言,从多种角度有所感悟,如两小儿宠爱探究,精神可嘉;两小儿生疏事物的角度不同,结果就不一样;孔子能正确对待小孩提出的问题,不知为不知,实事求是。５.课后扩展:支配一节语文实践活动,表演《新编两小儿辩日》。【教学步骤】１.文学常识及字词读音。２.熟读理解文章。３.分析故事所深含的道理。４.再次研读课文，连续深化探讨，加深对文章蕴涵道理的理解。５.理解把握课文的基础上，进行创作实践，进一步提高认知水平。【教学过程】一、导语同学们学习历史都知道,春秋战国时期有一位高校问家──孔子,他博学多闻,懂得很多深刻的道理,但现在有这么一个问题,连孔子这样的高校问家都无法推断解决,这是个什么样的问题呢?现在我就带大家到《列子·汤问》中去看看孔子是如何被难倒的。多媒体出示课题──《两小儿辩日》二、整体感知１.解题⑴初读题目能获悉什么信息?⑵两个小孩在争辩关于太阳的什么问题？２.大家课前初看课文,感觉遇到了什么困难?你打算用什么方法解决?困难:难读,有些词语难理解.解决方法:多读,书读百遍,其意自现;结合注释读明白;理解大意读通顺.（多媒体显示“方法指导”）３.分别范读，扫清生字障碍,读通读顺课文４.在理解的基础上试着复述课文５.解析课文⑴两小儿在争辩太阳的什么？（太阳大小、太阳冷热、太阳远近、其他……）（多媒体出示“问题”）⑵文中多次消灭“一儿曰，一儿曰”，请给两小儿取名，理解争辩的内容，观点是什么？有什么理由？（多媒体出示）初出日中小儿甲：近（大如车盖）远（小如盘盂）（以太阳大小推断离人远近）小儿乙：远（沧沧凉凉）近（热如探汤）（以感觉冷热推断离人远近）结果：孔子不能决也三、朗读背诵，深化探讨１.分角色朗读：旁白、小儿甲、小儿乙２.探讨：（多媒体出示问题）⑴对于两小儿辩日，孔子这么高校问家也不能决，说明白什么？孔子不能推断解决，那你们能推断解决吗？老师提示：说明白学问无穷，学无止境，再博学的人也会有所不知，应当实事求是的道理。依据现在的科学学问推断，早晨、中午太阳是一样的距离。（参考所发资料）⑵读了这个故事，你还得到哪些启示？（从不同角度探讨）从两小儿辩斗的角度：人的感觉与太阳离地球的远近是两小儿争辩的话题，这是个比较简单的问题，涉及学问面很广，古人不行能完全赐予解释。但他们发觉了这种自然现象，并努力寻求正确答案，这种多角度思考，探求真理的精神确是难能贵重的。从“孔子不能决也”的角度：宇宙是无限的，学问无涯，学无止境，人不能尽知，应当实事求是，知之为知之，不知为不知。３.再次朗读课文，背诵课文四、创作实践假如你是“孔子”，当然你是把握了现代科学学问的“孔子”，你会对这两个小孩说些什么呢？请大家发挥你们的聪慧才智，编写《新两小儿辩日》，并且尝试表演。注：①分旁白、孔子、一儿、另一儿，四人小组合作练习制造性表演。②组织沟通，一小组表演，其他同学做评委。五、总结通过本课学习，期望同学们能够把握一些自学文言文的学问，这样不仅能游弋于古典文学的海洋，而且能吸取养分，学习古人的优秀品质。六、布置作业，拓展迁移１.熟读背诵