第19课 枣韵情长世味寻真-《枣儿》（教学设计）九年级语文下册同步高效课堂（统编版）

第19课枣韵情长，世味寻真——《枣儿》（教学设计）九年级语文下册同步高效课堂（统编版）课题Xxx课型XXXX修改日期2025年10月教具XXXXX设计思路本节课以《枣儿》为载体，通过品读文本，引导学生感受家乡枣儿的美味和情感，激发学生对家乡的热爱之情。结合九年级学生的认知水平，通过朗读、品味、讨论等方式，引导学生深入理解文本内涵，提高语文素养。同时，注重培养学生的审美情趣和人文精神，为学生的终身学习奠定基础。核心素养目标1.培养学生审美鉴赏能力，通过品读《枣儿》，感受家乡风土人情，提升审美情趣。

2.增强文化理解能力，理解作品中的地域文化特色，培养学生对中华文化的认同感。

3.提升语言建构与运用能力，通过朗读、讨论等方式，提高学生语言表达和交流能力。

4.培养学生情感态度价值观，引导学生关注家乡，热爱生活，树立正确的价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入九年级之前，已经接触过不少文学作品，对散文、诗歌等文学体裁有一定的了解。他们能够识别常见的修辞手法，具备一定的文学鉴赏能力。此外，学生对于家乡文化和地域特色的认识也在逐步积累。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对文学作品具有较高的兴趣，他们喜欢通过阅读来感受文字的魅力。在学习能力方面，学生已具备较强的阅读理解能力和分析能力。在学习风格上，学生表现出较强的独立思考和合作学习的倾向。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《枣儿》一课时，学生可能对文本中的地方方言和风俗习惯感到陌生，理解起来有一定难度。此外，对于作品中蕴含的深层情感和哲理，学生可能难以把握。此外，学生在朗读和表达时，可能会遇到情感投入不足、语言表达不够流畅等问题。针对这些困难，教师需引导学生积极参与讨论，通过合作学习、拓展阅读等方式，帮助学生克服学习障碍。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、纸质教材《枣儿》。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和在线讨论。

3.信息化资源：相关地域文化背景资料、文学作品赏析视频、朗读示范音频。

4.教学手段：板书、课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、朗读比赛。教学过程：一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们知道枣儿吗？你们对枣儿有什么印象？

2.学生分享：学生讲述自己对枣儿的了解，如外形、味道、生长环境等。

3.老师总结：枣儿，一种生长在我国北方的水果，象征着家乡的温暖和亲情。

二、初读课文，整体感知

1.老师布置任务：请同学们阅读课文《枣儿》，思考以下问题：

（1）课文主要讲述了什么？

（2）作者对枣儿有什么情感？

（3）课文中有哪些描写家乡的语句？

2.学生阅读课文，完成思考题。

3.老师检查学生阅读情况，了解学生对课文内容的初步感知。

三、精读课文，深入探究

1.老师提问：课文中有哪些描写枣儿的语句？请同学们找出并朗读。

2.学生朗读课文中的描写枣儿的语句。

3.老师引导学生分析这些语句，总结枣儿的特点，如形状、颜色、味道等。

4.老师提问：课文中有哪些描写家乡的语句？请同学们找出并朗读。

5.学生朗读课文中的描写家乡的语句。

6.老师引导学生分析这些语句，感受家乡的美丽和温馨。

7.老师提问：作者对枣儿有什么情感？请同学们结合课文内容进行分析。

8.学生结合课文内容，分析作者对枣儿的情感，如喜爱、怀念、思念等。

9.老师总结：作者通过对枣儿的描写，表达了对家乡的热爱和思念之情。

四、拓展延伸，提升素养

1.老师提问：同学们，你们认为这篇课文给我们带来了哪些启示？

2.学生分享自己的感悟，如珍惜家乡、关爱家人、传承文化等。

3.老师总结：这篇课文让我们感受到了家乡的美好，激发了我们对家乡的热爱之情。同时，也让我们明白了亲情的重要性，要学会关爱家人，传承文化。

五、课堂小结

1.老师总结本节课的主要内容，强调课文的主旨和情感。

2.老师布置课后作业：

（1）背诵课文《枣儿》；

（2）写一篇关于家乡的作文，表达对家乡的热爱之情。

六、课堂反思

1.老师反思教学过程中的优点和不足，如教学方法的运用、学生的参与度等。

2.老师根据反思结果，调整教学策略，提高教学质量。拓展与延伸：1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《枣树的传说》：通过阅读这篇故事，了解枣树在民间传说中的地位，以及枣树所承载的文化寓意。

-《家乡的枣林》：选择一篇描写家乡枣林的散文，让学生对比阅读，体会不同作家对家乡枣树的描写手法和情感表达。

-《枣乡风情》：搜集一些关于枣乡风土人情的资料，如风俗习惯、民间艺术等，让学生深入了解枣乡的文化内涵。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-组织学生进行小组讨论，分享对《枣儿》一课的感悟和体会，鼓励他们从不同角度分析文本。

-布置学生收集家乡相关的文学作品，如诗词、散文等，进行对比阅读，探究不同文学作品对家乡的描写手法和情感表达。

-鼓励学生参与社会实践活动，如实地考察家乡的枣树种植基地，了解枣树的生长环境和栽培技术，体验家乡的枣文化。

-布置学生进行写作练习，以“我的家乡”为主题，结合《枣儿》一课的情感和主题，写一篇散文或诗歌，表达对家乡的热爱和思念。

3.布置研究性学习任务：

-以“枣乡变迁”为主题，让学生搜集家乡枣树种植的历史变迁资料，分析枣树种植对家乡经济发展的影响。

-研究枣树的营养价值和药用价值，探讨枣树在人类生活中的作用。

-搜集有关枣树种植的科普知识，如枣树的生长习性、栽培技术等，为家乡的枣树产业发展提供参考。

4.利用网络资源：

-引导学生利用网络资源，如在线图书馆、学术数据库等，查找与《枣儿》一课相关的背景资料和学术研究成果。

-鼓励学生关注与枣树种植、枣文化相关的微信公众号、论坛等，拓宽知识面，增加学习兴趣。XX板书设计：①本文重点知识点：

-枣儿的特点：外形、味道、象征意义

-家乡的描写：风景、风俗、情感

-作者的情感：思念、热爱、怀念

②重点词句：

①“枣儿，那红红的，像小灯笼似的，又大又圆。”

②“家乡的枣儿，那红红的，像小灯笼似的，又大又圆，让人看了就想起家乡的温暖。”

③“枣儿，那红红的，像小灯笼似的，又大又圆，是家乡的象征，是亲情的寄托。”

③教学环节提示：

-引入：通过展示枣儿的图片或实物，激发学生的学习兴趣。

-初读：引导学生关注课文中的重点词句，初步感知课文内容。

-精读：分析重点词句，深入理解课文主旨和情感。

-拓展：结合课外阅读，拓宽学生的知识面，提高文学素养。XX重点题型整理：1.**词语理解题**

-题型：解释词语在文中的含义。

-例题：课文中的“世味寻真”是什么意思？

-答案：这里的“世味寻真”指的是在世俗的生活中寻找真实的自我和情感。

2.**句子赏析题**

-题型：分析并赏析文中具有表现力的句子。

-例题：请赏析“那红红的，像小灯笼似的，又大又圆”这句话。

-答案：这句话运用了比喻的修辞手法，形象地描绘了枣儿的形状和颜色，同时也表达了作者对家乡的喜爱之情。

3.**段落作用题**

-题型：分析文中特定段落的作用。

-例题：课文开头部分对枣儿的描写有什么作用？

-答案：开头部分对枣儿的描写，引出下文对家乡的回忆，为全文营造了温馨的氛围。

4.**主题理解题**

-题型：概括文章的主题思想。

-例题：课文主要表达了什么样的情感？

-答案：课文主要表达了作者对家乡的思念和对亲情的珍视。

5.**情感体验题**

-题型：结合自身经历，谈谈对课文内容的理解和感受。

-例题：阅读《枣儿》后，你有什么样的情感体验？

-答案：阅读《枣儿》后，我感受到了作者对家乡的深深眷恋，也让我想起了自己的家乡和亲人，感受到了亲情的温暖。XX作业布置与反馈：作业布置：

1.完成课后练习题，包括词语解释、句子赏析、段落作用分析等，以巩固课堂所学知识。

2.撰写一篇短文，题目为《我的家乡的味道》，结合《枣儿》一课的情感和主题，描述自己家乡的一种特色食物，并表达对家乡的情感。

3.收集关于家乡的图片或视频资料，制作一份关于家乡的PPT，在下次课堂上进行分享。

作业反馈：

1.对学生的课后练习进行批改，重点关注学生的理解程度和表达能力。

2.对于作