16.学先锋 做先锋（第1课时）2024~2025学年一年级统编道德与法治下册教学设计

16.学先锋做先锋（第1课时）2024~2025学年一年级统编道德与法治下册教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《学先锋做先锋》

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的道德认知，让学生理解先锋模范人物的重要性和影响力。

2.提升学生的法治意识，引导学生学会遵守法律法规，树立正确的法律观念。

3.增强学生的社会情感，激发学生对先进人物的敬仰之情，培养积极向上的精神风貌。

4.培养学生的实践能力，鼓励学生从身边小事做起，践行社会主义核心价值观。重点难点及解决办法重点：

1.学生对先锋模范人物事迹的理解和感悟。

2.将先锋精神内化为自身行为的意识培养。

难点：

1.一年级学生理解先锋模范人物事迹的深度。

2.如何将抽象的先锋精神转化为具体可操作的实际行动。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段，直观展示先锋人物的事迹，帮助学生理解。

2.设计互动环节，如角色扮演、小组讨论等，引导学生深入思考和表达自己的感悟。

3.结合生活实际，引导学生从日常行为做起，将先锋精神融入学习、生活中，逐步形成良好习惯。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一本《道德与法治》下册教材。

2.辅助材料：准备与先锋模范人物事迹相关的图片、视频资料，以及相关的图表展示。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示图片和视频。

4.教学环境：布置教室，设置小组讨论区，确保学生能够自由交流分享观点。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《道德与法治》下册中关于先锋模范人物的事迹介绍，要求学生观看视频并回答几个基本问题，如“你印象最深刻的先锋人物是谁？为什么？”

设计预习问题：提出问题如“什么是先锋精神？为什么我们要学习先锋精神？”

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保所有学生都完成了预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生观看视频并阅读相关资料，初步了解先锋人物的事迹。

思考预习问题：学生根据预习资料思考问题，并记录下自己的看法。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题列表提交至微信群。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以一段关于先锋模范人物的视频作为导入，引发学生对先锋精神的思考。

讲解知识点：讲解先锋精神的内涵，以及如何在日常生活中践行先锋精神。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对先锋精神的理解，并讨论如何在日常生活中体现先锋行为。

解答疑问：对于学生提出的问题，如“如何克服困难成为先锋？”给予解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考先锋精神的意义。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和经历。

提问与讨论：学生提出问题，与其他同学和老师一起探讨。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生写一篇关于自己心目中的先锋人物的小文章，分享他们的故事和对自己的启示。

提供拓展资源：推荐相关的书籍和网站，鼓励学生课后进一步了解先锋人物。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，提供反馈，并鼓励学生在课堂上分享自己的作业。

学生活动：

完成作业：学生认真完成写作作业，表达自己对先锋精神的理解。

拓展学习：学生利用推荐资源进行进一步学习，增加对先锋精神的认识。

反思总结：学生在课堂上分享自己的作业，并反思自己的学习过程。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

a.先锋模范人物故事集：《雷锋的故事》、《焦裕禄传》、《孔繁森传记》等，这些书籍详细记录了先锋模范人物的事迹，适合学生阅读。

b.先锋模范人物纪录片：如《时代楷模》、《最美奋斗者》等，通过影像资料展示先锋人物的精神风貌。

c.先锋模范人物主题歌曲：《学习雷锋好榜样》、《歌唱祖国》等，这些歌曲歌颂了先锋模范人物，有助于学生理解先锋精神。

d.先锋模范人物主题影视作品：如《英雄儿女》、《上甘岭》等，通过影视作品展现先锋模范人物的形象，激发学生的爱国情怀。

e.先锋模范人物主题绘画作品：如《雷锋日记》、《焦裕禄》等，这些绘画作品以艺术形式展现了先锋模范人物的形象和精神。

2.拓展建议：

a.阅读推荐书籍：引导学生阅读先锋模范人物故事集，了解他们的生平事迹，感受他们的精神风貌。

b.观看纪录片：组织学生观看先锋模范人物纪录片，通过影像资料了解他们的感人事迹，激发学生的爱国情怀。

c.学唱主题歌曲：让学生学唱先锋模范人物主题歌曲，感受歌曲中的爱国情怀和先锋精神。

d.观看影视作品：组织学生观看先锋模范人物主题影视作品，通过影视作品了解他们的英勇事迹，激发学生的爱国情怀。

e.参观展览：组织学生参观先锋模范人物主题展览，通过实物和图片了解他们的生平事迹，感受他们的精神风貌。

f.小组讨论：引导学生以小组为单位，讨论先锋模范人物的事迹和精神，分享自己的感悟和体会。

g.撰写心得体会：鼓励学生撰写关于先锋模范人物的心得体会，表达自己对他们的敬仰之情。

h.举办主题班会：组织主题班会，让学生分享自己对先锋模范人物的了解和感悟，激发学生的爱国情怀。

i.参与志愿服务：鼓励学生参与志愿服务活动，将先锋精神付诸实践，培养良好的社会公德。

j.创作主题作品：鼓励学生创作以先锋模范人物为主题的绘画、诗歌、作文等作品，表达自己对他们的敬仰之情。

k.举办主题演讲：组织学生举办主题演讲比赛，让学生表达自己对先锋模范人物的理解和感悟。

l.举办主题征文：组织学生举办主题征文活动，让学生撰写关于先锋模范人物的文章，分享自己的感悟和体会。

m.举办主题知识竞赛：组织学生举办主题知识竞赛，让学生在竞赛中了解先锋模范人物的事迹和精神。

n.举办主题展览：组织学生举办主题展览，展示先锋模范人物的事迹和精神，激发学生的爱国情怀。

o.举办主题讲座：邀请相关领域的专家或先锋模范人物，为学生举办主题讲座，让学生深入了解先锋精神。

p.举办主题团日活动：组织学生举办主题团日活动，让学生在实践中践行先锋精神，培养良好的道德品质。课后作业1.完成以下关于先锋模范人物的小故事续写：

故事标题：《小明的榜样》

故事开头：小明是一个热爱学习、乐于助人的小学生。他听说学校里有一位老师，每天都在默默地帮助那些学习有困难的同学，小明觉得这位老师就是他的榜样。

作业要求：续写小明如何学习这位老师的榜样行为，帮助同学，并最终成为大家心目中的小榜样。

2.设计一个以“我心中的先锋”为主题的思维导图，列出至少三位你敬佩的先锋模范人物，并简要说明他们的事迹和对你产生的影响。

3.撰写一篇短文，题目为《学习先锋精神，从我做起》，在文中谈谈你对先锋精神的理解，以及你打算如何在日常生活中践行先锋精神。

4.观看一部关于先锋模范人物的纪录片或电影，写一篇观后感，分享你对这位先锋模范人物的认识和感受。

5.设计一个关于先锋模范人物的调查问卷，包括以下问题：

-你知道哪些先锋模范人物？

-你认为先锋模范人物有哪些值得我们学习的地方？

-你打算如何在自己的生活中践行先锋精神？

答案示例：

1.小明的榜样续写：

小明开始主动帮助那些在学习上有困难的同学，他耐心地解答问题，分享自己的学习方法。在他的帮助下，同学们的成绩都有了明显提高。老师看到小明的进步，表扬了他，并鼓励他继续发挥榜样作用。

2.思维导图设计：

-雷锋：无私奉献，助人为乐

-焦裕禄：全心全意为人民服务，艰苦奋斗

-孔繁森：廉洁奉公，一心为民

3.学习先锋精神，从我做起短文：

我理解的先锋精神是勇敢担当、无私奉献、全心全意为人民服务。我打算在日常生活中，从身边小事做起，比如帮助同学、关爱家人、遵守纪律，努力成为一个对社会有贡献的人。

4.观后感：

观看了《时代楷模》后，我对先锋模范人物有了更深刻的认识。他们的事迹让我感动，他们的精神让我敬佩。我决心向他们学习，努力成为一个对社会有贡献的人。

5.调查问卷答案示例：

-你知道哪些先锋模范人物？雷锋、焦裕禄、孔繁森

-你认为先锋模范人物有哪些值得我们学习的地方？无私奉献、艰苦奋斗、全心全意为人民服务

-你打算如何在自己的生活中践行先锋精神？帮助他人、遵守纪律、努力学习内容逻辑关系①本文重点知识点：

-先锋模范人物的定义和特点

-先锋模范人物的事迹和影响

-先锋精神的核心价值观

②重点词句：

-“先锋模范人物”：指在各个领域具有先进性、代表性的人物。

-“先锋精神”：指具有先进性、代表性的人物所体现出的精神风貌。

-“价值观”：指人们对于价值观念的认同和追求。

③内容逻辑关系阐述：

①先锋模范人物的定义和特点：首先介绍先锋模范人物的定义，接着阐述他们的特点，如无私奉献、勇于担当、全心全意为人民服务等。

②先锋模范人物的事迹和影响：通过具体事例展示先锋模范人物的事迹，分析他们对社会、对人民的影响，以及他们如何激励着后人。

③先锋精神的核心价值观：总结先锋模范人物所体现的价值观，如爱国主义、集体主义、社会主义等，强调这些价值观在当代社会的重要性。课堂1.课堂评价：

a.提问评价：通过课堂提问，检验学生对先锋模范人物事迹和精神的掌握程度。例如，提问学生：“你最喜欢的先锋模范人物是谁？为什么？”以了解学生对先锋人物的理解和认同。

b.观察评价：观察学生在课堂上的参与度、积极性，以及与同伴的互动情况，评估学生的课堂表现。例如，观察学生在小组讨论中的发言是否积极，是否能够倾听他人意见。

c.互动评价：通过课堂活动，如角色扮演、辩论等，评价学生的实际操作能力和团队协作能力。例如，在角色扮演活动中，观察学生是否能够准确扮演先锋人物角色，并传达其精神。

d.测试评价：通过小测验或随堂练习，检验学生对知识点的掌握情况。例如，设计选择题、填空题等，测试学生对先锋