五年级语文《月是故乡明》教学实录范本

《月是故乡明》教学实录（五年级语文）一、教学目标1.知识与技能：认识“徘、徊”等生字，会写“玷、秉”等字；正确、流利、有感情地朗读课文，梳理课文内容。2.过程与方法：通过朗读品析、对比赏析，学习借景抒情、烘托情感的写作手法，体会作者对故乡的思念。3.情感态度与价值观：感悟“月是故乡明”的深刻内涵，激发对故乡、对祖国的热爱，珍惜家乡生活。二、教学重难点重点：品味故乡月色与童年生活的描写，体会思乡深情。难点：理解“月”的象征意义，领悟借景抒情的表达效果。三、教学过程（一）情境导入·叩响乡愁之门（师生问好后）师：夜幕降临，月光洒落时，你会想起什么？古往今来，月亮总寄托着人们的情思。谁能背一句和月亮有关的诗？生1：“床前明月光，疑是地上霜。”生2：“露从今夜白，月是故乡明。”师：（惊喜）你提到的这句诗，正是课文标题！（板书课题《月是故乡明》）季羡林先生借它诉说怎样的故事？让我们走进课文。（二）初读课文·勾勒月亮轮廓1.字词通关师：自由朗读课文，圈出生字词，读准字音。（学生朗读，教师巡视）师：挑战生字：徘（pái）徊（huái）、玷（diàn）污、秉（bǐng）性、眷（juàn）恋。“秉性”的“秉”，像手举禾苗（结合甲骨文），引申为“本性”。我们写“玷”“秉”：“玷”王旁窄，“秉”撇舒展。（教师范写，学生书空）2.整体感知师：默读课文，思考：课文围绕“月亮”写了什么？生3：写了故乡的月、他乡的月、朗润园的月，还有作者的思念。师：梳理为：忆故乡月（童年趣事）—观他乡月（世界各地）—看朗润月（眼前之景）—抒思乡情。（三）精读品悟·沉醉故乡月色1.品“故乡月”：童年的温暖底色师：朗读第2-4段，找故乡的月陪伴的童年时光。生4：“数星星”“捉知了”“捞月亮”……师：（出示句子）这些场景里，有宁静、欢乐、童趣。故乡的月，是童年的伙伴，是温暖的象征。谁带着怀念读一读？（生5朗读，语调轻快）2.悟“他乡月”：对比中的思念师：读第5、6段，找他乡月亮的描写，再看作者评价。生6：他乡月亮“美妙绝伦”，但作者说“比不上故乡的小月亮”。师：（标注“美妙绝伦”“比不上”）用对比手法，他乡月再美，也不如故乡月。为什么？生7：故乡月里有童年回忆，有对故乡的思念。（男女生分读：男生读他乡月的美，女生读作者的评价，体会情感反差）3.抒“心中情”：直抵心灵的呼唤师：课文最后，作者直接抒情。谁来读？生8：“月是故乡明，我什么时候能够再看到故乡的月亮啊！”师：从“什么时候”感受到什么？生9：他渴望回故乡，思念很深。（全班齐读，情感饱满）（四）拓展延伸·共话“故乡月”师：每个人心中都有“故乡月”，可能是老家的树、小溪，或是妈妈的饭菜。和同桌分享你的“故乡月”。（学生交流后，生10分享：“我的故乡月是奶奶家的老槐树，夏天我们在树下乘凉、听故事。”）（五）总结作业·留住故乡的光1.课堂总结：故乡的月，承载着眷恋与深情。愿大家珍惜家乡美好，把情感化作前进的力量。2.课后作业：必做：背诵第4段，抄写优美句子。选做：以《我的故乡____》为题，写故乡场景，抒思念之情。四、教学反思本节课通过“情境—初读—精读—拓展”的环节，