2026届高三语文一轮复习名校10月考古代诗歌鉴赏试题汇编（解析版）

2026届高三语文一轮复习名校10月考古代诗歌鉴赏试题汇编（解析版）01（25-26高三上·江西·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。逢病军人卢纶行多有病住无粮，万里还乡未到乡。蓬鬓哀吟古城下，不堪秋气入金疮。听晓角李益边霜昨夜堕关榆，吹角当城汉月孤。无限塞鸿飞不度，秋风卷入《小单于》①。【注】①《小单于》是唐代名曲，常用于边塞军旅场景，其声呜咽悲凉。1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．两首诗均以边塞的所见所闻为题材，卢诗切入点是边塞战事中的个体苦难，李诗切入点是边塞军营中的角声。B．卢诗刻画细致，通过“蓬鬓”“金疮”等细节描写，细致展现了“病军人”历经战乱的困顿境况与身心创伤。C．角声是军中信号，《小单于》是边塞乐曲，李诗将带有鲜明边地印记的意象叠加，凸显环境的苍凉与肃杀。D．卢诗以“有”“无”对比，写“病军人”有病没粮的窘迫；李诗以“堕”字化动为静，写出边霜覆盖关榆的清冷。2．“无限塞鸿飞不度”（李益《听晓角》）与“鸿雁长飞光不度”（张若虚《春江花月夜》）有何相似之处？请简要赏析。【答案】1．D

2．①意象选择相似：均以“鸿雁”为核心意象。鸿雁在古典诗词中常象征信使，承载着传递思念、跨越阻隔的文化内涵。两句诗借鸿雁“飞不度”的特点，强化了空间的阻隔感。②营造的意境相似：都营造出辽阔而苍茫的意境。前者以“塞鸿”衬托边塞的苍凉与险峻，后者以“鸿雁”衬托春江月夜的浩渺空寂。③表达的情感相似：均隐含着思念无法传递的怅惘。前者借“塞鸿”难飞，暗寓边塞征人思乡之情被关塞阻断；后者以“鸿雁”难越月光，暗示游子与思妇的相思无法通过信使传递。【解析】这两首唐诗均以边塞为背景，卢纶《逢病军人》聚焦个体苦难，通过病军人的凄惨境遇展现战争残酷；李益《听晓角》则以角声为引，借边霜、孤月等意象烘托苍凉氛围。两诗风格沉郁，情感悲怆，体现了唐代边塞诗的现实关怀与艺术魅力。1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。D.“李诗以‘堕’字化动为静”错误，“堕”为降落、落下的意思，将霜的静态覆盖转化为“堕”的动态，是“化静为动”，而非“化动为静”。故选D。2．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。①两句诗均以“鸿雁”为核心意象。在古典诗词中，鸿雁常被赋予“信使”的象征。李诗中边塞的鸿雁因关塞险峻、环境恶劣无法飞越关塞；张诗中鸿雁虽能远飞，却无法飞越月光笼罩的江面。前者是边塞关塞阻隔，后者是春江月夜的心理和空间阻隔，二者均借“鸿雁飞不度”的特点，强化空间阻隔的感受。②李诗以“无限”修饰“塞鸿”，搭配“边霜”“关榆”“汉月孤”，勾勒出边塞天空辽阔、鸿雁难越、环境苍凉险峻的画面，意境苍茫辽远；张诗以“长飞”写鸿雁，搭配“春江”“月夜”“潮水连海平”，展现出春江水面浩渺、月光笼罩、天地空阔的场景，意境空灵辽阔。二者均通过“鸿雁”营造出辽阔而苍茫的意境。③李诗中“塞鸿飞不度”暗喻“征人的思乡之情无法传递”，思乡之情被阻断，隐含怅惘；张诗“鸿雁长飞光不度”暗喻“相思无法传递”，隐含怅惘。二者均以“鸿雁飞不度”表达思念无法传递的怅惘。02（25-26高三上·浙江·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。海棠苏轼东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆①。春晴怀故园海棠二首（其一）杨万里故园今日海棠开，梦入江西锦绣堆。万物皆春人独老，一年过社燕方回。似青似白天浓淡，欲堕还飞絮往来。无那②风光餐不得，遣诗招入翠琼杯。【注】①李商隐《花下醉》中有“客散酒醒深夜后，更持红烛照残酒”的诗句。②无那：无奈。3．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．苏、杨这两首诗都与海棠有关，杨诗还以眼前的春晴之色抒故园海棠之思。B．两首诗的前两句，分别从实写和虚写角度对海棠做了描摹，颇具画面感。C．苏诗的前两句并不拘限于正面描写，也兼顾侧面烘托，艳丽空蒙，略显幽寂。D．杨诗颔联诗人以春社日后的“燕回”抒发对归乡的期待，暗示自己也即将归乡。4．两首诗的结尾两句都表达了爱惜之情，请简要赏析。【答案】3．D

4．苏诗①结尾两句传递出深切的爱花惜花之情。②诗人深恐夜深花睡去，特地点燃高烛，使海棠打起精神。运用拟人手法，海棠花会在深夜睡去，把海棠当人来写，生动形象。③化用李商隐的“客散酒醒深夜后，更持红烛照残酒”，内涵丰富却无斧凿之迹。使爱花惜花之情溢于言表。杨诗①结尾两句表现了作者对春光的爱惜之情。②诗人感叹这美好的春日风光吃不得，无奈之下写下诗句，把这风光“招引”到翠绿如玉的酒杯之中，同酒一起喝下去。③通过“无那”的心理反应及奇特的设想，诗人在“餐不得”与“招入杯”的矛盾中，出人不意地表现了作者对春光的爱惜之情。【导语】苏轼以烧烛照花的痴情，将海棠比作红妆美人，流露惜花之趣；杨万里借梦回故园，以诗招风光的奇想，抒写对海棠的眷恋。两诗一实一虚，皆在春光中寄托深情，展现宋诗雅致。3．本题考查学生对文本内容的理解、分析和艺术特色的鉴赏的能力。D.“暗示自己也即将归乡”错误。颔联“万物皆春人独老，一年过社燕方回”的核心是通过对比与反衬抒发怅惘，而非“暗示自己也即将归乡”。“万物皆春”

展现春日生机，与“人独老”形成强烈对比，突出时光流逝中个人的衰老感；“过社燕方回”是自然现象，燕子按时归巢，而诗人却滞留他乡，无法回到故园，此处是以“燕方回”反衬人的不得归，抒发的是对时光流逝的感慨、对故园的思念以及身不由己的无奈等。故选D。4．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。苏诗①由“只恐夜深花睡去”可见诗人担忧海棠在深夜凋零或隐于暗处，故燃烛相照，凸显对花之珍视，情感真挚。

②“花睡去”将海棠拟人化，仿佛其有知觉、需精神，诗人以烛光陪伴，赋予自然以生命，形象生动而深情。

③“高烛照红妆”巧妙化用李商隐“更持红烛照残酒”，变“酒”为“花”，不露痕迹地转悲为美，深化惜花之意。

杨诗①“无那风光餐不得”直抒面对美景无法占有之憾，流露出深切爱惜与无奈。

②“遣诗招入翠琼杯”奇想天成——以诗句邀春光入酒杯共饮，将视觉之美转化为味觉体验，浪漫超逸。

③“餐不得”与“招入翠琼杯”形成心理张力，借荒诞之思表达极致珍惜，出奇制胜，情韵悠长。03（25-26高三上·山东济南·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。寄李儋元锡①韦应物去年花里逢君别，今日花开又一年。世事茫茫难自料，春愁黯黯独成眠。身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱。闻道欲来相问讯，西楼望月几回圆。[注]唐德宗建中四年，韦应物到滁州任刺史。是年冬天，长安发生朱泚叛乱，德宗仓皇出逃，直到第二年五月才收复长安。李儋，字元锡（一说李儋与元锡为两个人），韦应物的诗交好友。5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．首联以花里逢别起笔，即景生情，花开花落中勾起对与友人分别一年的感慨，流露出时光易逝、别后萧索之感。B．颔联“世事茫茫”既指个人前途未卜，亦指国家形势动荡。诗人面对黯淡春光，心事沉重，满怀忧愁，难以成眠。C．尾联诗人登楼望月，借明月这一特殊意象，传递别后的思念和盼望友人早日来访畅叙友情之意，点明寄诗的用意。D．全诗语言平白晓畅、质朴浅切，不用华丽辞藻却能真挚动人。对仗工整，结构严谨，充分体现了律诗的形式之美。6．本诗颈联和杜甫《登高》“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”一样，都呈现了诗人矛盾的心理，请对此简要分析。【答案】5．B6．①韦应物身患疾病，想要辞官归隐，但看到百姓逃亡，自己职责未尽，于国于民有愧，体现了一种仕与隐的“矛盾”心理。②杜甫面对国事和自身处境的艰难，本想借酒解愁，但又因病需要断酒，因而更添悲愁，体现了一种欲排遣愁绪而不得的“矛盾”心理。【导语】这首诗以质朴语言抒写深沉情感，首联以花为引，带出时光流逝之叹；颔联将个人愁绪与家国忧思交织，展现诗人内心的迷茫与苦闷；颈联“邑有流亡愧俸钱”一句尤为动人，体现了儒家士大夫的责任与自省；尾联望月怀人，情真意切。全诗在平实叙述中见真情，在个人感怀中显担当，展现了韦应物作为仁者的襟怀与诗人的赤诚。5．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。B.“黯淡春光”错，“春愁黯黯”，指因春季来临而引起的低沉暗淡的愁绪。“黯黯”指的是作者愁闷的情绪，春天是美好的，但作者只有忧愁苦闷。故选B。6．本题考查学生鉴赏诗歌内容和情感的能力。①韦应物颈联：个人退隐欲求与为官责任的冲突。“身多疾病思田里”以身体衰病为由流露归隐之念，指向个人对安稳生活的向往；“邑有流亡愧俸钱”却因治下百姓流离而深感俸禄有愧，展现儒家“民本”思想下的责任担当。矛盾核心在于“归隐私欲”与“为官良知”的撕扯，体现诗人对民生的深切忧虑。②杜甫《登高》名句：家国忧思与个人困顿的对立。“艰难苦恨繁霜鬓”将个人衰老与国运艰难交织，“艰难苦恨”既指自身漂泊之苦，更指安史之乱后家国衰颓之痛；“潦倒新停浊酒杯”因贫病交加被迫戒酒，本欲借酒排遣愁绪却不可得，凸显理想抱负与现实困顿的矛盾。矛盾核心在于“忧国情怀”与“生命衰老”的对抗，折射诗人对时代苦难的深切无奈。04（25-26高三上·山东枣庄·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。宿芥塘佛祠贺铸壁间得魏湘、毕平仲、张士宗回所留字，皆吾故人也。青青麰麦①欲抽芒，浩荡东风晚更狂。微径断桥寻古寺，短篱高树隔横塘。开门未扫杨花雨，待晚先烧柏子香。底许暂忘行役倦，故人题字满长廊。【注】①麰麦：大麦。7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．首联以“青青麰麦”点明春末夏初的时令，“东风晚更狂”运用拟人修辞手法，生动地写出了暮春之风的浩荡。B．颔联“微径断桥”写寻幽访寺的过程，路径幽深曲折，环境清幽僻静；“短篱高树”暗示了佛祠远离尘嚣。C．颈联写初入佛祠所见，杨花遍地堆积，寺僧已点燃柏子香，以闲笔点缀，显出禅院幽寂与诗人疏懒之趣。D．尾联以“故人题字”收束全诗，呼应了诗题注语中“皆吾故人也”的写作背景，笔意从容，余味悠长。8．诗人是如何通过时空转换推进情感表达的？请结合全诗简要分析。【答案】7．C8．①时间的推移：首联点明傍晚东风愈烈，暗示奔波至暮的疲惫；颈联写夜晚寺内燃香，时间流逝中凸显行程的疲惫。②空间的转换：从郊野“麰麦”“东风”到古寺“断桥”“横塘”，再至长廊“故人题字”，空间的转换触发怀旧之情。③时空交织：尾联在“行役倦”与“题字满长廊”中达成统一，暂忘疲倦是因空间中的故人痕迹抚平了时间累积的劳顿，深化了羁旅中的温情体验。【导语】《宿芥塘佛祠》通过描绘春日东风劲吹中的乡村景象，以曲折寻迹、开门未扫等细节展示古寺的寂静与清幽。其真切的生活画面彰显出身心暂得自由的愉悦，描写充满生活气息，且言简意赅，意境深远。7．本题考查学生对诗歌的理解和赏析的能力。C.“诗人疏懒”错误。落花未扫，寺僧燃香，处处透出寺院所特有的清幽意趣。“开门”，也就是是推门而入，其间已含宾主间一呼一应的意思在内。“未扫”“先烧”，就不止是写来客的所见，而实在是暗写主人殷勤待客的情意。寺僧原不料会有不速之客来到这幽僻的所在，因未及洒扫庭院而深致歉意；为了便于来客早些安息，故天色未晚就焚香净室。主人待客的殷殷情意，于此跃然纸上。在寂寞与困顿之中，诗人意外地得到温暖，无“诗人疏懒之趣”。故选C。8．本题考查学生分析诗歌结构技巧的能力。诗人通过时空的巧妙转换，将旅途的劳顿与故人带来的慰藉交织在一起，层层推进了情感的抒发。①时间的推移：首联点明了时间。一个“晚”字，既指暮春时节，也指一天中的傍晚。颈联则将时间推向了夜晚。诗人在寺中准备过夜，点燃柏子香。时间在“晚更狂”到“待晚”的流逝中，累积并最终凸显了这份行程的疲惫。②空间的转换：诗歌的视野始于广阔的田野，途经幽僻的小径断桥，再越过水塘，最终进入佛祠，空间定格在“满长廊”的“故人题字”上。从自然景物转向人文痕迹，触发了诗人的情感——在陌生的寺庙里，看到了老朋友熟悉的字迹，怀旧与亲切之感油然而生。

③时空交织：尾联是情感表达的点睛之笔，也是时空交织的集中体现。过去的友谊与当下的疲倦和旅途的终点与友情的载体达成统一，使情感从单纯的个人疲惫，升华为一种在羁旅中感受到的温情与慰藉，深化了诗的意境。05（25-26高三上·甘肃·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。江城子蔡珪①王温季自北都归，过余三河②，坐中赋此。鹊声迎客到庭除。问谁欤？故人车。千里归来，尘色半征裾③。珍重主人留客意，奴白饭，马青刍④。东城入眼杏千株。雪模糊，俯平湖。与子花间，随分倒金壶。归报东垣⑤诗社友，曾念我，醉狂无？【注】①蔡珪：金代文学家。王温季：词人好友。②三河：在河北境内，词人时任主簿。③征裾：旅人的衣裳。④青刍：新鲜的草料。⑤东垣：在河北境内。东垣是客人此行的终点，也是词人的家乡。9．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．“问谁”两句运用设问的手法，直接点出访客的身份，用语浅近，亲切自然。B．下片开头由叙事转为写景，“雪模糊”两句写大雪飞扬，一片迷蒙，湖水澄澈平静。C．“千里”两句通过描写友人衣服上的灰尘，暗示他千里迢迢跋涉而来的艰辛。D．“归报”三句写离别嘱托，有对诗友的牵挂，也暗含对往昔诗酒豪情的怀念。10．这首词是如何表现主客相聚之欢愉的？请简要分析。【答案】9．B10．①以环境烘托欢愉：“鹊声”句写喜鹊以清脆欢乐的叫声迎接客人，营造出热烈欢快的氛围，烘托主客相聚的喜悦。②以款待侍从表现欢愉：“奴白饭”两句写词人的殷勤招待，为客人的仆人准备白米饭，为马儿准备新鲜草料，由此衬托主人对客人来访的欣喜。③以宴游畅饮展现欢愉：“与子”两句写主客二人携手花间，随意倒酒，刻画主客不拘形迹、开怀畅饮的场景，正面表现出主客相聚的欢愉。【导语】这首《江城子》以质朴自然的笔触，描绘了友人千里来访的温馨场景。上片通过“鹊声迎客”“尘色征裾”等细节，生动展现主客相逢的喜悦；下片转入杏花烂漫、把酒言欢的雅致画面，最后以“醉狂”作结，既见豪情，又显深情。全词语言平实而情意真挚，主客欢聚之乐跃然纸上。9．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。B.“‘雪模糊’两句写大雪飞扬，一片迷蒙”错，“雪模糊”句是将杏花比作雪花，写杏花纷纷，如白雪般，一片迷蒙，并非实写雪。故选B。10．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。①以环境烘托：开篇“鹊声迎客到庭除”选取喜鹊这一意象，“鹊声”常被视为吉祥、报喜的象征，词人以喜鹊清脆的叫声起笔，直接营造出喜事降临的热烈氛围，将友人来访的惊喜与欢愉融入环境描写中。

②以细节款待衬托：“奴白饭，马青刍”描写招待的细节，为客人的仆人准备白米饭，为客人的马匹准备新鲜草料。这种连侍从、马匹都细致照料的描写，更显诚意，主人因友人来访而满心欢喜，这份喜悦不仅针对友人本人，还延伸到其仆从与马匹，侧面烘托，尽显诚意。

③用正面展现：“与子花间，随分倒金壶”直写主客，二人在花丛间随意坐下，不拘礼节地倒酒畅饮，直接刻画了主客相聚没有官场拘谨、俗礼束缚，只有老友间放松与尽兴的场景，正面展现二人相聚时的畅快与欢愉。

06（25-26高三上·山西吕梁·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。人日登高①乔侃仆本多悲者，年来不悟春。登高一游目，始觉柳条新。杜陵②犹识汉，桃源不辨秦。暂若升云雾，还似出嚣尘。赖得烟霞气，淹留攀桂人。【注】①该诗创作于武则天天授元年（690）前后，正值诗人科举应试期间。据史料记载，公元690年2月，则天太后于神都紫微城洛城殿亲自策问贡士，数日方毕；同年10月，武则天宣布改唐为周，改元天授。②杜陵：汉宣帝的陵墓。11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．“仆本多悲者”的“仆”为诗人自己的谦称，强化了个人情感的真实性，让“多悲”的表述更显恳切。B．“登高一游目”以动作着笔，“游目”写出视野的开阔，为后文“始觉柳条新”的发现提供了场景支撑。C．“杜陵”两句化用典故，将个人情志与历史、理想相勾连，展现出应试背景下诗人复杂的内心世界。D．最后两句中，“攀桂”既呼应“登高”的动作，又暗含“蟾宫折桂”之意，表达了诗人对功名的执着向往。12．这首诗生动刻画了一位士大夫在时代变局中的复杂心态，请结合诗句简要概括诗人心境的变化过程。【答案】11．D12．①先是低沉苦闷。一、二句“多悲者”“不悟春”写出诗人原本长期沉浸在个人悲苦中，心境压抑，感受不到春意。②接着惊奇欣喜。三、四句写登高望远，“始觉柳条新”，诗人为突然发现春天到来的新生机而感到一丝意外的惊喜。③然后矛盾挣扎。五、六句借用“杜陵”和“桃源”的典故，展现了诗人在时代变局中介于入世眷恋与出世超脱之间的矛盾心理。④最后暂得超脱。七、八句表明他借助登高视线的提升，暂时从纷扰的尘世思绪中解脱出来，获得了片刻的精神超然；最后两句则揭示出诗人寄望于“烟霞气”，希望能借此涵养心性，安顿自己这位“攀桂人”。【导语】这首《人日登高》以登高为线索，展现了诗人从悲郁到超脱的心路历程。开篇“多悲”奠定基调，中段“柳条新”暗含生机，后以“杜陵”“桃源”典故抒写历史沧桑与理想追寻。尾联“烟霞气”与“攀桂人”的意象并置，既见科举仕途之志，又显隐逸超然之思，折射出武周变革时期士人的矛盾心态。全诗语言简净，情感跌宕，在个人抒怀中寄寓时代印记。11．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。D.“表达了诗人对功名的执着向往”错误。最后两句是说幸好能依靠这山间清逸的烟霞之气，暂时安顿了我这个正为科举功名奔波的人。“攀桂人”即诗人因“烟霞气”而逗留，表达了诗人对自然山水的喜爱，希望借此安顿自我，缓解“攀桂人”的焦虑，而非“对功名的执着向往”。故选D。12．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。①先是低沉苦闷。一、二句中“多悲”直接点明长期郁结的悲苦情绪；“不悟春”并非“不知春至”，而是因心境压抑，对春天的生机毫无感知，表现了诗人沉浸于个人悲苦，压抑麻木的心境。

②接着惊奇欣喜。三、四句中诗人登高望远，才察觉柳树抽出新芽，诗人因意外捕捉到春天的生机，生出短暂的惊奇与欣喜。

③然后矛盾挣扎。结合改唐为周的社会背景，五、六句中“杜陵犹识汉”的典故，借“汉”代“唐”，暗含诗人对李唐的眷恋和入世求仕的执念；“桃源不辨秦”化用避世典故，流露出归隐的念想。入世与归隐的想法交织，显露出诗人时代变局下的矛盾心理。

④最后暂得超脱。七、八句描写登高后的感受，暂时仿佛升入云雾之间，又像脱离了尘世的喧嚣纷扰。最后两句借“烟霞气”来缓解自己这个“攀桂人”的焦虑，在自然美景中暂时安顿自己。07（25-26高三上·湖南永州·一模）阅读下面的文字，完成小题。新竹①陆游插棘编篱谨护持，养成寒碧映涟漪。清风掠地秋先到，赤日行天午不知。解箨②时闻声簌簌，放梢初见叶离离。官闲我欲频来此，枕簟仍教到处随。【注】①此诗题一作《东湖新竹》。②箨，tuò，笋壳。13．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．诗人想象竹子成林后的竹影与波光交融，“寒碧”融合视觉与触觉，增强了诗句的画面感。B．颔联“清风”与“赤日”形成鲜明的反差，“午不知”则借人的感受来表现竹林的清凉。C．“簌簌”与“离离”一动一静，巧借风吹动竹叶时的细微声响来衬托竹林的清幽，笔触细腻。D．本诗叙事抒情时运用平淡朴实的语言，写景状物则用语凝练精准，于清新自然中显真趣。14．诗中寄寓了作者多种情感，请结合全诗简要分析。【答案】13．C14．①首联写插棘护竹，显对新竹的珍视与悉心培育的喜爱之情。②颔联赞竹荫清凉，寄寓对竹子遮阳避暑功效的赞赏。③颈联描新竹生长，流露对新竹蓬勃生机的欣喜之感。④尾联抒频来赏竹愿，暗含官闲时享受闲适生活的惬意。【导语】陆游《新竹》以细腻笔触描绘竹之生长，首联写护竹之勤，颔联状竹之清凉，颈联摹竹之动态，尾联抒闲适之怀。全诗融情于景，“寒碧”“簌簌”等词既见物态，又显心境，在平淡语言中展现文人雅趣与隐逸之思，体现宋诗“以俗为雅”的特质。13．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。C.“衬托竹林的清幽”错，颈联“解箨时闻声簌簌，放梢初见叶离离”中，“簌簌”是笋壳脱落的细微声响（动态），“离离”是新竹枝叶舒展的样子（静态），二者虽为“一动一静”，但作用是展现新竹生长的动态过程，而非“衬托竹林的清幽”。故选C。14．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。①首联“插棘编篱谨护持”，诗人特意用荆棘编篱小心守护新竹，“谨”字尽显用心，又想象竹子长成后“寒碧映涟漪”的美景，满含对新竹的珍视与培育的喜爱。②颔联“清风掠地秋先到，赤日行天午不知”，清风拂过竹林似提前迎来秋凉，烈日当头也不觉炎热，借自身感受，赞竹子遮阳避暑功效，满含赞赏。③颈联“解箨时闻声簌簌，放梢初见叶离离”，写笋壳脱落的簌簌声、新梢展叶的离离态，细致描摹新竹生长之景，流露对其蓬勃生机的欣喜。④尾联“官闲我欲频来此，枕簟仍教到处随”，言自己官务清闲，愿常来赏竹，还让枕簟随时相伴，暗含享受这份闲适生活的惬意，尽显对此时生活的满足。08（25-26高三上·山西·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。梦游散关渭水之间①陆游平生望眼怯天涯，客里何堪度岁华？但恨征轮无四角②，不愁归路有三叉。驿窗灯暗传秋柝，关树烟深宿暮鹅。叱犊老翁头似雪，羡渠生死不离家。【注】①此诗为绍熙三年秋作于山阴，诗人因“喜论恢复”“不合时宜”罢官归家。②四角；车轮生四角则难以转动。15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．首联上句中的“怯”字极具表现力，精准地点明诗人对离开家乡、远赴天涯的心理感受。B．首联下句点出诗人客居他乡时的处境，“客里”二字则与题目中“散关渭水之间”相呼应。C．颈联通过视听结合的手法描绘梦境中的散关之景，其意境与“铁马秋风大散关”句相同。D．尾联上句刻画了老翁呵斥牛犊的生活场景，其中“头似雪”的描写凸显了老翁的年老态貌。16．“无理而妙”，是指艺术作品的某些内容不合常理反而能达到一种较好的艺术效果。请结合这一理论赏析诗句“但恨征轮无四角”。【答案】15．C16．①“但恨征轮无四角”中，诗人“恨”车无角，希望它有角能停住。②这种违背常理的想象，表达出对漂泊生活的厌倦。【导语】陆游此诗以梦游为引，抒写羁旅愁思与归隐之愿。首联直陈天涯倦客之悲，颔联以“征轮无四角”奇喻道尽归心似箭。颈联秋柝暮鸦渲染苍凉，尾联白头老翁反衬游子之羡。全诗虚实相生，将罢官后的失意与思乡情结熔于一炉，沉郁中见匠心。15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。C.“其意境与‘铁马秋风大散关’句相同”错误。颈联通过“灯暗”“秋柝”“烟深”“暮鸦”等意象，营造出萧瑟、孤寂、凄凉的氛围；而“铁马秋风大散关”则以“铁马”“秋风”等意象，展现出雄浑、壮阔、充满战斗激情的意境，二者意境完全不同。故选C。16．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。①从现实常理来看，车轮本为圆形，“生四角”会导致车轮无法转动，是不合理的想象。②征轮若有四角，便能停驻不前，自己就不必再受漂泊之苦，可早日归家。这种不合理的想象，将诗人对长期漂泊生活的厌倦、对家乡安稳生活的迫切向往，转化为具体可感的恨车轮不停，情感更含蓄、更强烈，达到了无理却更显真情的艺术效果。09（25-26高三上·湖南·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。念奴娇·登石头城次东坡韵萨都剌石头城上，望天低吴楚，眼空无物。指点六朝形胜地，惟有青山如壁。蔽日旌旗，连云樯橹，白骨纷如雪。一江南北，消磨多少豪杰。寂寞避暑离宫，东风辇路，芳草年年发。落日无人松径里，鬼火高低明灭。歌舞尊前，繁华镜里，暗换青青发。伤心千古，秦淮一片明月！17．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．“次”即“和”，此词与苏东坡的《念奴娇·赤壁怀古》都写赤壁之战，不仅内容相近，基调和境界也有相似之处。B．上片写立于石头城，登高望远，天地悠渺。挥毫泼墨，写意江山，并在想象中完成了对残酷战争画面的描写。C．下片最后一句化用刘禹锡《石头城》“淮水东边旧时月”一句，说明淮河上明月依旧，六朝的繁华却早已消逝。D．作为一首怀古之作，本词吊古与伤今自然融合，自然与人事相互映照，从而呈现出开阔而浑厚的历史深邃感。18．有人称此词与苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》为“念奴娇双璧”，请分析两首词下片对比手法的不同。【答案】17．A18．①《念奴娇·赤壁怀古》主要用人物对比，下片借赞扬周瑜的年轻有为表达自己怀才不遇、年华已逝的伤感。周瑜年轻有为和苏轼的“早生华发”“人生如梦”对比。②《念奴娇·登石头城次东坡韵》主要用古今对比，下片由眼前的落日松径、离宫芳草联想到过去的歌舞繁华。在古今对比中抒发自然永恒、历史沧桑、时光易逝的伤感。【导语】萨都剌此词以雄浑笔触勾勒石头城沧桑，上片以“青山如壁”“白骨如雪”写尽六朝兴亡；下片“芳草年年”“鬼火明灭”道尽历史虚无。全词时空交错，虚实相生，在苍茫意境中寄寓深沉历史感慨，堪称元词怀古佳作。17．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。A.“不仅内容相近，基调和境界也有相似之处”错误，此词凭吊的是六朝古都的历史兴衰，抒发历史沧桑、繁华消逝的悲凉，基调沉郁；苏轼《念奴娇·赤壁怀古》聚焦的是赤壁之战及相关人物周瑜，表达对英雄人物的赞叹、对人生境遇的旷达之情，基调豪迈旷放。二者内容不同，基调和境界也不同。故选A。18．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。①苏轼《念奴娇·赤壁怀古》：周瑜年轻有为、战功赫赫、意气风发，是英雄人物，苏轼仕途失意、年华已逝、壮志难酬，正处于人生困境。两者对比，含蓄表达怀才不遇、时光易逝的伤感，表达苏轼乐观旷达的情怀。

②本词：下片“寂寞避暑离宫，东风辇路，芳草年年发。落日无人松径里，鬼火高低明灭”，描绘的是现在离宫荒废、辇路生草、松径无人、鬼火明灭的凄凉衰败之景。“歌舞尊前，繁华镜里”是联想到六朝时歌舞升平、尊前宴饮的热闹场面。今日的衰败与昔日的繁华形成对照，表达自然永恒而人事无常、历史沧桑而繁华易逝的感慨。10（25-26高三上·全国·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。满庭芳·落日旌旗①邵缉落日旌旗，清霜剑戟，塞角声唤严更。论兵慷慨，齿颊带风生。坐拥貔貅十万，衔枚勇、云槊交横。笑谈顷，匈奴授首，千里静欃枪②。荆襄，人按堵③，提壶劝酒，布谷催耕。芝夫荛子，歌舞威名。好是轻裘缓带，驱营阵、绝漠横行。功谁纪，风神宛转，麟阁④画丹青。【注】①据明人陈霆《渚山堂词话》记载：“岳武穆驻师鄂州，纪律严明。路不拾遗，秋毫无犯，军民胥乐，古名将莫能加也。有邵公序者，薄游江湘，道其管内，因作《满庭芳》赠之。”②欃（chán）枪：彗星。古人以为现于天则有兵灾。③按堵：安居、安定。④麟阁：阁名，汉宣帝曾画功臣像于此。19．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．开篇三句景象阔大，展现了岳家军的阵容和气势，“落日”“清霜”点明了时间和季候。B．“坐拥貔貅十万”三句运用夸张手法，极写岳家军数量之多、士卒之勇、装备之精良。C．“荆襄”四句写荆襄是安居之地，以生活中的典型场景表现了百姓在岳飞治下的幸福生活。D．“功谁纪”三句想象岳飞北伐大胜，记功图像于麒麟阁上，颂扬中暗含激励对方北伐之意。20．这首词是如何刻画岳飞形象的？请结合全词简要分析。【答案】19．B20．①正面描写。“论兵慷慨，齿颊带风生”直接写岳飞精通兵家韬略，“轻裘缓带”句则以外貌描写直接展现岳飞从容潇洒的儒将风采。②侧面烘托。词的上片以严整的军容军纪侧面表现岳飞的治军才能，下片以荆襄之地的安定、百姓对岳飞的拥戴衬托岳飞的治理有方及爱护百姓的品德。【导语】这首词以豪迈笔调刻画岳飞形象，上阕通过“落日旌旗”“貔貅十万”等意象展现其治军威严；下阕以“提壶劝酒”“布谷催耕”等生活场景，表现其保境安民之功。全词刚柔相济，既颂扬岳飞军事才能，又暗含北伐期许，堪称南宋豪放词佳作。19．本题考查学生理解思想内容和赏析艺术特色的能力。B.“三句运用夸张手法”错误。三句写岳飞统帅精锐之师（“貔貅”喻勇猛军队），士兵衔枚夜行、长矛如云，通过典型军容细节正面描写军纪严明、士气高昂。三句是写实，并非夸张。故选B。20．本题考查学生鉴赏刻画人物形象手法的能力。①“论兵慷慨，齿颊带风生”“笑谈顷”“轻裘缓带”等直接聚焦岳飞的言行风貌，正面刻画出岳飞精通兵法、从容镇定的儒将形象。②上片“坐拥貔貅十万，衔枚勇、云槊交横”描绘出军队纪律严明的景象，从侧面烘托了岳飞的军事领导能力。下片“荆襄，人按堵，提壶劝酒，布谷催耕。芝夫荛子，歌舞威名”刻画了荆襄百姓安居乐业、载歌载舞颂扬威名的场景，这一和平民生图景侧面烘托出岳飞“爱护百姓、治理有方”的仁将品德。11（25-26高三上·浙江·一模）阅读下面的文字，完成小题。冲雪至余庆觉林雪连日不止宋·陆游策蹇①清吟涉若耶②，灞桥犹恨近京华。山前千顷谁种玉？座上六时天散花。林雀无声溪彴断，炊烟不动竹篱斜。胜游更觉平生少，未羡银河泛客槎③。【注】①策蹇：同策蹇驴，乘跛足驴。喻工具不利，行动迟慢。②若耶：山名，在浙江省绍兴市南。③客槎：槎，木筏。客槎指升天所乘之槎。21．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．首联写诗人骑驴清吟，行进在若耶溪上。“策蹇”一词描绘出诗人出行的简朴，而“清吟”则展现出他的闲适与雅致。B．陆游将自己在若耶溪的游历与灞桥联系起来，强调此次在远离京城的若耶溪游历的独特，暗示远离尘世纷扰的惬意。C．尾联“胜游”一词直接表达出诗人对这次出行的高度评价，但诗人同时也感慨人生短暂，平生出游的机会非常少。D．全诗描绘了诗人在雪中行至余庆寺、觉林寺的所见所感，营造了静谧安宁的氛围，表达了对自然雪景的由衷赞美。22．有人评价此诗“未及一雪字，而兼得雪景之盛大与绝美”，请结合中间两联简要分析。【答案】21．C22．①颔联运用夸张手法，“千顷”极言雪的面积之广，“六时”极写雪下得时间之久，描绘了雪景的壮丽。②颔联运用比喻和想象，把积雪比作美玉，将雪花飘落比作散花，生动形象地描绘出雪下得很大且很美，营造出一种空灵、美妙的意境。③颈联运用侧面描写，通过林雀因雪而无声、溪上的小桥被雪阻断、炊烟因雪而静止不动、竹篱在雪中倾斜的景象，侧面烘托出雪之盛大。④颔联颈联动静结合，大地上林雀无声，炊烟不动，宛若静止，而天上飘着雪花，颇有水墨画之美妙意境。【导语】陆游此诗以雪景为背景，通过“种玉”“散花”等意象展现雪势盛大，又以“林雀无声”“炊烟不