北师大版二年级上册七 分一分与除法快乐的动物教案

北师大版二年级上册七分一分与除法快乐的动物教案科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时1授课题目（包括教材及章节名称）Xx教学内容分析1.本节课的主要教学内容：北师大版二年级上册第七章《分一分与除法》中的“快乐动物”部分，包括动物图片的分法、除法的初步认识等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在一年级下册学过的“认识图形”和“数数”等知识相关，通过动物图片的分割和除法运算，帮助学生进一步理解和掌握分与除法的概念。核心素养目标分析本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模等核心素养。通过观察动物图片的分法，学生能够理解平均分的概念，培养数学抽象能力；通过解决实际问题，学生学会用除法思考，提升逻辑推理能力；在活动中，学生自主探索，动手操作，提高数学建模能力。同时，培养学生合作交流、解决问题等综合能力，为后续学习打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点，

①理解平均分的概念，能够根据图片中的动物数量进行平均分配。

②掌握除法的初步认识，理解除法与分法的联系，能够用除法表达分配的过程。

③培养学生观察和比较的能力，通过对比不同分法的结果，理解除法的意义。

2.教学难点，

①理解除法的含义，尤其是在没有具体实物的情况下，如何用除法进行思维。

②将除法运算与实际情境相结合，让学生理解除法在实际生活中的应用。

③帮助学生克服思维定势，理解除法不仅可以是整数除法，还可以是分数除法。

④指导学生正确进行除法计算，特别是在遇到除不尽的情况时，能够灵活处理余数。教学资源-软硬件资源：白板、多媒体投影仪、笔记本电脑

-课程平台：北师大版二年级数学教学平台

-信息化资源：动物图片素材库、分一分与除法相关的动画演示

-教学手段：实物教具（如小动物模型）、操作卡片、计算器教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《快乐动物》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何将动物图片平均分给小动物们？”、“你能否用除法来表示这个分配过程？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解平均分和除法的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《快乐动物》课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示动物图片，引出“分一分与除法”的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解平均分和除法的基本概念，结合动物图片实例，如“如何将10只小猴子平均分给3个猴山？”

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习问题，分享自己的分法，并尝试用除法解决问题。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验不同分法和除法运算。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解平均分和除法的基本概念。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握平均分和除法运算。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解平均分和除法的概念，掌握基本的运算方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与《快乐动物》相关的课后作业，如“设计一个场景，用除法解决问题”。

提供拓展资源：提供与分一分与除法相关的拓展资源，如数学游戏、故事书等。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的平均分和除法知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-《数学启蒙故事集》：通过数学故事，让学生在趣味中理解数学概念，如《猴子分桃》等。

-《生活中的数学》：收集日常生活中的数学现象，如购物找零、烹饪配比等，让学生体会数学的应用。

-《趣味数学游戏》：介绍一些数学游戏，如“24点”、“数独”等，提高学生的数学思维能力和兴趣。

-《数学思维训练》：提供一些数学思维训练题目，如逻辑推理、图形变换等，培养学生的逻辑思维和空间想象力。

2.拓展建议：

-**数学故事阅读**：鼓励学生阅读《数学启蒙故事集》，通过故事了解数学家的故事，激发对数学的兴趣。

-**观察生活现象**：让学生观察生活中的数学现象，如购物、烹饪等，引导他们用数学知识解决问题。

-**数学游戏体验**：组织学生参与数学游戏，如“24点”、“数独”等，提高他们的数学思维能力和兴趣。

-**数学思维训练**：定期为学生提供数学思维训练题目，如逻辑推理、图形变换等，培养他们的逻辑思维和空间想象力。

-**家庭作业延伸**：布置与教材内容相关的家庭作业，如设计家庭预算、制作统计图表等，让学生将所学知识应用到实际生活中。

-**数学日记记录**：鼓励学生记录自己的数学学习心得和生活中的数学发现，培养他们的数学素养。

-**数学竞赛参与**：鼓励学生参加数学竞赛，如全国数学联赛、奥林匹克数学竞赛等，提升他们的数学水平。

-**数学角活动**：在学校或社区组织数学角活动，让学生展示自己的数学作品，分享数学学习经验。课后作业1.实物操作题：将10个苹果平均分给3个小朋友，每个小朋友可以得到多少个苹果？

答案：10÷3=3余1，每个小朋友可以得到3个苹果。

2.应用题：小猫有8条腿，小兔子有4条腿，如果小猫和小兔子一共有12条腿，那么小猫和小兔子各有多少只？

答案：设小猫有x只，小兔子有y只，根据题意得：4x+8y=12。由于腿的数量是偶数，小猫和小兔子的数量也应该是偶数。通过试错法或代入法，可以得到x=1，y=1。所以小猫有1只，小兔子有1只。

3.分数应用题：一块蛋糕被平均分成4份，小明吃了其中的2份，小红吃了剩下的1份，小明和小红一共吃了这块蛋糕的几分之几？

答案：小明吃了蛋糕的2/4，小红吃了蛋糕的1/4，所以两人一共吃了蛋糕的2/4+1/4=3/4。

4.除法应用题：一个班级有36名学生，要平均分成4个小组，每个小组有多少名学生？

答案：36÷4=9，每个小组有9名学生。

5.实际问题解决题：一个篮子里有12个橘子，小明先拿出3个，然后又拿出剩下的橘子的一半，小明一共拿出了多少个橘子？

答案：小明先拿出3个橘子，剩下12-3=9个橘子。然后他又拿出剩下橘子的一半，即9÷2=4.5，但由于橘子不能分割，所以实际拿出4个橘子。因此，小明一共拿出了3+4=7个橘子。教学反思这节课下来，我觉得有几个地方挺值得反思的。首先，我发现孩子们对于平均分的理解比我想象的要好，他们能够很快地通过直观的图片来感知分与除法的关系。不过，在引入除法概念时，我发现有些孩子还是有些困难，他们可能还没有完全理解除法与分法的内在联系。

课堂活动部分，我设计了小组讨论和角色扮演，希望孩子们能在互动中加深理解。但实际情况是，部分孩子参与度不高，可能是因为他们对动物图片不够感兴趣，或者是对除法运算本身感到陌生。这说明我在活动设计上可能需要更加贴近学生的兴趣点，同时也要考虑到如何让每个孩子都有参与的机会。

在讲解知识点时，我尽量用简单易懂的语言，并结合实例。但课后反馈显示，还是有孩子觉得有些抽象。我想，这可能需要我在今后的教学中，更多地结合实际生活情境，让孩子在实际操作中感受数学。

此外，我也注意到了一些孩子在面对除法运算时，尤其是在有余数的情况下，处理得不够灵活。这让我意识到，在今后的教学中，我需要加强对除法运算的练习，尤其是针对有余数的除法，让孩子们通过大量的练习来熟练掌握。板书设计①本文重点知识点：

-平均分

-除法

-分数表示法

②关键词：

-相等

-分子

-分母

-商

-余数

③核心句子：

-平均分是将总数等分成若干份，每份的数量相等。

-除法是求总数中包含几个相同部分的运算。

-分数可以表示除法的结果，分子表示部分，分母表示整体。课堂在课堂评价方面，我采取了多种方式来全面了解学生的学习情况：

1.提问：通过提问，我能够即时了解学生对知识的掌握程度。我会设计一些开放性问题，如“你能用除法来解释这个分法吗？”来鼓励学生思考。同时，我也会针对具体问题进行提问，比如“如果每个猴山要放4只小猴子，我们需要几个猴山？”来检验学生的计算能力。

2.观察：在课堂活动中，我会仔细观察学生的参与度和互动情况。例如，在小组讨论中，我会注意学生是否积极参与、是否能够正确运用所学知识解决问题。通过观察，我可以发现哪些学生可能需要额外的帮助。

3.测试：为了更客观地评估学生的学习效果，我会定期进行小测验。这些测验会涵盖本节课的重点知识点，如