第17课《昆明的雨》教学设计 2025-2026学年统编版语文八年级上册

第17课《昆明的雨》教学设计2025-2026学年统编版语文八年级上册备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称设计意图本课《昆明的雨》旨在引导学生通过阅读课文，感受作者对昆明雨景的细腻描绘，体会作者对生活的热爱和对自然的敬畏。通过分析课文中的修辞手法和表达方式，提高学生的语文素养，培养学生的审美情趣。同时，引导学生关注生活中的自然美景，激发学生对生活的热爱。核心素养目标1.培养学生欣赏自然美景的能力，提升审美情趣。

2.增强学生运用修辞手法表达情感的能力，提高语言表达能力。

3.培养学生关注生活细节，体验生活，感悟人生的能力。

4.增强学生阅读理解能力，提升语文素养。重点难点及解决办法重点：1.理解课文《昆明的雨》中作者对雨景的描写手法，体会其情感表达。

2.学习并运用比喻、拟人等修辞手法，增强语言表现力。

难点：1.深入理解作者对昆明雨景的细腻描绘背后的情感。

2.学会从多个角度分析课文，提高阅读理解能力。

解决办法：1.通过小组讨论，引导学生分享对课文内容的理解和感受，共同探讨作者的情感。

2.教师示范分析修辞手法，学生跟读练习，逐步掌握修辞技巧。

3.设计课堂活动，如仿写雨景片段，让学生在实践中提升阅读理解能力和语言表达能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《昆明的雨》课文教材。

2.辅助材料：准备昆明雨景的图片、视频，以及相关地理知识图表。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示课文内容、分析图表和图片。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台（如需进行仿写练习）。教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们知道昆明吗？你们对昆明的印象是什么？

2.学生回答，老师总结：昆明是一个四季如春的城市，以其独特的气候和美丽的自然风光著称。

3.老师引入课题：《昆明的雨》，让我们一起走进课文，感受昆明的雨景。

二、初读课文，整体感知

1.学生自读课文，要求：注意字音、字形，理解课文大意。

2.老师检查学生自读情况，纠正字音、字形错误。

3.学生复述课文，老师点评，引导学生关注课文重点内容。

三、细读课文，深入理解

1.老师提问：课文主要描写了昆明的哪些雨景？

2.学生回答，老师总结：课文主要描写了昆明早晨的雨、雨中的花、雨后的景。

3.老师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，体会作者对雨景的描绘。

4.老师提问：作者在描写雨景时，表达了怎样的情感？

5.学生回答，老师总结：作者表达了对昆明雨景的喜爱、赞美之情，以及对生活的热爱。

四、探究课文主旨，体会作者情感

1.老师提问：课文的主旨是什么？

2.学生回答，老师总结：课文主旨是赞美昆明雨景，表达作者对生活的热爱。

3.老师引导学生分析课文中的关键词句，如“雨中的花”、“雨后的景”等，体会作者的情感。

4.老师提问：作者为什么会对昆明的雨景如此喜爱？

5.学生回答，老师总结：作者喜爱昆明的雨景，是因为它具有独特的自然美景，表达了作者对生活的热爱。

五、课堂活动，提升能力

1.老师提问：如果让你用一句话概括课文的主旨，你会怎么写？

2.学生回答，老师点评，引导学生用简洁、准确的语言表达主旨。

3.老师提问：如果你有机会去昆明，你最想欣赏昆明的哪一处雨景？

4.学生回答，老师总结：昆明的雨景各具特色，值得我们去欣赏。

5.老师引导学生进行仿写练习，要求：以昆明的雨景为题材，运用比喻、拟人等修辞手法，写一段描写雨景的句子。

六、课堂小结，回顾反思

1.老师总结本节课的学习内容：我们学习了《昆明的雨》，了解了昆明的雨景，体会了作者对生活的热爱。

2.学生回顾本节课的学习内容，反思自己的学习收获。

3.老师布置课后作业：阅读课文，思考以下问题：作者为什么会对昆明的雨景如此喜爱？你从课文中学到了什么？

七、课堂延伸

1.老师提问：同学们，你们还知道哪些描写自然美景的课文？

2.学生回答，老师总结：描写自然美景的课文有很多，如《草原》、《黄山奇石》等。

3.老师引导学生课后阅读这些课文，感受自然美景的魅力。教学资源拓展一、拓展资源

1.《春》朱自清

2.《济南的冬天》老舍

3.《草原》老舍

4.《黄山奇石》

5.《大自然的语言》

二、拓展建议

1.阅读拓展：

-鼓励学生阅读与课文《昆明的雨》主题相近的其他文学作品，如朱自清的《春》，老舍的《济南的冬天》和《草原》等，通过对比阅读，加深对自然美景描写手法的理解。

-引导学生阅读科普文章《大自然的语言》，了解自然现象背后的科学知识，拓展学生的知识面。

2.视听拓展：

-推荐学生观看关于昆明风光的纪录片或旅游宣传片，通过视觉体验，增强对昆明雨景的直观感受。

-利用网络资源，搜索昆明雨季的天气特点和生活习俗，让学生了解昆明的地域文化。

3.实践拓展：

-组织学生进行户外写生，鼓励他们在校园内或家中观察并描绘雨后的景象，将所学知识应用于实际创作中。

-开展主题班会，让学生分享自己观察到的雨景，交流对自然美景的感受和体会。

4.课外阅读：

-建议学生阅读与课文相关的地理书籍，了解昆明的地理位置、气候特点以及当地的历史文化。

-鼓励学生阅读有关自然保护的文章，引导学生关注环境保护，培养他们的社会责任感。

5.小组合作：

-分组讨论，让学生探讨如何将课文中的描写手法运用到自己的写作中，提高学生的写作能力。

-设计以“我心中的雨景”为主题的写作活动，让学生发挥想象，创作一篇描写雨景的作文。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-昆明雨季的特点

-作者对昆明雨景的描绘手法

-作者的情感表达

②关键词句：

-“昆明的雨，真静”

-“雨中的花，真美”

-“雨后的景，真新”

③段落结构：

-第一段：引出昆明雨季的特点

-第二段：描写雨中的花

-第三段：描写雨后的景

-第四段：总结全文，表达作者情感教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、回答问题的积极性以及课堂纪律，评价学生的专注程度和互动能力。例如，对于学生的积极发言和正确回答，给予肯定和鼓励；对于注意力不集中的学生，适时提醒，引导他们回到学习状态。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够积极参与、是否能够倾听他人意见、是否能够提出有建设性的观点。例如，通过小组展示环节，评价学生的合作能力和表达能力。

3.随堂测试：设计简短的小测试，检验学生对课文内容的理解和记忆。例如，通过填空、选择题等形式，测试学生对昆明雨季特点、作者情感表达等关键点的掌握情况。

4.课后作业反馈：收集学生的课后作业，评估他们的写作能力和对课文内容的深入理解。例如，对于学生的仿写练习，评价其是否能够运用所学修