第15課 進学と進路教学设计-2025-2026学年高中英语人教版（2019）日语

第15課進学と進路教学设计-2025-2026学年高中英语人教版（2019）日语学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本课旨在通过日语的学习，帮助学生了解日本的升学和就业制度，提高学生的跨文化交际能力。通过学习人教版高中日语课本第15课的内容，使学生掌握进学と進路的相关词汇和语法，同时了解日本的升学和就业趋势，培养学生的实际运用能力。核心素养目标1.培养学生的跨文化理解能力，使学生能够理解和尊重日本的教育和就业体系。

2.提升学生的语言运用能力，通过实际对话和写作练习，运用日语表达升学和就业相关内容。

3.增强学生的信息获取能力，学会从不同渠道获取关于升学和就业的信息，并进行分析和判断。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触了日语的基础语法和词汇，对日语的日常会话和基本句型有所了解。在升学和就业方面，他们可能对日本的大学和职场文化有一定了解，但具体到进学と進路的具体流程和术语可能还比较陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对升学和就业话题普遍感兴趣，因为他们正面临这一人生重要阶段的选择。学生的语言学习能力较强，能够通过课本和辅助材料进行自主学习。学习风格上，部分学生可能偏好通过互动讨论来学习，而另一部分学生可能更倾向于独立研究和练习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习进学と進路时可能遇到的困难包括对日本教育体系的不熟悉、难以理解专业术语以及缺乏实际应用场景的练习。此外，语言能力不足可能导致学生在表达复杂概念时遇到困难，需要教师提供足够的支持和指导。教学资源-日语课本：人教版高中英语人教版（2019）日语第15课

-教学PPT：包含课程内容要点、图片和图表

-视频资料：关于日本升学和就业的纪录片或介绍视频

-互动平台：在线学习平台或班级微信群，用于学生互动和作业提交

-仿真模拟软件：模拟日本升学和就业流程的软件或应用程序

-日语词典：在线或纸质日语词典，帮助学生查找生词和短语

-实物教具：如日本教育体系模型或就业场景的图片卡片教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于日本学生升学和就业的视频，让学生初步了解日本的教育体系和职场文化。

2.提出问题：引导学生思考日本升学和就业的特点，激发学生的兴趣和求知欲。

3.学生回答：请学生分享自己对日本升学和就业的看法，为后续学习做好铺垫。

二、讲授新课（20分钟）

1.教学目标：使学生掌握进学と進路的相关词汇和语法，了解日本的升学和就业趋势。

2.教学重点：讲解日本升学和就业的相关流程、考试制度和就业形势。

3.教学过程：

a.词汇讲解：介绍进学と進路的相关词汇，如進学、進路、大学入試、就職活動等。

b.语法讲解：讲解与升学和就业相关的语法点，如动词的过去式、被动语态等。

c.案例分析：分析日本升学和就业的典型案例，让学生了解实际操作过程。

三、巩固练习（15分钟）

1.练习目的：通过练习和讨论，巩固学生对新知识的理解和掌握。

2.练习内容：

a.词汇练习：让学生用新学的词汇造句，加深印象。

b.语法练习：设计一些语法填空题，让学生巩固语法知识。

c.情景对话：模拟升学和就业场景，让学生进行角色扮演。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问目的：检查学生对新知识的掌握情况，激发学生的思考。

2.提问内容：

a.请学生解释进学と進路的意义。

b.让学生举例说明日本升学和就业的特点。

c.请学生谈谈自己对升学和就业的看法。

五、师生互动环节（5分钟）

1.互动目的：通过师生互动，提高学生的参与度和学习效果。

2.互动内容：

a.教师提问，学生回答，教师点评。

b.学生分组讨论，分享各自的观点。

c.教师总结，强调重点和难点。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.拓展目的：培养学生的跨文化理解能力、语言运用能力和信息获取能力。

2.拓展内容：

a.鼓励学生查阅相关资料，了解日本的教育体系和职场文化。

b.组织学生参加日语角，提高实际运用日语的能力。

c.引导学生关注国内外升学和就业趋势，培养学生的前瞻性思维。

七、总结与反馈（5分钟）

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.反馈：收集学生对本节课的意见和建议，为今后的教学提供参考。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：学生通过本节课的学习，能够熟练掌握进学と進路的相关词汇，如進学、進路、大学入試、就職活動等。这些词汇的掌握有助于学生在日常生活中或学术研究中更好地理解和使用日语。

2.语法应用：学生在学习过程中，对与升学和就业相关的语法点有了深入的理解，如动词的过去式、被动语态等。这些语法知识的掌握，使学生能够更准确地表达自己的观点和想法。

3.文化理解：通过学习日本升学和就业的相关流程、考试制度和就业形势，学生能够更好地理解日本的教育体系和职场文化，增强跨文化交际能力。

4.实际运用：学生在课堂练习和情景对话中，能够运用所学知识进行实际交流，提高日语口语表达能力。这种实际运用能力的提升，有助于学生在未来的学习和工作中更好地融入日本社会。

5.信息获取：学生学会了从不同渠道获取关于升学和就业的信息，并能够对这些信息进行分析和判断。这种信息获取能力的提升，有助于学生更好地规划自己的未来。

6.问题解决：学生在学习过程中，遇到了一些困难和挑战，如对日本教育体系的不熟悉、难以理解专业术语等。通过教师的指导和同学间的互助，学生学会了如何解决问题，提高了自己的学习能力。

7.团队合作：在课堂讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。这种团队合作能力的提升，有助于学生在未来的学习和工作中更好地与他人协作。

8.自我反思：学生在学习过程中，不断反思自己的学习方法和态度，调整学习策略，提高学习效率。这种自我反思能力的培养，有助于学生终身学习。

9.创新思维：教师通过设计富有创意的教学活动，激发学生的创新思维。学生在参与这些活动时，能够提出新颖的观点和想法，提高自己的创新意识。

10.情感态度：学生在学习过程中，对升学和就业有了更深刻的认识，增强了自信心和责任感。这种积极向上的情感态度，有助于学生在未来的学习和生活中更好地面对挑战。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-进学と進路：升學與進路

-大学入試：大学入学考试

-就職活動：職業活動

-進路相談：進路諮詢

-志望校：理想學校

-職場：職場

②本文重点词汇：

-升学：進学

-就业：就職

-大学：大学

-公司：会社

-考试：試験

-推荐信：推薦状

③本文重点句型：

-この大学を志望しています。（我志愿申请这所大学。）

-私は就職活動を始めました。（我开始寻找工作了。）

-進路相談を希望しています。（我希望进行一次進路相談。）

-職場での経験が重要です。（职场经验很重要。）

-大学入試の結果を待っています。（我在等待大学入試的结果。）课后作业1.完成课本中的练习题，包括词汇填空、语法改错和阅读理解。

-例题：私は（大学）を志望しています。この大学は（有名）で、（素晴らしい）教育を受けることができます。

2.根据课文内容，写一篇短文，描述自己理想的大学和职业。

-例题：私は医学を学びたいと思っています。理想の大学は、最先端の医療技術を教える（大学）です。その大学では、（優秀な教師）がおり、（実習）が豊富で、将来の医師としてのスキルを磨くことができます。

3.模拟一个進路相談的场景，与同学进行角色扮演，讨论自己的進路。

-例题：あなたは進路相談に来ました。相談員に、自分の興味のある職業や志望校について話してください。

4.设计一个关于日本大学入試的宣传海报，包括学校名称、特色课程、入学要求等信息。

-例题：日本某大学入試宣伝ポスター

-学校名：東京都立大学

-特色课程：工学部の最先端技術研究

-入学要求：国語、数学、理科の試験合格

-奨学金制度：優秀な学生に対する奨学金制度

5.收集关于日本就业市场的信息，整理成报告，分享给班级同学。

-例题：日本就職市場に関するレポート

-業界別就職率

-職業選択のポイント

-新入社員の初年度給与

-就職活動のタイムライン教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，互动频繁。大部分学生能够正确使用新学的词汇和语法，但在表达复杂概念时，部分学生存在语言组织上的困难。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生能够围绕升学和就业的主题，提出自己的观点，并与同学进行有效的沟通。讨论过程中，学生能够运用所学知识，但部分小组在讨论深度和广度上还有待提高。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，学生对本节课的主要知识点掌握较好，能够正确完成词汇填空和语法改错题。但在阅读理解部分，部分学生对文章的理解不够深入，需要加强阅读训练。

4.课后作业反馈：课后作业的完成情况良好，学生能够按照要求完成各项任务。在写作练习中，学生能够运用所学词汇和句型，但部分学生的文章结构不够清晰，需要进一步指导。

5.教师评价与反馈：针对课堂表现，教师鼓励学生积极参与课堂讨论，提高语言表达能力。对于小组讨论成果展示，教师建议学生在讨论前做好充分准备，增强讨论的深度和广度。在随堂测试和课后作业中，教师指出学生的强项和不足，并提出改进建议，如加强阅读训练、提高文章结构能力等。教师将持续关注学生的学习进度，提供个性化的辅导，确保每位学生都能在学习过程中取得进步。教学反思与改进教学反思与改进是教学过程中不可或缺的一环。在本节课的教学中，我有一些收获和思考。

首先，我发现学生在课堂上的参与度很高，这让我很高兴。他们在讨论和练习中能够积极运用新学的词汇和语法，这说明教学目标基本达到了。但是，我也注意到，在处理一些复杂的概念时，部分学生的语言组织能力还有待提高。这可能是因为他们对这些概念的理解还不够深入。

其次，我在课后作业的批改中发现了几个问题。有些学生在写作时，虽然使用了正确的词汇和句型，但文章的结构不够清晰，逻辑性不强。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重学生写作能力的培养，特别是在文章结构和逻辑性方面。

此外，我还发现了一些学生在阅读理解上的困难。他们在面对长篇文章时，往往无法抓住文章的主旨和关键信息。针对这个问题，我计划在未来的教学中，增加阅读训练的比重，通过多种阅读材料，帮助学生提高阅读速度和理解能力。

为了更好地评估教学效果并识别需要改进的地方，我会在课后进行以下反思活动：

1.收集学生的反馈，了解他们对课程内容的看法和建议。

2.分析学生的作业和测试成绩，找出