人教版（2024）五年级全一册信息科技第1课 生活处处有算法 教案

人教版(2024)五年级全一册信息科技第1课生活处处有算法教案基本信息主题1.生活处处有算法学科信息科技老师年级五年级《生活处处有算法》是针对小学五年级学生设计的一堂信息科技课，旨在通过生活化实例，引导学生初步理解算法的概念，感受算法在日常生活中的应用，激发学生对信息科技的兴趣。小学五年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，因此，本课内容设计注重趣味性、直观性和实践性，避免使用复杂的专业术语，力求通过简单易懂的语言和贴近生活的例子，让学生轻松掌握算法的基本概念。日常生活中发现问题的眼光和解决问题的能力。信息意识：培养学生的信息敏感性，意识到生活中处处存在算法，理解算法是解决问题的一种方法。计算思维：通过实践活动，引导学生理解算生活中的问题，培养创新思维。信息社会责任：在学习过程中，引导学生认识到算法使用的伦理和社会教学重点1.能够把问题解决的过程描述成有序的步骤。2.理解什么是算法。教学难点2.能够把问题解决的过程描述成有序的步骤。结合课前预习，分享生活中做事情的基本方法和步教师活动学生活动设计意图【教师活动1】播放起床洗漱过程视频，引导学生通过观看视频，结合自己的生活经验说一说起床洗漱的步【教师活动2】引导学生说一说生活中【学生活动1】观看【学生活动2】结合生活经验，说出做某件事情的步骤或与学生生活实际相联系，激趣，从做事情的步骤切入，引出本课课题《生活处处有算法》一做西红柿炒鸡蛋的步骤教师活动学生活动设计意图【教师活动3】创设“小智的爸爸妈妈因为去医院陪爷爷看病，不能回家做饭，小智的姐姐依据菜谱做了西红柿炒鸡蛋，小智觉得和妈妈做的味道几乎一样，非常好吃”的情境，引发学生思考：为什么姐姐做的味道很像妈妈做的?【教师活动4】引导学生结合生活经验，通过小组讨论说一说：西红柿炒鸡蛋这道菜的菜谱或做这道菜的步【学生活动3】思考【学生活动4】小组讨论，然后分享西红柿炒鸡蛋的具体【学生活动5】思考通过分析做西红柿炒鸡蛋的方法和步骤，使学生初步了解算法是明确的，有序的，提升学生将问题解决的过程描述成有序步【教师活动5】课件呈现西红柿炒鸡蛋思考：这些步骤的顺序能改变吗?【教师活动6】结合菜谱阐述算法是有然后继续引发学生思考：菜谱除了用式来表示?【教师活动7】课件呈现用图框表示西说一说：用文字和图框描述菜谱的两【教师小结】在解决问题时，常常需要一系列步骤，这些步骤是明确的、有序的。描述做事情或解决问题的步骤，既可以使用文字描述方式，也可以使用图框描述方式。文字描述方式简单、便于阅读理解；图框描述方式具有直观、简洁的特点。在这个做菜的步骤中，已经隐含着算法的思想。【学生活动6】思考【学生活动7】回答喜欢哪一种描述方二到图书馆借书的步骤教师活动学生活动设计意图【教师活动8】创设到图书馆借书的情境，引导学生通过小组合作的方式完成学习活动一，然后交流学习结果。【教师活动9】结合图书查询或借阅的步骤，引导学生思考：到图书馆查找图书和借阅图书的步骤顺序可以改变吗?【教师活动10】这些步骤的先后顺序决定着秩序，是图书馆能够正常运行的必要条件。继续引导学生思考：如果想借一本《三国演义》,但是没有办理借阅卡，也忘记带身份证了，能完成借阅吗?如果不能，说一说是什【教师小结】解决问题的步骤不仅是不能是根本无法实现的。简单的图书借阅也存在着相应的步骤和方法，正【学生活动8】通过小组合作，完成学习活动一，分享学【学生活动9】思考【学生活动10】思通过分析到图书馆借书的步骤，进一步验证了算法是明确的，有步骤的，同时探究出算法还需要是可执行的。是因为有这些规定的步骤，才能保证图书馆的工作有条不紊，同时为人们借阅图书提供方便条件。三认识算法的基本含义教师活动学生活动设计意图【教师活动11】引发学生思考：结合西红柿炒鸡蛋和到图书馆借书的步骤，尝试给算法下个定义?【教师活动12】进一步引导学生思考：时，计算机替我们做了哪些事情?计算机完成这些事情，需要什么样的算法?【教师小结】算法就是通过明确的、可执行的步骤来描述问题求解的方案。算法用于计算机解决问题时，要求每一步更严谨、且能转化为计算机可理解可操作的步骤。算法存在于日常生活的很多熟悉的场景、事情和步骤之中。生活中的简单事情也隐藏着算法规律，把做事情的方法分解成有【学生活动11】思【学生活动12】思结合学生身边的实例，梳理算法的含义，加强学生对算顺序的步骤，遵循这些步骤做事，可以更顺利、更有效。教师活动学生活动设计意图【教师活动13】引发学生思考：日常生活中，哪些场景还存在算法?算法产生了哪些作用?让学生通过小组合作的方式完成学习任务二，然后交流【学生活动13】小组合作，完成学习任务二，分享学习成果。检验学生对算解，提高学生描述问