初中九年级语文上册三单元第13课《湖心亭看雪》课件

三单元13湖心亭看雪202X主讲人：202X.X时间：Catalogue目录二、走近作者，感知背景2.1.一、西湖印象，诗意开篇四、精读课文，品味雪景三、初读课文，疏通文意3.4.六、课堂小结，拓展延伸五、深入探究，感悟情怀5.6.01Part一、西湖印象，诗意开篇同学们，我们都知道西湖是我国著名的风景名胜区，古往今来，无数文人墨客为它留下了动人的诗篇。让我们一起来回顾一下那些描写西湖的经典诗词吧！比如白居易的“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”，描绘出西湖春日的生机勃勃；杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，展现了西湖夏日荷花盛开的壮丽景色；苏轼的“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，则以生动的比喻，写出了西湖无论晴雨都别具风姿。这些诗句，让我们感受到诗人笔下西湖的多姿多彩。西湖诗词知多少春天的西湖，湖水初涨，早莺争暖树，新燕啄春泥，处处充满生机；夏天的西湖，荷叶田田，荷花映日，散发着浓郁的夏日气息；秋天的西湖，落叶缤纷，湖水澄澈，别有一番宁静之美；而冬天的西湖，当大雪纷飞，又会是怎样一番景象呢？今天，就让我们跟随张岱的脚步，去领略西湖冬日雪景的独特韵味。不同季节的西湖02Part二、走近作者，感知背景01张岱，字宗子，又字石公，号陶庵、蝶庵居士，浙江山阴（今绍兴）人，寓居杭州，是明末清初的一位文学家、史学家。他出身仕宦家庭，早年生活优裕，尽享繁华，精舍骏马，鲜衣美食，斗鸡放鹰，弹琴吟诗，过着贵公子的生活，也因此得以广泛接触各种文化艺术，为他日后的文学创作积累了丰富的素材和深厚的底蕴。然而，明朝灭亡后，他的生活发生了巨大的转变，从此消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述。在这期间，他回忆往昔的生活，写下了许多作品，这些作品字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感，风格独特，自成一派。张岱生平简介01张岱生活在明清交替的动荡时期，明朝的灭亡对他的人生和思想产生了深远的影响。他经历了从繁华到落魄的巨大落差，内心充满了对故国的怀念和对现实的无奈。《湖心亭看雪》写于明王朝灭亡以后，他在文中仍旧使用明代的纪年，如“崇祯五年十二月”，这一细节深刻地体现了他对明朝的念念不忘，将对故国往事的怀恋以浅淡的笔触融入到了这篇山水小品之中。在当时的社会背景下，他通过描写湖心亭看雪的经历，不仅仅是在记录一次赏雪活动，更是在借景抒情，表达自己遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度，同时也隐隐透露出内心深处的孤寂与哀愁。时代背景与创作心境03Part三、初读课文，疏通文意请同学们打开课本，听老师范读课文，在听读的过程中，注意生字的读音和句子的停顿。比如“更（gēng）定”“拥毳（cuì）衣”“雾凇（sōng）沆砀（hàngdàng）”“余舟一芥（jiè）”等字词的读音一定要读准确。听读完后，同学们自由朗读几遍，注意读准字音，读通句子，读出文言文的韵味。01朗读正音读完课文，我们来学习一些重点字词的含义。“湖中人鸟声俱绝”中的“绝”是消失的意思；“是日更定矣”的“是”在这里是代词，意为这，“更定”指晚上八点左右；“拏一小舟”的“拏”是撑船的意思；“拥毳衣炉火”的“拥”是裹、围的意思，“毳衣”是用毛皮制成的衣服；“雾凇沆砀”形容冰花周围弥漫着白汽，“雾凇”是天气寒冷时，雾冻结在树木的枝叶上形成的白色松散冰晶，“沆砀”是白汽弥漫的样子；“上下一白”的“一”是全、都的意思；“惟长堤一痕”的“惟”是只、只有的意思；“湖中焉得更有此人”的“焉得”是哪能的意思，“更”表示还；“余强饮三大白而别”的“强”是尽力、竭力的意思，“白”在这里代指酒杯；“客此”的“客”是客居的意思；“及下船”的“及”是等到的意思。大家要理解并记住这些字词的含义，这对我们理解课文内容非常有帮助。01字词释义接下来，我们逐句翻译课文。“崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”翻译为：崇祯五年十二月，我住在西湖边。大雪接连下了多日，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。“是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。”意思是：这一天晚上八点左右，我撑着一叶小舟，裹着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”即：（湖上）冰花周围弥漫着白汽，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。湖上的影子，只有一道长堤的痕迹、一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。“到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：‘湖中焉得更有此人！’拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。”翻译为：到了亭子上，看见有两个人已铺好了毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。他们看见我，非常高兴地说：‘在湖中哪能还有这样的人呢！’拉着我一同饮酒。我尽力饮了三大杯酒，然后和他们道别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。“及下船，舟子喃喃曰：‘莫说相公痴，更有痴似相公者！’”意思是：等到下了船，船夫小声嘟囔着说：‘不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢！’大家对照翻译，再仔细阅读课文，看看还有哪些地方不理解，可以提出来一起讨论。01全文翻译04Part四、精读课文，品味雪景01请同学们找出文中描写西湖雪景的句子，一起读一读：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”大家闭上眼睛，想象一下，在你的脑海中浮现出了怎样的画面？是不是天地间一片白茫茫，雾气弥漫，天空、云朵、山峦和湖水融为一体，分不清彼此。湖面上，隐隐约约能看到长堤的一道痕迹，湖心亭的一个小点，以及像小草一样微小的我的小船和舟中的两三个人影。这样的雪景，给你怎样的感受呢？是不是有一种宁静、悠远、空旷的感觉，仿佛世间万物都被这大雪所覆盖，一切都变得那么纯净、那么空灵。雪后西湖之景作者在描写雪景时，运用了一种独特的写作手法——白描。白描原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法，它是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象。在文中，作者用“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”这些简洁而精准的数量词，高度抽象、概括地描绘出景物的特点，长与短、点与线、方与圆、多与少、大与小、动与静，相互映衬，简洁概括，却表现出悠远脱俗的情味，将天长水远的阔大境界，甚至万籁无声的寂静气氛，全都传达出来。比如我们通常会说“长堤一条”“湖心亭一座”，但作者却用“一痕”“一点”，就更能体现出在大雪覆盖下，长堤和湖心亭在苍茫天地间的那种若有若无、朦胧缥缈的感觉。这种白描手法的运用，让我们感受到了作者高超的写作技巧。大家可以学习这种白描手法，用简单的语言描绘出景物的神韵。01白描手法赏析05Part五、深入探究，感悟情怀文中舟子说“莫说相公痴，更有痴似相公者”，这里的“痴”字是理解文章的关键。请同学们思考一下，作者的“痴”体现在哪些方面呢？首先，从看雪的时间上，“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，独往湖心亭看雪”，在大雪封湖、人鸟声俱绝的寒冷夜晚，别人都躲在家里，而作者却独自前往湖心亭，可见他的行为与众不同，这是一种对自然的痴迷，痴迷于这冰天雪地的纯净世界。其次，从看雪的方式上，他独自撑着小船，带着炉火和毛皮衣服，在寒夜中前往湖心亭，享受着这份孤独与宁静，表现出他遗世独立的高洁情怀，不与世俗同流合污。再者，他在湖心亭遇到两个金陵人时，“大喜”并“强饮三大白而别”，可以看出他对知音的渴望，在这茫茫雪夜中，能遇到同样有雅趣的人，让他欣喜若狂。作者的“痴”，其实是对自然之美、高雅情趣的执着追求，是他在乱世中坚守自我的一种体现。01作者之“痴”张岱生活在明清易代之际，明朝的灭亡对他的人生有着巨大的冲击。他在文中使用明朝的纪年“崇祯五年”，这不仅仅是一个时间的记录，更蕴含着他对故国深深的怀念之情。他在雪夜独自前往湖心亭看雪，除了对自然美景的热爱，也可能是想在这纯净的雪景中，寻找一份心灵的慰藉，逃避现实的纷扰。他与金陵人的相遇，“问其姓氏，是金陵人，客此”，金陵曾是明朝的故都，这一巧合或许也勾起了他对往昔繁华的回忆，以及对明朝灭亡的感伤。在他看似平静的文字背后，隐藏着深沉的故国之思和沧桑之感，这种情感通过他对湖心亭看雪的描写，委婉而含蓄地表达出来，让我们感受到了他内心的复杂与无奈。深层情感挖掘06Part六、课堂小结，拓展延伸同学们，这节课我们一起学习了张岱的《湖心亭看雪》。通过初读课文，我们疏通了文意，理解了重点字词的含义，能够准确地翻译全文。在精读课文时，我们欣赏了西湖雪后的奇景，体会了作者运用白描手法的精妙之处，感受到了那种简洁而富有意境的美。深入探究后，我们又从作者的“痴”中，感悟到他遗世独立的高洁情怀、对自然的热爱以及对故国的深深眷恋。这篇文章虽然篇幅短小，但却融叙事、写景、抒情于一体，语言简练，意境深远，是一篇值得我们反复品味的经典之作。01课堂总结01课后，请同学们思考