班主任微课《如何有效地及时表扬小学生的优点》逐字稿

班主任微课《如何有效地及时表扬小学生的优点》逐字稿【微课逐字稿】金师引领，智慧治班，共育新人。各位班主任老师，大家好！我是来自教育部金小玲名师工作室的刘敏，今天要和大家聊的话题，是我们班级管理里的“暖心法宝”——如何有效地即时表扬小学生的优点。一、问题聚焦我们每天和孩子们相处，总会发现他们身上藏着不少的闪光点：可能是主动帮同学捡回掉落的文具，可能是解题时想出了特别的思路，也可能是默默把歪斜的桌椅摆放整齐。但很多时候，我们要么忙得忘了及时夸赞，要么一句“你真棒”说得太笼统，孩子听了没感觉，时间久了，这些小优点反而容易被忽略。今天，我就给大家带来一套三维即时表扬法，只用三招，让表扬既有力量又有温度，既能让孩子感受到肯定，又能引导他们把优点变成习惯。二、

原因分析首先得想透：我们为什么要做好即时表扬？要让表扬真正发挥作用，得先明白孩子们需要什么样的表扬。小学生正处在自我认知建立的关键阶段，就像小树苗需要阳光雨露一样，他们的成长离不开及时、恰当的肯定。背后其实藏着三个核心需求，咱们可以把孩子的成长比作升级打怪，即时表扬就是给他们的成长补给包：第一个是确认自我价值。孩子做了好事、有了进步后，特别想知道我这样做对不对、老师有没有看到，及时表扬能让他们明确我是被认可的，从而建立自信；第二个是明确努力方向。笼统的夸赞会让孩子摸不清到底我哪里做得好，而具体的表扬能像指南针一样，告诉他们这样的行为值得坚持，帮他们找准努力的目标；第三个是强化正向行为。当孩子的优点被及时关注和肯定时，他们会下意识地重复这类行为，久而久之，这些优点就会变成他们稳定的好习惯，就像给好行为加了油，让它能一直跑下去。所以我们的三维即时表扬法，核心就是用精准、生动的方式满足这三个需求，让表扬不再是走过场，而是真正能助力孩子成长的催化剂。三、核心三招：3秒聚焦，1分钟深化这部分是我们的“干货核心”，三招环环相扣，简单好操作，不管是在课堂上、课间休息时，还是在日常管理中，都能随时用起来。第一招：镜头式聚焦——3秒锁定具体优点我们表扬时，先别急着说“你真棒”，而是像用相机拍特写一样，把孩子的优点精准拍出来。比如看到孩子主动帮同学整理书包，别只说“你真热心”，可以指明他刚才的行为说：“你刚才看到小明的书包拉链没拉好，主动帮他把书本理整齐并拉好拉链，连掉在地上的笔都捡起来了，这细节做得太到位了！”大家想想，孩子听到这样的表扬，会清楚知道是我帮同学整理物品这个行为被认可了，而不是模糊地觉得我很好。这一步只要3秒，既能让孩子感受到老师真的在关注我，又能让表扬显得真实不敷衍，为后续行为的深化做好铺垫。第二招：情景式联结——1分钟讲清优点价值聚焦完具体行为后，咱们接着用情景化语言，帮孩子明白这个优点带来的意义。还是拿帮同学整理书包举例，咱们可以笑着说：“你看，小明刚才因为书包乱糟糟的，急得快哭了，你这一帮忙，他立马就笑了，还跟你说‘谢谢’呢！而且你把掉落的笔捡起来，咱们教室也更整齐了，你的一个小举动，让两个人开心，还让班级变好看，这力量太大啦！”这样一来，孩子会直观感受到我的优点能给别人、给集体带来好处，从而更愿意坚持。情景化的描述更贴近孩子的理解能力，在轻松的氛围里，我们就完成了价值观引导。第三招：成长式赋能——用小目标延续优点最后一步，咱们给孩子一个踮脚就能够到的小目标，让优点能持续生长。比如可以说：“既然你这么会帮同学整理物品，那以后在课间休息时，要是看到谁的文具散落在桌上，要不要当咱们班的整理小帮手，提醒大家把东西放好呀？要是做得好，每周咱们可以选暖心小明星，我们一起把你的小故事分享给全班同学！”孩子听到这样的赋能，会觉得我的优点还能派上更大用场，从而主动把单次行为变成长期习惯。而且小目标不会给孩子压力，反而能让他们在持续实践中，不断强化自信。四、实用工具+关键提醒为了让大家随时能用上这套方法，我准备了三句“万能表扬模板”，建议大家抄在讲台的便利贴上，遇到不同场景直接套用：1.课堂表现型：“你刚才回答问题时，把‘2+3=5’的解题思路拆成‘先数2个苹果，再数3个苹果，合起来是5个’的实际举例，这下连没听懂的同学都跟着你明白了，这表达太清楚了！”2.互助合作型：“小组讨论时，你发现小红不敢发言，你主动问她‘你是不是有不一样的思路呀？’，还帮她把话说完整，这也太会照顾同学了！”3.习惯养成型：“你今天进教室后，不用老师提醒，就主动把水杯放在指定位置，还把椅子轻轻推到桌子底下，这自觉的小习惯，简直是大家的榜样！”记住，说这些话时，一定要看着孩子的眼睛，语气要真诚，脸上带着微笑，绝对不能为了表扬而表扬，比如孩子没做到时硬夸，或者多个孩子一起表扬时批量复制，这会让孩子觉得不真实。各位老师，咱们总结