初中七年级语文下册六单元第25课《活板》课件

六单元25活板探寻活字印刷的奥秘时间：20XX.XX目录CONTENTS活字印刷，文明曙光走近作者与背景初读课文，疏通文意深度探究，把握内容品味语言，赏析手法课堂总结，拓展延伸01.02.03.04.05.06.活字印刷，文明曙光01活字印刷术作为中国古代四大发明之一，极大地推动了知识的传播与文化的传承。在它诞生之前，书籍的复制主要依靠人工抄写，效率低下且容易出错，导致知识的传播范围极为有限。活字印刷术的出现，彻底改变了这一局面，使得书籍能够大量、快速地印刷，让知识得以更广泛地传播，为人类文明的进步做出了不可磨灭的贡献。01活字印刷术的重要地位01沈括的《活板》为我们详细记录了活字印刷术的相关信息，让后人得以了解这一伟大发明的具体制作方法和使用过程。这篇文章不仅是对活字印刷术的珍贵记载，更是我们感受古代人民智慧与创造力的窗口，具有极高的历史价值和文化意义。通过学习《活板》，我们仿佛穿越时空，亲眼目睹了活字印刷术的诞生与应用，能够更深刻地体会到它对人类文明发展的深远影响。引入《活板》走近作者与背景0201沈括，字存中，杭州钱塘人，是北宋时期一位杰出的科学家、政治家。他博学多才，在众多领域都取得了卓越成就。在天文学方面，他改进了天文仪器，制定了更精确的历法；在数学领域，他提出了隙积术和会圆术等重要数学方法；在地理方面，他对地形地貌的研究也有独到见解，还曾参与水利工程的规划与建设。沈括的这些成就，充分展示了他的聪明才智和对科学的执着追求，对后世产生了深远影响。02沈括生平简介《梦溪笔谈》是沈括晚年所著的一部综合性笔记体著作，内容涵盖了天文、历法、数学、物理、化学、生物、地理、地质、医学、军事、历史、文学、哲学等几乎所有领域。书中不仅总结了古代，特别是宋代自然科学领域的光辉成就，还记录了许多当时劳动人民的创造发明，阐述了沈括自己在自然科学方面的深刻见解。《梦溪笔谈》是我国和世界科技发展史上的一部重要文献，在世界文化史上占据着重要地位，被英国著名学者李约瑟誉为“中国科学史上的里程碑”，为后人研究古代科技和文化提供了极为珍贵的资料。《梦溪笔谈》的内容与价值沈括与《梦溪笔谈》初读课文，疏通文意0301给文中一些较难或容易读错的字标注拼音并讲解，如“昇（shēng）”“炀（yáng）”“砥（dǐ）”“更（gēng）互”“燔（fán）土”“用讫（qì）”“贮（zhù）之”“以纸帖（tiè）之”“和（huò）纸灰”等，帮助学生准确朗读课文。这些字词的准确读音是理解课文的基础，通过详细讲解，让学生掌握它们的发音规则和声调变化，避免在朗读和理解上出现偏差。字音字形实词解释“板印书籍，唐人尚未盛为之”中“板”通“版”，“为”是“做，使用”的意思；“庆历中，有布衣毕昇，又为活板”中“布衣”指“平民”，“为”是“发明”的意思；“每字为一印，火烧令坚”中“印”指“字模”，“令”是“使”的意思；“持就火炀之”中“就”是“靠近，靠拢”的意思；“瞬息可就”中“就”是“完成”的意思等，帮助学生理解实词含义。这些实词在文中的含义丰富多样，通过具体例句的分析，让学生明白它们在不同语境中的意义和用法，从而更好地理解文言文的内容。虚词讲解“其印为余群从所得”中“为”表被动；“不以木为之者”中“以”是“用”的意思；“则以纸帖之”中“以”是“用”的意思，“之”指代活字等虚词的用法，使学生掌握虚词的作用。虚词虽然没有实际的词汇意义，但在文言文中起着连接句子、表达语气等重要作用。通过对这些虚词的详细讲解，让学生学会准确把握句子之间的逻辑关系和作者的表达意图。重点字词释义指出“活板”中“板”同“版”；“已后典籍皆为板本”中“已”同“以”；“若止印三二本”中“止”同“只”等通假字，并说明其本字和含义。通假字是文言文学习中的一个难点，通过归纳总结，让学生了解通假字的规律和特点，提高阅读文言文的能力。01通假字分析“布衣毕昇”中“布衣”古义为“平民”，今义为“布衣服”；“旋刻之”中“旋”古义为“马上，立即”，今义为“旋转”；“和纸灰之类冒之”中“冒”古义为“盖，覆盖”，今义为“向外透，往上升”等古今异义词，提醒学生注意古今词义的变化。古今异义词的存在容易造成理解上的偏差，通过对比分析，让学生清楚地认识到古今词义的差异，避免在翻译和理解时出现错误。02古今异义词说明“火烧令坚”中“火”是名词作状语，“用火”的意思；“板印书籍”中“板”是名词作状语，“用雕版”的意思；“以纸帖之”中“帖”是名词用作动词，“用标签标出”的意思；“再火令药镕”中“火”是名词用作动词，“用火烤”的意思；“木格贮之”中“木格”是名词作状语，“用木格”的意思等词类活用现象，帮助学生理解词语在句中的特殊用法。词类活用是文言文语法的重要组成部分，通过对这些例子的讲解，让学生掌握词类活用的规则和判断方法，从而准确理解文言文的句子含义。03词类活用通假字、古今异义词与词类活用分析“其印为余群从所得”是被动句，“为……所……”表被动，可译为“被”，帮助学生理解被动句的结构和翻译方法。被动句在文言文中有多种表达方式，“为……所……”是其中常见的一种。通过对这个句子的分析，让学生掌握这种被动句的特点和翻译技巧，能够准确地翻译出被动句的含义。被动句讲解“有奇字素无备者”是定语后置句，正常语序为“有素无备奇字者”，说明定语后置句的特点和作用。定语后置是文言文常见的倒装句式之一，通过对这个句子的讲解，让学生了解定语后置句的结构和翻译方法，能够正确地调整语序，理解句子的实际含义。倒装句指出“火烧令坚”省略了宾语“字印”，即“火烧（字印）令坚”；“则以一铁范置铁板上”省略了介词“于”，即“则以一铁范置（于）铁板上”等省略句，引导学生在翻译时补充省略的成分。省略句在文言文中很常见，通过对这些例子的分析，让学生养成补充省略成分的习惯，准确理解文言文句子的完整意思。省略句特殊句式带领学生逐句翻译课文，强调翻译的要点和注意事项，如保留人名、地名、官名等专有名词，补充省略成分，调整语序等，帮助学生理解课文内容。在翻译过程中，引导学生结合上下文语境，准确把握字词的含义和句子的逻辑关系，使翻译更加通顺、准确。通过逐句翻译，让学生对课文内容有一个全面、深入的理解，为后续的学习打下坚实的基础。全文翻译深度探究，把握内容04介绍雕版印刷术在唐代开始盛行，五代时开始用雕版印五经，此后重要书籍多为版印。说明雕版印刷术的特点和局限性，如刻版费工费时，刻好的版只能印刷一种书籍，不能重复使用等，为引出活板印刷术做铺垫。通过对雕版印刷术的介绍，让学生了解活字印刷术发明前的印刷技术状况，对比两种印刷术的优缺点，更深刻地认识到活字印刷术的创新性和重要性。活板发明前的印刷情况制活字模讲解用胶泥刻字，每个字刻一个印，字模薄如钱唇，火烧令坚的过程，分析胶泥作为活字材料的优点，如取材方便、成本低廉、质地均匀、易于刻字和烧制等。通过详细描述制活字模的过程，让学生了解活字的制作工艺，体会古代劳动人民在材料选择和工艺设计上的智慧。排版、制版阐述先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之，欲印时，以一铁范置铁板上，密布字印，满铁范为一板，持就火炀之，药稍熔，以一平板按其面，使字平如砥的排版、制版步骤，说明各步骤的作用和操作要点。通过对排版、制版步骤的讲解，让学生了解活字印刷术的制版流程，明白每个步骤的关键作用，感受古代印刷工艺的精细和严谨。活板的制作方法说明常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，更互用之，瞬息可就的印刷方式，分析这种方式提高印刷效率的原理，如两块铁板交替使用，减少了排版和等待的时间，使印刷过程更加连贯高效。通过对印刷方式的介绍，让学生了解活字印刷术的高效运作机制，体会古代劳动人民在提高生产效率方面的创新思维。讲解不用时，以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之的字印存放方法，以及有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成的字印补充方式，强调合理存放和及时补充字印对活字印刷的重要性。通过对字印存放与补充方法的介绍，让学生了解活字印刷术的配套管理措施，认识到这些细节对于保证印刷工作顺利进行的重要性。印刷字印的存放与补充活板的使用方法总结活板印刷术的“活”体现在字是活的，每个字都有独立的字模，可以根据需要自由排列组合；排版是活的，可根据不同的内容进行灵活排版；印刷是活的，通过两板交替使用，实现快速印刷；字印便于贮存重排，不用时可分类存放，需要时能迅速取出使用等方面，对比雕版印刷，突出活板印刷术的先进性和优越性。通过对活板印刷术优势与特点的总结，让学生清晰地认识到活字印刷术相较于雕版印刷术的巨大进步，感受古代劳动人民的创新精神和卓越智慧。活板的优势与特点讲述毕昇死后，其印为余群从所得，至今宝藏的故事，引发学生对文化传承和文物保护的思考，让学生明白这些珍贵的文化遗产承载着历史的记忆和人类的智慧，我们有责任保护和传承它们。通过对活板下落的介绍，引导学生关注文化传承的重要性，激发学生对传统文化的热爱和保护意识。活板的下落品味语言，赏析手法05准确简洁平实举例说明文中用词的准确性，如“烧”“炀”“镕”“燔”等词，分别针对不同的操作和目的，精准地描述了加热的方式和程度，体现了说明文语言准确的特点。这些词语的准确使用，不仅使读者能够清晰地了解活字印刷术的制作和使用过程，也展示了作者严谨的科学态度和对语言的精准把握。阐述文章语言平实，少有修饰性词语，通俗易懂，以直白的表述介绍活板印刷术，让读者易于理解，体现了说明文语言平实的特点。平实的语言风格使文章更贴近读者，避免了因华丽辞藻而造成的理解障碍，使知识的传播更加顺畅。分析文章如何用简洁的语言介绍活板印刷术，如“胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚”，寥寥数语，就清晰地说明了活字的制作方法，体现了说明文语言简洁的特点。简洁的语言能够在有限的篇幅内传达丰富的信息，使读者能够快速了解文章的核心内容，提高阅读效率。语言特点分析“薄如钱唇”“字平如砥”等句子，说明其运用打比方的说明方法，将字模的厚度比作钱唇，将印刷后的字平面比作磨刀石，生动形象地说明了活字的形状和印刷后的效果，使读者更容易理解。打比方的说明方法能够将抽象的事物变得具体可感，增强文章的趣味性和可读性，帮助读者更好地想象和理解说明对象的特征。打比方探讨“若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速”等句子，指出其运用作比较的说明方法，将活板印刷印少量书籍和大量书籍的情况进行对比，突出活板印刷在大量印刷时速度快的优势。作比较的说明方法能够突出事物之间的差异，使读者更直观地感受到说明对象的特点和优势，增强说明的效果。作比较指出“每一字皆有数印，如‘之’‘也’等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者”运用举例子的说明方法，通过具体列举“之”“也”等常用字的印数，具体准确地说明了字印数量根据实际需要而定，体现活板印刷的灵活性。举例子的说明方法能够使说明内容更加具体、真实，增强文章的可信度和说服力，帮助读者更好地理解活板印刷的实际应用情况。举例子说明方法课堂总结，拓展延伸06回顾《活板》的主要内容，包括活板印刷术的发明背景、制作方法、使用过程、优势特点以及语言特色和说明方法等，强调活字印刷术对人类文明发展的重要意义，总结学习收获。通过课堂总结，帮助学生梳理所学知识，形成系统的知识框架，加深对课文内容的理解和记忆，同时引导学生认识到活字印刷术在人类文明史上的重要地位，激发学生对古代科技的兴趣和对传统文化的热爱。课堂总结中国印刷术的发展历程介绍印刷术从源头期的萌芽、雏形和成熟，到古代期的雕版印刷、活字印刷、套版印刷的应用和发展，再到近代期西方近代印刷术的传入和发展，以及现代期以电子控制为主的自动化控制时期的发展历程，让学生了解印刷术的演变，感受科技的不断进步。通过介绍中国印刷术的发展历程，拓宽学生的知识面，让学生了解印刷术在不同历史时期的特点和发展脉络，体会科技发展对人类社会的巨大推动作用。现代印刷技术与古代印刷术的对比展示现代印刷技术如激光照排、数码印刷等的图片或视频，与古代活字印刷术进行对比，从印刷速度、质量、成本、灵活性等方面分析它们的差异，引导学生思考科技发展带来的