人教版（2024）五年级全一册信息科技第7课 重复操作用循环 教案

人教版(2024)五年级全一册信息科技第7课重复操作用循环教案基本信息主题7.重复操作用循环学科信息科技老师年级五年级复操作用循环》这一教学内容旨在通过生动有趣的实例，引导学生理解循环结构的基本概念和应用场景，掌握在编程中利用循环结构实现重复操作的方法。考虑到小学生的认知特点，我们将以“行人过红绿灯路口的步骤”为引子，逐步引入循环结构的概念，再通过“认识循环结构”和“交通信号灯的时长设置”两个活动，让学生深入理解并实践循环结构的使用。整个教学过程将注重理论与实践相结合，通过图形化编程工具(如Scratch)进行实操，降低学习难度，提高学生的学习兴趣和参与度。行简单的指令序列。同时，随着信息技术的普及，大多数学生对计算机和编程有一定的认识和兴趣，但缺乏系统的学习和实践经验。在此基础上，学生可能对循环结构这一较为抽象的概念感到陌生，但通过生动形象的实例和直观的操作，他们有能力逐步理解和掌握。因此，在教学过程中，我们需要注重激发学生的学习兴趣，通过逐步引导的方式帮助他们建立对循环结构的认知，并鼓励他们通过实践来巩固所学知识。信息意识：培养对信息的敏感性和识别能力，理解循环结构在信息处理计算思维：通过编程实践，培养逻辑思维、抽包含循环结构的简单程序，在实践中创新，体验编程的乐信息社会责任：了解并遵守编程伦理和道德教学重点教学难点用流程图描述循环结构。信息科技实验室、自制流程图纸质卡片、多媒体课件教师活动学生活动设计意图创设生活情境，用自然语言描述问题【教师活动1】引导学生通过播放行人【学生活动1】学生引导学生回顾行人过红绿灯的生活经历并在红绿灯路口过马路的视频，提问：行人过红绿灯路口都有哪些步骤呢?要在红绿灯路口过马路时，通常需要①当绿灯亮起时，开始过马路。②过马路过程中，要保持警觉，注意过往车辆。③到达有红绿灯的路口。④到达马路对面，顺利通过。⑤观察路口的红绿灯，等待对面绿灯亮起。用自然语言描述过程，将算法学习贯穿于问题求解的过程中，为本节课开展学习做一认识循环结构教师活动学生活动设计意图1.用顺序流程图描述步骤【教师活动2】引导学生回顾顺序流程【学生活动2】完成学习活动二，将顺序流程图补充完在自然语言描述过程的思维基础上，用顺序流程图直观的描述以上步骤，完成问题剩送十字躇口剩送十字躇口到达马路对面图，使用这种方法描述过红绿灯的步【教师活动3】提问：当人们过红绿灯路口时，哪些动作是需要多次反复进行的?引导学生对顺序结构中的“观察并等待绿灯亮”这一步骤进行分析【教师小结】“绿灯未亮起”是判断条件，在算法描述中，这种需要反复执行步骤的算法结构叫做重复结构，也就是循环结构。【学生活动3】小组讨论分析，全班交流。二用流程图描述循环结构教师活动学生活动设计意图将顺序流程图改造成循环流程图。【学生活动4】完成通过寻找循环判断条件、学生补充完整循环流程图等探究活动，认识循环结构，并【教师活动4】介绍“条件判断框”,能够用流程图描述它，初步感知循环结构描述算法的方驰+导路口驰+导路口 【教师活动5】引导学生用自制流程图用循环流程图描述生活中的实例三教师活动学生活动设计意图【教师活动6】组织学生完成学习活动四，在提供的日常生活实例中任选其中的一个，用流程图描述控制或调整【教师活动7】组织学生交流分享，启发学生寻找生活中还有哪些场景存在【学生活动5】完成学习活动四，进一步巩固循环结构知通过用循环流程图描述生活实例，加深学生对循环结构算法的认知体o教师活动学生活动设计意图一、探究红绿黄信号灯的交替变换过程中的循环结构【教师活动8】提问：路口红绿灯的交替变换中存在哪些循环结构?【教师总结】虽然不同路口的交替变换时间会有所不同，但一般都是一个循环往复的过程，可以用循环结构描二、体会循环结构在生活中的重要价【学生活动6】思考红变绿这种方式循【学生活动7】通过让学生关注到循环结构对生活的影响，体会它在生活中的重要价值。值【教师活动9】提问：不同路口的红绿灯不同时段的时长不一样，是怎么实现的呢?播放视频，介绍智慧交通的视频资料了解到智慧交通给生活带来教师引导学生总结知识、分享收获。用流程