2025年新时代教师职业素养继续教育考试-教师“大思政课”实践案例分析与提升考核试卷

2025年新时代教师职业素养继续教育考试——教师“大思政课”实践案例分析与提升考核试卷一、单项选择题（每题1分，共30分）1."大思政课"的核心特征是（B）A.单一学科教育B.全方位育人C.应试教育导向D.传统课堂模式2.教师在"大思政课"中扮演的关键角色是（C）A.知识传授者B.课程设计者C.价值引领者D.考试组织者3.以下哪项不属于"大思政课"的实践形式？（A）A.纯理论授课B.社会实践体验C.网络思政教育D.志愿服务活动4.构建"大思政课"教学团队的首要原则是（B）A.学科背景单一B.跨学科协作C.职称等级优先D.年龄结构平衡5.思政课教学效果评价的核心指标是（D）A.考试成绩B.课堂纪律C.学生参与度D.价值认同度6.数字化时代"大思政课"的创新路径包括（C）A.减少多媒体使用B.维持传统教法C.线上线下混合教学D.降低技术要求7.校园文化建设与"大思政课"的关联性体现在（A）A.协同育人效应B.资源独立配置C.评价标准分离D.管理机制分割8.教师开展"大思政课"实践研究的核心要素是（C）A.文献综述B.理论推导C.问题导向D.数据堆砌9.以下哪项最能体现"大思政课"的开放性特征？（B）A.封闭式考核B.社会资源整合C.单一教材使用D.固定教学模式10.乡村振兴战略背景下"大思政课"的重点内容是（D）A.城市文化教育B.传统文化传承C.专业技能培训D.乡土情怀培育11.高校"大思政课"与中小学思政课的区别在于（A）A.育人目标层次B.课程设置数量C.教学资源丰富度D.师生互动频率12.教师在"大思政课"中应具备的核心素养是（C）A.学科知识专精B.教学技能娴熟C.价值判断能力D.科研能力突出13.思政课教学中的案例选择应遵循（B）A.数量越多越好B.典型性与时代性C.理论性优先D.篇幅越长越好14.构建"大思政课"课程体系的基本原则是（A）A.系统性与协同性B.独立性与特殊性C.实用性与工具性D.传统性与保守性15.教师在"大思政课"中实施价值引领的主要途径是（C）A.理论灌输B.强制要求C.言传身教D.考试督促16.以下哪项属于"大思政课"教学创新的有效方法？（B）A.减少师生互动B.情景模拟教学C.维持单一评价D.降低教学难度17.思政课教学中的实践教学环节占比应（A）A.根据学段调整B.保持固定比例C.逐步降低比例D.完全取消实践18.教师在"大思政课"中开展教学反思的核心内容是（C）A.教学进度调整B.教学方法改进C.育人效果评估D.教学资源更新19.构建"大思政课"教学资源库的关键要素是（B）A.资源数量多B.资源共享机制C.资源价格低D.资源形式单一20.教师在"大思政课"中运用新媒体技术的关键在于（C）A.技术堆砌B.形式新颖C.内容适切D.更新速度快21.以下哪项最能体现"大思政课"的协同育人机制？（D）A.单科独进B.各自为政C.简单叠加D.系统整合22.教师在"大思政课"中开展社会实践活动的主要目的是（B）A.增加实践教学B.增强社会责任C.提升专业技能D.丰富教学形式23.构建"大思政课"教学评价体系的根本原则是（A）A.全面育人导向B.单一学科标准C.技术指标优先D.传统评价方式24.数字化时代"大思政课"面临的主要挑战是（C）A.技术更新缓慢B.资源开发不足C.价值引领困境D.教学形式单一25.教师在"大思政课"中实施分层教学的关键依据是（B）A.学生成绩差异B.学生价值需求C.学科知识难度D.教学资源条件26.校园思政文化建设的核心载体是（A）A.校园文化活动B.学术讲座C.学科竞赛D.技能培训27.构建"大思政课"教学创新团队的首要条件是（C）A.职称等级高B.学历层次高C.价值共识D.学科背景全28.教师在"大思政课"中开展研究性学习的主要目的是（B）A.提升科研能力B.培养创新思维C.积累教学经验D.增加论文发表29.以下哪项最能体现"大思政课"的实践性特征？（D）A.理论阐释B.文献综述C.案例分析D.社会实践30.构建"大思政课"教学资源库的长期规划应（A）A.动态调整机制B.固定不变模式C.短期目标优先D.形式单一建设二、多项选择题（每题2分，共40分）1."大思政课"的实践形式包括（ABC）A.社会实践B.网络思政C.志愿服务D.理论授课2.构建"大思政课"教学团队应考虑（ABCD）A.学科背景B.价值取向C.教学经验D.创新能力3.思政课教学效果评价的维度包括（ABCD）A.知识掌握B.能力提升C.价值认同D.行为转化4.数字化时代"大思政课"的创新路径包括（ABCD）A.线上线下混合B.虚拟仿真教学C.人工智能辅助D.大数据分析5.校园文化建设与"大思政课"的协同机制包括（ABC）A.课程协同B.活动协同C.评价协同D.资源分割6.教师开展"大思政课"实践研究的方法包括（ABCD）A.案例研究B.行动研究C.调查研究D.比较研究7.以下哪些属于"大思政课"的教学资源？（ABCD）A.社会资源B.网络资源C.文化资源D.人力资源8.构建"大思政课"教学评价体系应考虑（ABCD）A.价值导向B.学生主体C.过程性评价D.多元主体评价9.教师在"大思政课"中实施分层教学应注意（ABC）A.差异需求B.价值分层C.发展目标D.学科差异10.校园思政文化建设的载体包括（ABCD）A.校园活动B.文化设施C.网络平台D.榜样力量11.构建"大思政课"教学创新团队应考虑（ABCD）A.价值共识B.跨学科融合C.教学经验D.创新能力12.教师在"大思政课"中开展研究性学习应注意（ABCD）A.问题驱动B.学生主体C.实践导向D.创新思维13.以下哪些属于"大思政课"的实践性特征？（ABCD）A.社会实践B.问题导向C.价值转化D.能力培养14.构建"大思政课"教学资源库应考虑（ABCD）A.共享机制B.动态更新C.多元主体D.资源整合15.数字化时代"大思政课"面临的挑战包括（ABCD）A.价值引领困境B.技术伦理问题C.资源碎片化D.评价标准多元16.教师在"大思政课"中实施价值引领的途径包括（ABCD）A.言传身教B.课程渗透C.活动育人D.榜样示范17.校园思政文化建设的意义包括（ABCD）A.环境育人B.文化熏陶C.价值引领D.行为规范18.构建"大思政课"教学创新团队应考虑（ABCD）A.价值共识B.跨学科融合C.教学经验D.创新能力19.教师在"大思政课"中开展研究性学习应注意（ABCD）A.问题驱动B.学生主体C.实践导向D.创新思维20.以下哪些属于"大思政课"的实践性特征？（ABCD）A.社会实践B.问题导向C.价值转化D.能力培养三、判断题（每题1分，共20分）1."大思政课"的核心特征是全方位育人。（正确）2.教师在"大思政课"中仅扮演知识传授者的角色。（错误）3.纯理论授课不属于"大思政课"的实践形式。（正确）4.构建"大思政课"教学团队的首要原则是学科背景单一。（错误）5.思政课教学效果评价的核心指标是考试成绩。（错误）6.数字化时代"大思政课"应减少多媒体使用。（错误）7.校园文化建设与"大思政课"无直接关联。（错误）8.教师开展"大思政课"实践研究的核心要素是文献综述。（错误）9.乡村振兴战略背景下"大思政课"的重点内容是城市文化教育。（错误）10.高校"大思政课"与中小学思政课无本质区别。（错误）11.教师在"大思政课"中应具备学科知识专精的核心素养。（错误）12.思政课教学中的案例选择应理论性优先。（错误）13.构建"大思政课"课程体系的基本原则是独立性与特殊性。（错误）14.教师在"大思政课"中实施价值引领的主要途径是强制要求。（错误）15.情景模拟教学不属于"大思政课"教学创新的有效方法。（错误）16.思政课教学中的实践教学环节应保持固定比例。（错误）17.教师在"大思政课"中开展教学反思的核心内容是教学进度调整。（错误）18.构建"大思政课"教学资源库的关键要素是资源数量多。（错误）19.教师在"大思政课"中运用新媒体技术的关键在于技术堆砌。（错误）20.数字化时代"大思政课"面临的主要挑战是技术更新缓慢。（错误）四、简答题（每题5分，共10分）1.简述"大思政课"的核心特征及其对教师提出的新要求。答："大思政课"的核心特征是全方位育人，强调课程体系的系统整合、教学资源的多元协同、价值引领的潜移默化和实践育人的有机统一。对教师提出的新要求包括：具备跨学科知识视野、掌握协同育人机制、强化价值引领能力、创新实践教学模式。2.如何构建有效的"大思政课"教学评价体系？答：构建有效的"大思政课"教学评价体系应遵循以下原则：以价值引领为核心，突出学生主体地位；采用多元评价方式，包括过程性评价与终结性评价；建立协同评价机制，整合教师、学生、家长等多方评价主体；实施发展性评价，注重学生成长与进步。附标准答案：一、单项选择题1.B2.C3.A4.B5.D6.C7.A8.C9.B10.D11.A12.C13.B14.A15.C16.B17.A18.C19.B20.C21.D22.B23.A24.C25.B26.A27.C28.B29.D30.A二、多项选择题1.ABC2.ABCD3.ABCD4.ABCD5.ABCD6.ABCD7.ABCD8.ABCD9.ABC10.ABCD11.ABCD12.ABCD13.ABCD14.ABCD15.ABCD16.ABCD17.ABCD18.ABCD19.ABCD20.ABCD三、判断题1.√2.×3.√4.×5.×6.×7.×8.×9.×10.×11.×12.×13.×14.×15.×16.×17.×18.×19.×20.×四、简答题1.答："大思政课"的核心特征是全方