小学四年级语文下册三单元第10课《绿》课件

三单元10绿探寻春天的诗意密码202X主讲人：202X.X时间：目录/CONTENTS一、开启绿色之旅01二、字词学习大挑战02三、初读诗歌知大意03四、深入探究绿色美04五、体会情感悟主题05六、课堂总结与作业0601Part一、开启绿色之旅01同学们，在生活中，我们见过各种各样的颜色，红色浓烈热情，蓝色宁静致远。而绿色，它充满了生机与活力，是春天的象征。看到“绿”字，大家的脑海中浮现出了怎样的画面呢？可能是绿油油的小草从地下探出头来，可能是碧玉似的柳枝随风舞动，也可能是一望无际的绿色田野。03播放结束后提问：在刚刚的视频中，你们看到最多的颜色是什么呀？对，是绿色。绿色是大自然中最常见的颜色，它代表着生机与活力。今天，我们要跟随诗人艾青的脚步，一起走进他笔下的绿色世界，去感受那独特的绿。让我们齐读课题——《绿》。现在，让我们一起欣赏一段春天大自然的视频，视频中展示着嫩绿的小草、翠绿的树叶、碧绿的湖水等各种绿色的植物，同时播放着轻柔的音乐。请大家仔细观看，感受绿色带给我们的美好。02导入新课艾青，原名蒋海澄，浙江金华人，是中国现代著名诗人，被誉为“中国诗坛的泰斗”。他出生于1910年3月27日，于1996年5月5日逝世。艾青早年到法国学习绘画，这使他对色彩有着特别敏锐的感觉，也为他的诗歌创作带来了独特的艺术风格。他的诗歌创作主要集中在20世纪中叶，作品多以土地、太阳、光明等为主题，表达了对祖国和人民的深情厚谊，以及对美好生活的热烈向往。创作《绿》时，正值国家经历了许多变革，人们对未来充满希望，全国上下团结一心，朝着共同目标努力。艾青将个人的独特感受和对祖国的美好希望结合在一起，用“绿”这充满生机的颜色预示着祖国的美好未来，代表着国家的希望。这首诗以其鲜明的形象和丰富的想象力，成为现代诗歌的经典之作。0102作者及背景介绍02Part二、字词学习大挑战出示生字“挤”，拼音是“jǐ”，它是左右结构，部首是“扌”。可以组词为“拥挤、挤兑、挤奶、挤眉弄眼”。比如，在公交车上非常拥挤，大家尽量保持秩序，避免发生意外。书写时要注意右边的笔画顺序。最后是“挥”，同样是左右结构，部首“扌”，读音“huī”。可以组词“指挥、挥手、挥舞”。比如，老师在指挥同学们排队。书写时要注意笔画的流畅。再看“叉”，这是一个多音字，当读“chā”时，可以组词“叉车、十字叉、鱼叉、叉烧”。例如，工人师傅用叉车将货物平稳地搬运到指定的位置。它是独体字，书写时撇捺要舒展。还有一个读音是“chà”，如“分叉”。接着是“瓶”，左右结构，部首是“瓦”，读音“pínɡ”。我们常见的有“墨水瓶、花瓶”等。书写时右边的“并”要写得紧凑。生字学习01030204“墨绿”，是一种深绿泛乌有光泽的颜色，就像我们看到的茂密森林深处的颜色，非常深沉。比如，这片墨绿的荷叶在池塘中格外显眼。“浅绿”，颜色比较淡，接近白色，给人清新的感觉，就像春天刚长出的嫩叶。例如，春天到了，柳树长出了浅绿的嫩芽。“嫩绿”，像刚长出来的树叶那样的浅绿色，充满生机与活力，是生命开始的颜色。瞧，嫩绿的小草从土里钻了出来。“翠绿”，鲜绿、翠绿的颜色，很鲜艳，就像夏天郁郁葱葱的树木。那片翠绿的竹林，是鸟儿们的乐园。05070608“淡绿”，比浅绿更浅一些，淡淡的绿色，让人感觉很柔和。这块淡绿的手帕，颜色真好看。“粉绿”，是一种淡绿色中略带粉色的颜色，很娇嫩，仿佛带着春天的温柔。那朵粉绿的小花，在微风中轻轻摇曳。“重叠”，指一层层堆叠。文中指各种绿色叠加在一起，就像我们把很多绿色的纸一张一张叠起来。比如，远处的山峦重叠在一起，一片绿色的景象。“交叉”，几个方向不同的线条或线路互相穿过。文中指各种绿互相穿过，像我们把不同方向的绿色树枝交叉摆放。操场上，同学们的跳绳交叉在一起，形成了有趣的图案。词语理解03Part三、初读诗歌知大意首先，请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。注意诗歌的节奏和韵律，感受诗歌的语言之美。比如“好像/绿色的墨水瓶/倒翻了，到处/是绿的……”这里的停顿就像音乐的节拍，让诗歌读起来朗朗上口。现在，老师来范读第一小节，同学们认真倾听，感受老师朗读的节奏和语气。老师在朗读时，强调了“到处”这个词，突出了绿色无处不在的感觉。同学们可以模仿老师的朗读，自己试着读一读第一小节。接下来，指名几位同学分小节朗读课文，其他同学认真倾听，听一听他们是否读准了字音，读出了节奏。读完后，大家一起评价，提出建议，比如哪个地方读得好，哪个地方还可以改进。朗读诗歌同学们，读完这首诗，大家想一想，这首诗主要写了什么呢？它围绕“绿”展开，描绘了春天到处都是绿色的景象，展示了绿色的丰富多样以及绿色聚集的情景。01我们来具体看看每一小节的内容。第一节，好像绿色的墨水瓶倒翻了，给我们一种绿色扑面而来的感觉，眼前仿佛铺满了绿色。第二节，列举了墨绿、浅绿、嫩绿等多种绿色，体现了绿色的丰富，深浅浓淡各不相同。第三节，写刮的风、下的雨、流的水、阳光都是绿的，整个自然空间都充满了绿色。第四节，描绘了所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起的形态。02请同学们用简洁的语言概括这首诗的主要内容，和同桌互相交流一下。然后，我们请几位同学来分享他们的概括，看看谁概括得最准确、最简洁。03整体感知04Part四、深入探究绿色美我们先来看看第一小节“好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……”。诗人为什么要这样写呢？这是一个富有想象力的比喻，把春天万物变绿的过程比作绿色墨水瓶倒翻，让绿色一下子充满了整个世界，给人一种强烈的视觉冲击。020103大家发挥想象，这个神奇的墨水瓶倒翻后，都有哪些事物被染绿了呢？可能是田野里的麦苗，可能是路边的野花，也可能是远处的山峦。诗人用一个省略号，提醒我们被染绿的事物还有很多很多，给我们留下了无数想象的空间。这就是现代诗歌语言简洁、意蕴丰富的特点。带着这样的想象，我们再来读一读这一小节，感受绿色扑面而来的感觉。读的时候，要强调“到处”这个词，读出绿色无处不在的气势。第一小节赏析第二小节中，诗人写道“到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇”。这里列举了六种绿色，同学们想一想，这些绿色可能藏在哪里呢？墨绿可能是松针的颜色，浅绿或许是柳枝的色彩，嫩绿就像新芽的颜色，翠绿好似荷叶的颜色，淡绿仿佛是草地的颜色，粉绿可能是某些小花的颜色。01除了这些，还有很多绿色藏在省略号中，大家还能说出哪些绿色呢？比如苹果绿、橄榄绿、宝石的祖母绿、青绿等等。这么多不同的绿色，它们的特点是绿得发黑，绿得出奇，让我们感受到了绿色的丰富和奇妙。02请同学们带着对绿色丰富多样的感受，读一读这一小节，读出绿的不同和丰富。可以强调“绿得发黑”“绿得出奇”，突出绿色的独特。03第二小节赏析第三小节“刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的”。这一小节形式上很有特点，每一句字数相同，还运用了排比的修辞手法。排比的使用能加强节奏感，增强气势，有利于表达强烈的感情。让我们模仿这种句式，也来写一写。比如，“开的花是绿的，飞的鸟是绿的，游的鱼是绿的，连小朋友的笑声也是绿的”。请同学们大胆发挥想象，和同桌互相交流自己写的句子。同学们想一想，在生活当中，我们见过风、雨、水、阳光是绿的吗？那为什么在诗人的眼里它们都变成绿的了呢？因为春风吹到哪里，哪里的植物就变绿，风中带着树叶和草丛的气息，所以风是绿的；春雨滋润大地，使得植物更加茂盛，雨中的荷叶等是绿的，所以雨是绿的；水流过的地方，倒映着绿色的植物，所以水是绿的；阳光洒在绿色的万物上，所以阳光也是绿的。这是诗人对绿色的浪漫化描述，不仅表现了绿色在视觉上的美感，也传达了诗人对自然和环境的深刻感受，以及对绿色生态和平衡世界的向往和赞美。现在，我们一起有感情地朗读这一小节，读出排比句的节奏感和气势，感受诗人对绿色世界的赞美之情。第三小节赏析01第四小节“所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起”。同学们边听边想象，你的眼前浮现出了怎样的画面呢？是不是仿佛看到了各种各样的绿色汇聚在一起，形成了一片绿色的海洋，它们密密麻麻地挤着、重叠着，充满了整个空间。02这么多的绿，集中在一起，共同去迎接春天的盛会。突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……这里把风比作舞蹈教练，运用了比喻的修辞手法。用比喻来对事物的特征进行描绘和渲染，可使事物生动形象、具体可感，引发读者的想象和联想。大家联系生活，想一想有没有见过这样整齐的场景呢？比如学校的课间操，同学们整齐地做着动作。03让我们想象着画面，有感情地朗读这两小节，读出绿色的动态美和生命力。男生读第四小节，女生读第五小节，比一比谁读得更有感情。第四、五小节赏析05Part五、体会情感悟主题同学们，读完这首诗，我们能深刻地感受到诗人对“绿”的赞美，对春天、对大自然的热爱之情。诗人通过对绿色的细腻描绘，展示了春天的生机与活力，表达了对美好生活的向往。01诗中的“绿”，不仅仅是一种颜色，更是生命的象征，是希望的象征。在那个特殊的时代背景下，艾青用“绿”预示着祖国的美好未来，代表着国家的希望，也表达了人们对未来充满信心和期待。02请同学们带着对诗歌情感的理解，再次朗读全诗，把诗人对“绿”的赞美，对春天、对大自然的热爱之情读出来。03体会情感艾青笔下的“绿”给我们留下了深刻的印象，宗璞笔下的“绿”又带给我们怎样的感受呢？请大家自由朗读宗璞的《西湖漫记》片段：“雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来，道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。”01读完后，在小组内讨论一下艾青笔下的“绿”与宗璞笔下的“绿”有什么相同点和不同点。相同点是都写出了绿色的丰富和范围的广，带给人美好的感受，都体现了对“绿”的喜爱赞美之情。不同点在于，艾青的《绿》是诗歌，语言有节奏，表达独特，以虚写实，更多地体现了诗人的独特感受，带给人更多的想象空间；而宗璞的《西湖漫记》是散文，语言很美，描绘的景象比较写实，让我们有身临其境的感受。02大家还知道哪些描写“绿”的诗歌或文章呢？可以和同学们分享一下。比如朱自清的《绿》，其中写道“那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢！这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。她松松地皱缬着，像少妇拖着的裙幅，她轻轻地摆弄着；像跳动的初恋的处女的心，她滑滑的明亮着，像涂了‘明油’一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色，但你却看不透她！”这一段文字运用了巧妙的比喻、充分的对比和美好的联想，鲜活地写出了这处经典之绿。03拓展延伸06Part六、课堂总结与作业同学们，今天我们一起学习了艾青的《绿》，通过认识生字词，朗读诗歌，深入探究每一小节的内容，我们感受到了诗歌中绿色的丰富多样，体会到了诗人对春天、对大自然的热爱之情，以及对美好未来的向往。同时，我们还了解了现代诗歌的一些