统编版（2024）二年级上册道德与法治第11课 可亲可敬的家乡人 教案（表格式）

统编版(2024)二年级上册道德与法治第11课可亲可敬的家乡人教案(表格式)课题11.可亲可敬的家乡人课时1授课日期教学目标政治认同：增强对家乡人的亲近感与认同感，感受家乡人的温暖，厚植爱家乡、爱家乡人的道德素养：养成尊重、感恩家乡人的品德，懂得珍惜他们的服务与帮助。健全人格：借由分享家乡人故事，提升观察力、表达力与共情力，塑造友善、感恩的人格品责任意识：明确有责任关心、感谢家乡人，传承互助友善的家乡氛围。重点难点重点：引导学生发现身边家乡人(如理发师、快递员、乡亲)的付出与温暖，感受他们对生活的重要意义；鼓励学生分享与家乡人的故事，表达对他们的尊重与感恩。难点：帮助学生理解家乡人付出的价值不仅是物质服务，更是情感与亲可敬”的理解；促使学生将感恩意识转化为日常关心、尊重家乡人的实际行教学准备多媒体课件：含教材中家乡人服务场景(理发、送快递、农忙互助)图片、生活中家乡人默默付出的短视频(如凌晨送奶工、深夜环卫工人);实物道具：准备“家乡人感谢卡”,让学生书写感恩话语；“温暖故事盒”,收集学生提前准备的与家乡人的故事小纸教学过程一、导入新课教师活动：播放一段温馨的社区生活音频(包含理发店里的笑声、快递车的声音、田间的交谈声),播放后提问：“同学们，在这段声音里，你这些声音呀?”人’,听听他们的故事，感受他们的温暖!"学生活动：闭眼倾听音频，积极分享听到的声音及猜想，如“听到理发的声音设计意图：用生活音频唤起学生对身边家乡人的感知，激发好奇心与探展示教材内容，明确课堂方向，调动学习积极性。二、讲授新课教师活动：提问：“在你的生活里，还有哪些这样的家乡人，他们做了啥让你觉得温暖?”组织“温暖故事盒”分享，让学生抽取纸条，讲述自己或他人与家付出价值理解与讨论：播放生活中家乡人默默付出的短视频(如凌晨送奶工、深夜环卫工人),说：“这些家乡人，有的我们没见过面，但他们的付出让生活更美好。大家的价值?”开展小组讨论：“家乡人的付出，除了让我们生活方便，还带给我们啥?”如情感支持、感恩行动引导与实践：发放“家乡人感谢卡”,让学生写下想感谢的家乡人及感谢的话，如“谢谢快递员叔叔，你风雨无阻送快递，辛苦了”。启发思考：“除了写感谢卡，我们还能咋感谢、尊重这些家乡人?”鼓励说出日常行学生活动：识别分享环节：积极参与“温暖故事盒”分享，有的讲述自价值讨论环节：观看短视频，深受触动，分享感受：“送奶工叔叔好辛苦，让我们小组讨论热烈，说出“家乡人的付出让我们心里暖，感觉家乡很有爱”,深化对付出价值感恩实践环节：积极思考感恩行动，说“见到家乡人主动打招呼”“不乱扔垃圾，减轻环卫工人负担”,有强烈的实践意愿。设计意图：识别分享：借教材图文与“温暖故事盒”,让学生识别身边家乡人，分享温暖故事，提升观察力与表达力(健全人格),强化对家乡人的情感认同(政治认同价值讨论：通过短视频与讨论，让学生理解家乡人付出的多元价值温度，提升共情力(健全人格),深化道德素养(尊重、感恩),关联法动者受法律保护)。感恩实践：“感谢卡”与行动思考，将感恩意识转化为具体行动，强化责任意识(关心、尊重家乡人),促进道德素养落地，让学生在生活中践行对家三、课堂练习(一)单项选择题A.只在电视里看到的明星B.学校门口的保安叔叔、小区里的快递员(识别身边家乡人，符合教学重点)2.家乡人的付出，给我们带来()。A.只有生活方便B.生活方便和情感温暖(理解付出的多元价值，契合教学目标)C.麻烦3.我们可以用()方式感谢家乡人。A.写感谢卡、礼貌问候、珍惜服务(掌握感恩行动，强化责任意识)C.不理他们(二)判断题1.只有经常见面的人才是家乡人，没见过面的不算。(×)(纠正错误认知，强调家乡人包括默默付出的陌生人，深化理解)识，强化教学重点)3.感谢家乡人只用在心里想，不用做实际行动。(×)(强化责任意识，明白需用行动表达感恩)四、课堂小结方便和温暖!这些可亲可敬的家乡人，让我们的家乡充满爱。让我们都当“感恩小天使”,用行动感谢他们，让家乡更温暖!教学反思课题11.可亲可敬的家乡人课时2授课日期教学目标政治认同：增强对家乡人的崇敬与认同，感受家乡人精神对家乡发展道德素养：认同勤劳、诚信、奉献等可敬品质，养成尊重、学习家乡人优秀品德的习惯。责任意识：明确传承、践行可敬品质的责任，主动用行动致敬、学习家乡人。重点难点重点：挖掘家乡人“可敬”的精神品质(如勤劳、诚信、奉献),理解品质对家乡的意义；难点：让学生从具体事例中抽象出“可敬品质”,并关联自身生活践行；深化学生对“家乡人”广义范畴的理解(含默默奉献、有精神引领的人)。教学准备多媒体课件：教材中修路工人、诚信卖菜叔、校园志愿者等图文；本地可敬家乡人采访视频(如环卫工人、社区工作者);实物道具：“可敬品质卡”(写勤劳、诚信、奉献等);“致敬行动卡”(供学生设计实践行动)。教学过程一、导入新课教师活动：播放教材中“可敬的家乡人”场景拼图动画，提问：“这些家乡人在做什么?猜猜他们为啥‘可敬’?”展示校园志愿者、热心居民等教材图文，说：“生活里还有很多‘可敬的家乡人’,今天咱们一起找一找、学一学!”学生活动：设计意图：用拼图动画激活前序认知，聚焦“可敬”特质，自然导入新二、讲授新课教师活动：品质挖掘与讨论：展示修路工人、诚信卖菜叔图文，讲解：“他们身上藏着‘勤劳’‘诚信’的可敬品质!”组织小组讨论：“你的这样的品质，做了啥让你觉得可敬?”播放本地可敬家乡人采访视频(如环卫工坚守岗位、社区工作里的家乡人有啥可敬品质，对你有啥启发?”广义家乡人理解：展示“寻找名人足迹”教材图文，引导：“家乡的名人、有精神传人!说说你知道的家乡名人或‘精神榜样’,他们咋可敬?”开展“家乡人范畴大讨论”:“没见过面但默默付出的人(如送奶工),算不算可敬家乡人?为啥?”深化对“家乡人”的理解。致敬行动设计：发放“致敬行动卡”,启发：“知道家乡人可敬，我们能咋致敬、学习?可以写‘主动帮忙’‘宣传事迹’等行动!”组织“行动分享会”,让学生上台展示行动卡，如“给修路叔叔送水”“向同学讲诚信卖菜叔的故事”,互相启发。学生活动：品质挖掘环节：小组讨论热烈，分享身边事例，如“保洁阿姨每天把校园扫干净，广义理解环节：行动设计环节：认真填写“致敬行动卡”,写下具体行动，如“帮环卫工人捡垃圾”“给志愿者姐姐写感分享行动卡时，认真倾听同学想法，补充完善自己的行动，如“除设计意图：品质挖掘：借教材事例与本地视频，让学生具象感知“可敬品质”,提升道德判断与共情力(健全人格),强化对家乡人的崇敬(政治认同)。治认同),理解品质传承的价值(道德素养)。致敬行动：“行动卡”让学生将情感转化为实践，强化责任意识进道德素养落地(用行动致敬)。三、课堂练习(一)单项选择题B.修路工人早起晚睡赶工(对应勤劳品质，贴合教学重点)2.对“可敬的家乡人”理解正确的是()。A.只有天天见面的人才算B.包括默默奉献、有精神引领的人(深化广义家乡人认知，契合教学目标)3.致敬可敬家乡人的方式，合理的是()。A.只在心里佩服，不行动B.学习他们的品质，帮身边人(关联行动传承，强化责任意识)(二)判断题1.可敬的家乡人只需要做大事，小事不值得称赞。(×)