《学前儿童发展心理学》考试考试练习题答案

《学前儿童发展心理学》考试考试练习题答案一、单项选择题1.儿童心理发展的物质前提是：A.遗传B.环境C.教育D.实践活动答案：A。遗传是儿童心理发展的物质前提，它为儿童心理发展提供了最初的物质基础和发展的可能性。遗传素质的个别差异为儿童发展的个别差异提供了最初的可能性，比如不同孩子天生在气质类型上就有差异，有的孩子可能更活泼好动，有的则相对安静内敛。而环境、教育和实践活动是在遗传的基础上对儿童心理发展起作用。2.幼儿期儿童的主导活动是：A.游戏B.学习C.劳动D.体育活动答案：A。在幼儿期，游戏是儿童的主导活动。游戏符合幼儿的年龄特点，能满足他们的需要，是幼儿认识世界的途径。幼儿在游戏中可以模仿成人的活动，学习社会规则，发展想象力、创造力和语言表达能力等。学习在幼儿期还不是主导活动，劳动和体育活动虽然也对幼儿发展有重要作用，但不是占据主导地位。3.幼儿看到天上的云彩，说是“有个小孩在骑大马”，这是一种：A.注意B.感觉C.想象D.知觉答案：C。想象是对头脑中已有的表象进行加工改造，形成新形象的过程。幼儿看到云彩，将其想象成“有个小孩在骑大马”，是在已有云彩表象的基础上创造出了新的形象，属于想象活动。注意是心理活动对一定对象的指向和集中；感觉是对事物个别属性的认识；知觉是对事物整体属性的认识，均不符合题意。4.幼儿的思维主要是：A.直观行动思维B.具体形象思维C.抽象逻辑思维D.辩证思维答案：B。幼儿期儿童的思维主要是具体形象思维。具体形象思维是依靠表象，即依靠事物的具体形象的联想进行的。幼儿在思考问题时往往需要借助具体的事物或形象，比如在计算时可能需要借助实物来进行。直观行动思维是婴儿期的主要思维方式；抽象逻辑思维在幼儿晚期才开始萌芽；辩证思维是更高层次的思维方式，幼儿阶段还不具备。5.儿童出现最初的独立性是在：A.23岁B.34岁C.45岁D.56岁答案：A。23岁是儿童出现最初独立性的时期，这个阶段的孩子开始有自己的想法和意愿，常常表现出“闹独立”，想要自己做一些事情，比如自己穿衣、吃饭等，对成人的要求和安排会有反抗行为，这是儿童心理发展中自我意识发展的重要表现。二、简答题1.简述幼儿记忆发展的特点幼儿记忆发展具有以下特点：无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展：幼儿的无意记忆效果优于有意记忆。他们在日常生活中，自然而然地记住一些事物，比如看过的动画片、玩过的游戏等。随着年龄增长和教育的影响，有意记忆开始逐渐发展，例如在老师要求下，幼儿能够努力记住一些儿歌、故事等。形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展：幼儿对直观、形象的事物记忆效果较好，他们更容易记住具体的人物、动物、图片等。而语词记忆相对较弱，但随着语言的发展，语词记忆也在不断发展，他们开始能够记住一些简单的词语、句子等。机械记忆用得多，意义记忆效果好：幼儿由于知识经验缺乏，常常采用机械记忆的方法，比如死记硬背儿歌、电话号码等。但在理解事物意义的基础上进行的意义记忆，效果要比机械记忆好。例如，幼儿理解了故事内容后，会更容易记住故事中的情节。记忆的精确性较差：幼儿记忆的精确性不够，容易出现歪曲、遗漏等现象。他们可能会把不同的事件混淆，或者对细节的记忆不准确。比如在讲述一件事情时，可能会添加一些自己想象的内容。2.简述幼儿情绪情感发展的趋势幼儿情绪情感发展呈现以下趋势：情绪情感的社会化：幼儿最初的情绪情感主要与生理需要相联系，如饥饿、口渴时会哭闹。随着年龄增长，情绪情感逐渐与社会性需要相联系，比如他们会因为得到老师的表扬而高兴，因为和小朋友发生矛盾而难过。同时，幼儿的情绪情感表达也越来越受到社会规则和文化的影响。情绪情感的丰富和深刻化：幼儿的情绪情感种类不断丰富，从最初的高兴、愤怒、害怕等基本情绪，逐渐发展出羞愧、自豪、同情等更复杂的情感。而且情绪情感的体验也越来越深刻，比如他们对父母的情感不再仅仅是依赖，还会有更深层次的爱和关心。情绪情感的自我调节化：幼儿最初的情绪情感具有冲动性、易变性等特点，他们很难控制自己的情绪。随着年龄增长，他们开始逐渐学会调节自己的情绪，比如通过转移注意力、自我暗示等方式来控制自己的情绪。例如，当幼儿想要某个玩具而得不到时，可能一开始会大哭大闹，但后来会逐渐平静下来。三、论述题1.结合实际谈谈如何培养幼儿的观察力观察力是幼儿认识世界的重要途径，培养幼儿的观察力可以从以下几个方面入手：明确观察目的和任务：在引导幼儿观察时，要让他们明确观察的目的和任务。例如，在带幼儿观察植物时，可以提前告诉他们要观察植物的叶子形状、颜色、花朵的样子等。这样幼儿在观察过程中会更有针对性，能够更仔细地去观察事物的细节。比如在幼儿园的自然角，老师可以让幼儿观察金鱼，提出“看看金鱼的尾巴是什么样子的”“金鱼是怎么游动的”等具体任务，幼儿就会带着这些问题去认真观察。培养观察兴趣：兴趣是最好的老师，要通过各种方式激发幼儿的观察兴趣。可以选择幼儿感兴趣的事物进行观察，如动物、玩具等。例如，组织幼儿去动物园观察动物，幼儿会对可爱的大熊猫、活泼的猴子等充满好奇，从而更主动地去观察。还可以通过游戏的方式来培养观察兴趣，比如玩“找不同”的游戏，让幼儿在图片中找出不同的地方，既能提高他们的观察能力，又能增加趣味性。教给幼儿观察的方法：顺序观察法：引导幼儿按照一定的顺序进行观察，比如从上到下、从左到右、从整体到局部等。在观察一幅画时，可以先让幼儿整体观察画面内容，然后再按照顺序观察画面中的各个部分，这样可以使观察更全面、更系统。比较观察法：让幼儿对不同的事物进行比较，找出它们的相同点和不同点。比如观察苹果和梨，可以让幼儿比较它们的颜色、形状、大小、味道等方面的差异，通过比较，幼儿能更清晰地认识事物的特征。追踪观察法：对于一些动态的事物，可以采用追踪观察的方法。例如观察植物的生长过程，让幼儿定期观察植物的发芽、长叶、开花等变化，记录下来，这样可以培养幼儿的长期观察能力和耐心。多渠道观察：鼓励幼儿通过多种感官参与观察活动，不仅仅用眼睛看，还可以用手摸、用鼻子闻、用耳朵听等。比如在观察水果时，让幼儿看看水果的颜色、形状，摸摸水果的表面是光滑还是粗糙，闻闻水果的香味，尝尝水果的味道，通过多种感官的参与，幼儿能更全面地了解事物。引导幼儿思考和表达：在观察过程中，要引导幼儿思考，鼓励他们提出问题，并及时给予解答。观察结束后，让幼儿表达自己的观察结果和感受，这样可以加深他们对观察内容的理解和记忆，同时也能提高他们的语言表达能力。例如，在观察完蚂蚁搬家后，问幼儿“蚂蚁为什么要搬家呢”，然后引导幼儿一起探讨答案。让幼儿说一说自己看到蚂蚁是如何搬运食物的，有什么有趣的发现等。四、案例分析题案例：在幼儿园的美术课上，老师让小朋友们画自己喜欢的动物。小明画了一只长着翅膀的大象，老师看到后，马上说：“大象怎么会有翅膀呢，你画错了，要按照大象的真实样子画。”问题：请从幼儿想象发展的角度分析老师的做法是否正确，并说明理由，提出建议。分析：老师的做法是不正确的。理由：幼儿期是想象十分活跃的时期，他们的想象具有夸张性、创造性等特点。小明画了一只长着翅膀的大象，这是幼儿想象的表现，体现了幼儿丰富的想象力和创造力。幼儿在想象过程中，常常会把不同的事物结合在一起，创造出独特的形象。老师直接否定小明的作品，认为他画错了，这种做法会抑制幼儿想象的发展，打击幼儿的积极性和创造性，使幼儿不敢大胆地发挥自己的想象，不利于幼儿创新思维的培养。建议：尊重和鼓励幼儿的想象：当老师看到小明的作品时，应该给予肯定和鼓励，对小明说：“你画得真有创意呀，长着翅膀的大象一定能飞得很高很高，能和老师说说你为什么要给大象画上翅膀吗？”这样可以激发幼儿表达自己想象的欲望，增强他们的自信心。引导幼儿进一步拓展想象：在肯定幼儿想象的基础上，老师可以引导幼儿进一步拓展想