古诗文《月夜忆舍弟》复习题库

一、诗歌基础认知（文学常识类）本部分围绕作者生平、创作背景、诗歌体裁等核心常识设计题目，需结合文学史脉络与文本语境作答。1.填空类（1）《月夜忆舍弟》的作者为______（朝代）诗人______，其诗歌风格以______为主，被后世尊为“______”，作品因广泛反映社会现实获“______”之誉。（2）《月夜忆舍弟》创作于______时期，彼时诗人与诸弟______，生死未卜，遂借月夜抒怀。2.选择类（3）下列关于《月夜忆舍弟》体裁的表述，正确的一项是（）A.七言绝句，四句成篇，格律严谨B.五言律诗，八句对仗，格律精严C.古体诗，句式自由，不讲对仗D.乐府诗，以旧题咏时事参考答案及解析（1）答案：唐代杜甫沉郁顿挫诗圣诗史解析：杜甫生活于唐由盛转衰的安史之乱时期，其诗多写民生疾苦与社会动荡，风格沉郁顿挫（情感深沉、语言凝练），因“善陈时事”被称“诗史”，尊为“诗圣”。（2）答案：安史之乱离散（或“分散各地”）解析：安史之乱爆发后，唐朝陷入战乱，杜甫与弟弟们因战火离散，部分弟弟生死不明，此诗正是在这种背景下，借月夜之景抒发怀弟思乡、忧国伤时之情。（3）答案：B解析：《月夜忆舍弟》为五言律诗，共八句，每句五字；“戍鼓断人行，边秋一雁声”“有弟皆分散，无家问死生”等联对仗工整，符合五言律诗“颔联、颈联对仗”的格律要求。二、诗句理解与默写（填空、选择类）本部分考查诗句背诵、字词含义及诗句内涵的理解，需结合语境与诗歌主旨分析。1.诗句默写请根据上下文补全诗句：（1）戍鼓断人行，________________。（2）露从今夜白，________________。（3）有弟皆分散，________________。（4）寄书长不达，________________。2.字词理解与选择（5）对“边秋一雁声”中“一雁声”的作用，理解最准确的一项是（）A.点明季节，说明秋天来临B.以孤雁之声烘托凄凉氛围，暗示兄弟离散C.表现边塞的荒凉，只有一只雁飞过D.说明诗人因思念弟弟，产生“孤雁”的幻觉（6）“寄书长不达”中“长”的含义是（）A.长度，指书信篇幅长B.经常，一直C.长处，优点D.同“常”，平常参考答案及解析1.默写答案：（1）边秋一雁声（2）月是故乡明（3）无家问死生（4）况乃未休兵解析：需注意易错字：“雁”（易误写为“燕”）、“况乃”（易漏写或错写）。2.选择答案及解析：（5）答案：B解析：“一雁声”并非实写“只有一只雁”，而是以孤雁的哀鸣烘托边塞秋夜的凄凉，暗示诗人与兄弟如孤雁般离散，强化了孤独、思念的情感。（6）答案：B解析：“长不达”意为“一直无法送达”，“长”表频率，指“经常、一直”，体现战乱中通信的艰难，暗含对和平的渴望。三、情感主旨探究（简答、分析类）本部分考查对诗歌情感层次、主旨内涵的深度理解，需结合诗句细节与时代背景分析。1.简答题（7）结合全诗，分析诗人通过《月夜忆舍弟》抒发了哪些情感？（8）“有弟皆分散，无家问死生”一句，如何体现诗人的“悲”？2.分析题（9）尾联“寄书长不达，况乃未休兵”在情感表达上有何作用？参考答案及解析（7）答案：诗人抒发了四层情感：①思乡怀弟之情：“月是故乡明”“忆舍弟”直接点明对故乡、弟弟的思念；②对兄弟生死的担忧：“有弟皆分散，无家问死生”，因战乱离散，无法得知弟弟们的生死，充满牵挂与悲苦；③忧国伤时之情：“戍鼓断人行”“未休兵”反映战乱对百姓生活的破坏，诗人对国家动荡的忧虑；④孤独漂泊之苦：“断人行”“一雁声”烘托出诗人在战乱中孤独无依的处境。解析：需结合诗句分层分析，从“思乡”“怀弟”“忧国”“自怜”四个维度梳理情感。（8）答案：①“有弟皆分散”：兄弟因战乱被迫离散，天各一方，体现“离散之悲”；②“无家问死生”：“无家”既指家园因战乱破败，也指兄弟离散后失去“家”的团聚感；“问死生”则因音信不通，无法得知弟弟们的生死，充满“生死未卜之悲”。两句以直白的语言，将个人的家庭悲剧与时代的战乱背景结合，悲苦更显深沉。解析：从“分散”的处境与“无家问死生”的困境切入，分析个人命运与时代苦难的交织。（9）答案：尾联有两层作用：①情感升华：“寄书长不达”承接前文对弟弟的思念，说明战乱中通信断绝，思念无法传递，进一步强化“怀弟之悲”；②忧国深化：“未休兵”将个人的“家书难达”与国家的“战乱未止”联系，由个人悲苦上升到对国家命运的忧虑，体现杜甫“忧国忧民”的情怀。解析：从“个人情感”与“家国情怀”的关联分析，体现诗歌“以小见大”的主旨表达。四、艺术手法赏析（赏析、论述类）本部分考查对诗歌写景、抒情、修辞等艺术手法的鉴赏能力，需结合具体诗句分析手法与效果。1.赏析题（10）赏析“戍鼓断人行，边秋一雁声”的写景艺术及其作用。（11）分析“露从今夜白，月是故乡明”的抒情手法及其妙处。2.论述题（12）全诗如何将“景”与“情”紧密结合？请结合诗句举例说明。参考答案及解析（10）答案：①写景手法：选取“戍鼓”“边秋”“雁声”三个典型意象，从听觉（戍鼓、雁声）、视觉（边秋）角度，勾勒出边塞秋夜的凄凉画面；②作用：“戍鼓断人行”暗示战乱背景，“一雁声”烘托孤独氛围，为下文“忆舍弟”“思乡”的情感铺垫，做到“景中含情，以景衬情”。解析：从“意象选取”“感官描写”“情感铺垫”三方面分析，突出“景为情设”的效果。（11）答案：运用移情于景（或“以情衬景”）的手法：①“露从今夜白”既点明节气（白露），又暗含“白露为霜”的凄凉感；②“月是故乡明”并非客观写实，而是诗人将对故乡的思念之情投射到月亮上，认为“故乡的月更明”，通过主观情感的赋予，将“思乡”之情写得真挚动人，实现“景中藏情，情由景生”。解析：抓住“月是故乡明”的“主观抒情性”，分析移情手法如何强化思乡情感。（12）答案：全诗以“景”起，以“情”结，景情交融：①首联：“戍鼓断人行，边秋一雁声”，以边塞秋夜的萧索之景，烘托孤独、忧思之情，为“忆舍弟”铺垫；②颔联：“露从今夜白，月是故乡明”，借“白露”“明月”之景，移情抒怀，将思乡、怀弟之情融入景中；③颈联：“有弟皆分散，无家问死生”，由景入情，直接抒发兄弟离散的悲苦；④尾联：“寄书长不达，况乃未休兵”，以“未休兵”的社会景况，深化个人悲苦与家国之忧的联系。全诗景随情转，情因景生，实现了“景语皆情语”的艺术效果。解析：按“首联—颔联—颈联—尾联”的结构，逐联分析景与情的关系，体现“景情交融”的整体特色。五、对比拓展阅读（拓展、比较类）本部分通过与同类题材诗歌对比，深化对杜甫诗歌风格及“怀亲忧国”主题的理解。1.比较阅读题（13）请比较《月夜忆舍弟》与《春望》中，杜甫对“战争”的情感表达有何异同？（14）阅读王维《九月九日忆山东兄弟》（“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”），分析两首诗“思乡怀弟”手法的不同。参考答案及解析（13）答案：相同点：两首诗都表达了对战争的批判与对和平的渴望，如《月夜忆舍弟》“未休兵”、《春望》“国破山河在”，都反映了战乱给百姓带来的苦难；不同点：①《月夜忆舍弟》侧重“怀弟之悲”，通过兄弟离散、生死未卜的个人遭遇，折射战争的残酷；②《春望》侧重“家国之痛”，通过“国破”“城春”“草木深”的对比，抒发对国家沦陷、山河破碎的悲痛，情感更显沉郁悲壮。解析：从“情感侧重点”与“表现角度”分析异同，结合两首诗的核心意象（如《春望》的“烽火”“家书”，《月夜忆舍弟》的“戍鼓”“雁声”）。（14）答案：①抒情方式：《月夜忆舍弟》以景衬情，借边塞秋夜的凄凉之景烘托思乡怀弟之情，情感深沉含蓄；《九月九日忆山东兄弟》直抒胸臆，“每逢佳节倍思亲”直接点明思乡之情，情感真挚直白；②想象手法：《月夜忆舍弟》对弟弟的处境是“无家问死生”的担忧（虚写现实困境