六年级上册语文知识点复习测试

六年级上册语文知识点复习测试一、基础知识积累与运用语文学习的根基在于字词、句子与文学常识的积累。这部分内容需结合课文语境，在理解中记忆，而非机械背诵。（一）字词乐园：辨形、读音与运用1.易错字形辨析课文中部分字形结构复杂，需关注细节：半包围结构：“缀”（右边“叕”易漏写笔画）、“糊”（左边“米”作偏旁时最后一笔变点）；形近字：“蕾”（草字头，与“雷”区分）、“涯”（与“崖”“睚”的偏旁差异）。▶测试题：请补全下列词语的正确字形（）然大悟、（）飘带舞、技高一（）2.多音字与近反义词多音字需结合语境判断读音：“冠”：guàn（冠军、夺冠）表“居首位”；guān（树冠、鸡冠）表“帽子/形状像帽”。“挨”：āi（挨近、挨家挨户）表“靠近”；ái（挨打、挨饿）表“遭受”。近反义词可通过课文语境推导，如“洒脱”的反义词是“拘束”（《草原》中草原的“绿”与“洒脱”的意境呼应）。▶测试题：①给“蔓”选择正确读音：瓜蔓（màn/wàn）、蔓延（màn/wàn）；②写出“伶俐”的反义词。3.词语理解与运用重点词语需结合例句体会情感色彩：“别出心裁”（《竹节人》中孩子们的创意玩法）：指构思与众不同；“忘乎所以”（《草原》中主客联欢的欢乐场景）：因过度兴奋而失去分寸。▶测试题：①“沧海一粟”的“粟”指（）（A.谷子B.米粒）；②用“别出心裁”写一个描写校园活动的句子。（二）句子天地：变换、修辞与病句1.句式变换核心是保持原意不变，调整语气或表达形式：陈述句改反问句：添加反问词（“难道”“怎么”）+否定词（或去掉否定词）+语气词（“吗”“呢”）+问号。例：“闰土的心里有无穷无尽的希奇的事。”→“闰土的心里难道没有无穷无尽的希奇的事吗？”直述句改转述句：去掉引号，调整人称（“我”→“他/她”，“你”→具体对象）。2.修辞手法辨析与运用课文中的经典修辞需重点分析：比喻：《草原》“羊群……像给无边的绿毯绣上了白色的大花”（把草原比作绿毯，羊群比作白花）；拟人：《花之歌》“我婆娑起舞，芳草为我鼓掌”（赋予花、芳草人的动作）。▶测试题：①判断修辞：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”（）；②仿写拟人句：“秋天到了，石榴______。”3.病句修改常见病因：成分残缺（缺主语、宾语）、搭配不当（如“提高成绩”而非“增加成绩”）、语序混乱（如“我断定他可能生病了”前后矛盾）。▶测试题：修改病句：“通过这次主题班会，使同学们认识到团结的重要性。”（三）文学常识与文言文1.课文文学常识需关联作者、作品风格与主题：老舍《草原》：以“蒙汉情深”为线索，展现草原风光与民族情谊；鲁迅《少年闰土》：选自《故乡》，通过“看瓜刺猹”等片段刻画少年形象；刘禹锡《浪淘沙》（其一）：借黄河抒发对宁静生活的向往。▶测试题：《竹节人》的作者是（），文章通过回忆（）的趣事，表达了（）。2.文言文精读（《伯牙鼓琴》《书戴嵩画牛》）结合注释理解文言词汇，体会寓意：《伯牙鼓琴》：“善哉乎鼓琴”中“善哉”是“好啊”，“巍巍乎若太山”的“巍巍”指“高大”；寓意“知音难觅，珍惜情谊”。《书戴嵩画牛》：“拊掌大笑”的“拊掌”是“拍手”，“耕当问奴，织当问婢”翻译为“耕种的事应问农民，织布的事应问织女”；寓意“实践出真知，尊重专业经验”。▶测试题：①翻译“处士笑而然之”；②结合生活，谈谈《书戴嵩画牛》给你的启示。二、阅读理解能力提升阅读需“带着问题读文本，结合语境析答案”。不同文体的阅读技巧需针对性训练。（一）写景抒情类文本（《草原》《丁香结》）核心技巧：抓景物描写的角度（视觉、嗅觉、听觉）与抒情方式（借景抒情、托物言志）。▶阅读训练（《草原》选段）：“这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”①从感官角度分析“清鲜”“明朗”的表达效果；②结合后文“一碧千里”，体会作者对草原的情感。（二）回忆性散文（《竹节人》《我的伯父鲁迅先生》）核心技巧：找线索（如《竹节人》的“制作—玩耍—没收—回味”），品细节描写（动作、语言、神态）。▶阅读训练（《竹节人》选段）：“下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。”①分析“攒着”“跺脚拍手”等动作描写的作用；②概括同学们玩竹节人的场景特点。（三）说明文（《宇宙生命之谜》《只有一个地球》）核心技巧：辨说明方法（列数字、举例子、作比较），理逻辑结构（提出问题—分析问题—解决问题）。▶阅读训练（《只有一个地球》选段）：“地球是一个半径约为6400千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。”①指出说明方法并分析作用；②结合全文，说说作者如何层层递进地阐述“保护地球”的观点。三、写作表达实践写作需“围绕中心选事例，细节描写展真情”。六年级上册的写作主题需重点突破。（一）单元写作主题突破1.围绕中心意思写（如“暖”“甜”“忙”）：确定中心：如“暖”可聚焦“亲情的温暖”“陌生人的善意”；选典型事例：用“清晨的热牛奶”“雨天的共享伞”等小事体现；细节描写：加入动作（“妈妈把牛奶塞进我书包，指尖碰到我手背，烫得我一缩”）、神态（“他递伞时，眼镜上的水珠顺着镜框滑下来，却笑得眼睛弯成月牙”）。2.学写倡议书：格式：标题（“关于……的倡议书”）、称呼（“亲爱的同学们”）、正文（问题+建议）、结尾（呼吁语）、署名日期；内容条理：如“班级图书角管理”问题，可提“定期整理书籍”“设置借阅登记本”“开展读书分享会”等建议。3.写作品梗概：保留主干：删去细节描写、对话，保留主要人物、事件、结局；语言简洁：用“首先……接着……最后……”的逻辑词串联，如《鲁滨逊漂流记》梗概：“鲁滨逊因航海遇险流落荒岛，他建房定居、畜牧种植，最终获救回国。”（二）写作练笔1.片段写作：以“校园的秋天”为中心意思，写一段景物描写，至少运用两种修辞（示例：“校园的秋天是一幅流动的画。银杏叶像小扇子，扇走了夏日的燥热；桂花似碎金，藏在绿叶间，把甜香泼洒得满校都是。”）。2.倡议书：针对“班级浪费粮食”现象，写一份倡议书，提出三条具体建议（如“按需取餐”“设立‘光盘之星’评选”“开展‘粮食来之不易’主题班会”）。四、综合测试卷（示例）（一）积累与运用（30分）1.看拼音写词语：jǔsàng（）、dǐyù（）、páoxiào（）2.选择正确读音：冠（guān/guàn）军、挨（āi/ái）打3.按要求写句子：①把“故宫的建筑真宏伟”改为反问句；②仿写排比句：“人生如一首诗，______；人生如一幅画，______；人生如一首歌，______。”4.文学常识填空：《七律·长征》作者是（），“金沙水拍云崖暖”中“暖”指（）。（二）阅读理解（40分）1.文言文阅读（《书戴嵩画牛》节选）：蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰：“此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。”处士笑而然之。①翻译“处士笑而然之”；②牧童指出画中错误的依据是什么？这体现了什么道理？2.现代文阅读（《丁香结》选段）：丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？①结合全文，说说“丁香结”的象征意义；②赏析“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？”的表达效果。（三）写作（30分）题目：《______，让生活更美好》