部编版语文六年级上册少年闰土教案（2025-2026学年）

部编版语文六年级上册少年闰土教案（2025—2026学年）一、教学分析本教案针对部编版语文六年级上册《少年闰土》进行设计，旨在帮助学生深入理解作品内容，提高阅读理解能力和文学鉴赏水平。教材分析：本课是六年级上册第五单元的课文，围绕“家乡的风土人情”这一主题，通过描述闰土的童年生活和农村景象，引导学生了解我国农村生活的丰富多彩，感受家乡的美好。学情分析：六年级学生已经具备一定的阅读理解能力，对文学作品有一定兴趣，但阅读深度和鉴赏能力仍有待提高。二、学情分析六年级学生对农村生活有一定的认知，但可能缺乏对农村社会文化的深入理解。他们已掌握一定的阅读方法，但在阅读过程中可能存在以下困难：对生词、难句的理解不透彻，对人物心理描写把握不准确，对作品主题理解不够深入。学生兴趣倾向：学生对农村生活充满好奇，对文学作品中的人物和情节有较高的兴趣。三、教学目标与策略1.教学目标：知识与技能：掌握生字词，理解课文内容，提高阅读理解能力。过程与方法：通过自主学习、合作学习，培养学生的问题解决能力和探究精神。情感态度与价值观：感受家乡的美好，激发对生活的热爱，培养对农村文化的尊重。2.教学策略：情境导入：通过图片、视频等方式创设情境，激发学生的学习兴趣。自主探究：引导学生自主阅读，提出问题，小组讨论，共同解决问题。合作学习：组织学生进行角色扮演、朗读比赛等活动，提高学生的口语表达能力和团队合作能力。总结归纳：引导学生总结课文内容，提炼主题，加深对作品的理解。二、教学目标1.知识的目标说出：能正确认读并书写“闰土”、“雪地捕鸟”等生字词。列举：列举出课文中闰土的几个典型事件，如“雪地捕鸟”、“看瓜刺猹”等。解释：解释“闰土”这一人物形象的特点及其在作品中的意义。2.能力的目标设计：通过合作学习，设计一个关于闰土的故事续写，体现对人物和情节的深入理解。论证：能够运用所学知识，对闰土的人物形象进行评价，并给出合理的理由。评价：分析闰土与“我”在性格上的差异，并评价这种差异对作品主题的影响。3.情感态度与价值观的目标说出：表达对闰土这一人物形象的喜爱，以及对农村生活的向往。解释：理解作品中表达的对家乡的热爱和对劳动人民的尊重。评价：认识到不同地区、不同文化背景下的人物形象具有多样性，增强文化意识。4.科学思维的目标解释：分析闰土与“我”的性格差异，探讨这种差异产生的原因。论证：通过对比分析，论证闰土这一人物形象在作品中的重要性。评价：评价作品的主题思想，并分析其现实意义。5.科学评价的目标评价：评价学生对课文内容的理解程度，以及对闰土这一人物形象的分析能力。评价：评价学生在合作学习中的参与度和表现。评价：评价学生对作品主题思想的把握程度，以及对文化差异的认识。三、教学重难点本课教学重点在于理解闰土这一人物形象及其在作品中的意义，难点在于把握闰土与“我”的性格差异及其对作品主题的影响。难点之所以难，在于学生需深入理解人物心理和作品主题的深层含义，这要求教师引导学生进行细致的文本分析和情感体验，以提升学生的阅读深度和文学鉴赏能力。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、教具（如人物画像、农村生活场景图）、相关音频视频资料等，以丰富教学手段。学生方面，需预习课文内容，准备画笔等学习用具。同时，设计小组合作学习空间，并提前规划黑板板书内容，以便于教学流程的有序推进。五、教学过程1.导入时间：5分钟目的：激发兴趣，明确学习目标活动设计：教师通过展示农村生活的图片或视频，引导学生回忆自己家乡的景象，激发学生对农村生活的兴趣。提问：“你们对农村生活有什么印象？有没有听说过雪地捕鸟、看瓜刺猹这样的故事？”学生活动：学生分享自己的经历和感受。学生积极思考，准备参与课堂讨论。2.新授时间：20分钟目的：理解课文内容，分析人物形象活动设计：环节一：阅读课文，初步感知教师引导学生阅读课文，要求学生边读边思考闰土这一人物形象的特点。学生分组讨论，分享对闰土的初步印象。环节二：深入分析，提炼人物形象教师引导学生分析闰土在课文中的几个典型事件，如“雪地捕鸟”、“看瓜刺猹”等。学生通过小组合作，分析闰土的性格特点，如勇敢、机智、热爱劳动等。环节三：对比分析，把握人物关系教师引导学生对比闰土与“我”的性格差异，探讨这种差异产生的原因。学生通过讨论，认识到闰土与“我”在性格上的互补，以及这种互补对作品主题的影响。学生活动：学生认真阅读课文，思考闰土的形象。学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。学生通过对比分析，深入理解人物关系。3.巩固时间：10分钟目的：巩固所学知识，提高阅读理解能力活动设计：环节一：角色扮演教师组织学生进行角色扮演，分别扮演闰土和“我”，通过对话展现人物性格。学生在角色扮演中，加深对人物形象的理解。环节二：知识竞赛教师设计关于课文内容的知识竞赛，检验学生对课文的理解程度。学生积极参与竞赛，巩固所学知识。学生活动：学生认真参与角色扮演，体验人物性格。学生积极参与知识竞赛，巩固所学知识。4.小结时间：5分钟目的：总结课堂内容，提升学生素养活动设计：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调闰土这一人物形象的特点及其在作品中的意义。教师鼓励学生认识到不同地区、不同文化背景下的人物形象具有多样性，增强文化意识。学生活动：学生回顾课堂内容，总结学习心得。学生认识到文化多样性的重要性。5.作业时间：5分钟目的：巩固知识，拓展能力活动设计：教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：1.选择课文中一个你认为最有趣的事件，用自己的话进行简要复述。2.写一篇关于闰土的读后感，谈谈你对闰土这一人物形象的理解。学生活动：学生认真完成作业，巩固所学知识。学生通过写作，提升自己的文学素养。6.教学反思时间：5分钟目的：总结教学经验，不断改进教学方法活动设计：教师在课后进行教学反思，总结本节课的优点和不足，以便在今后的教学中不断改进教学方法。学生活动：学生在课后反思自己的学习过程，找出自己的不足，为今后的学习做好准备。六、作业设计1.基础性作业内容：完成课后练习题，包括词语解释、句子翻译、课文内容填空等。完成形式：书面练习，独立完成。提交时限：下节课前。预期目标：巩固学生对生字词的识记，提高阅读理解能力，培养良好的学习习惯。2.拓展性作业内容：选择一个与课文相关的农村题材的故事，进行简短的改写或续写。完成形式：书面表达，发挥想象，创作故事。提交时限：两周内。预期目标：提升学生的文学创作能力，培养对农村生活的关注，激发学生的创造力。3.探究性/创造性作业内容：调查了解家乡的农村生活变化，撰写一份报告，包括变化的原因、影响等。完成形式：社会实践，结合调查、访谈、资料收集等方式完成。提交时限：一个月内。预期目标：培养学生的社会调查能力，提高学生的综合运用知识的能力，增强学生的社会责任感。七、教学反思1.教学目标达成情况本次教学，学生在理解闰土人物形象、分析人物关系、感受农村生活等方面取得了较好的效果。但在对作品主题的深入挖掘和拓展性思考方面，部分学生表现不足。这提示我在今后的教学中，需要更深入地引导学生进行批判性思维和创造性思考。2.教学环节与预设差异课堂讨论环节中，部分学生参与度不高，这可能是因为讨论问题过于简单或缺乏吸引力。在今后的教学中，我将尝试设计更具挑战性和趣味性的讨论话题，以提高学生的参与度。3.学生反应与启示学生在角色扮演环节表现出较高的积极性，但在表达个人观点时略显犹豫。这让我意识到，在鼓励学生表达的同时，也要关注他们的自信心培养。在今后的教学中，我将更多地关注学生的个体差异，提供个性化的指导和支持。八、本节知识清单及拓展1.闰土人物形象分析：闰土是一个机智、勇敢、热爱劳动的农村少年，他的形象体现了农村儿童的真实生活和纯朴情感，是作品中的主要人物之一。2.农村生活场景描述：课文通过描写雪地捕鸟、看瓜刺猹等事件，展现了农村生活的丰富多彩，以及农村儿童与自然的和谐相处。3.人物性格对比：闰土与“我”的性格差异体现在对自然、劳动的态度和对生活的理解上，这种对比突出了不同文化背景下的个性特点。4.作品主题思想：《少年闰土》通过闰土的故事，表达了对家乡的热爱和对农村生活的尊重，同时也反映了作者对童年时光的怀念。5.阅读理解技巧：通过分析闰土的典型事件，学生学会如何从细节中理解人物性格，提高阅读理解能力。6.文学鉴赏能力：学生通过分析作品主题和人物形象，提升文学鉴赏能力，学会从不同角度解读文学作品。7.文化意识培养：通过学习闰土的故事，学生认识到不同地区、不同文化背景下的人物形象具有多样性，增强文化意识。8.合作学习技巧：在小组讨论和角色扮演中，学生学会合作学习，提高团队协作能力和沟通能力。9.科学思维训练：通过对闰土与“我”性格差异的分析，学生学会运用比较、分析等方法进行科学思维训练。10.情感态度价值观教育：通过学习闰土的故事，学生培养对家乡的热爱、对劳动的尊重以及对生活的积极态度。11.写作技巧：通过续写或改写故事，学生提升写作技巧，学会运用丰富的词汇和生动的描写。12.社会实践能力：通过调查了解家乡的农村生活变化，学生提升社会实践能力，学会运用所学知识解决实际问题。13.探究性学习：学生通过自主探究，了解农村社会文化，培养独立思考和解决问题的能力。14.批判性思维：学生在分析作品主题和人物形象时，学会提出自己的观点，进行批判性思维。15.创造性思维：学生在创作故事或撰写报告时，发挥