高三英语外研一轮总复习选择性必修第一册UnitLaughoutloud教案（2025-2026学年）

高三英语外研一轮总复习选择性必修第一册UnitLaughoutloud教案（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析：本教案针对高三英语外研版一轮总复习选择性必修第一册UnitLaughoutloud，该单元内容紧扣教学大纲和课程标准，旨在提升学生的英语综合运用能力。单元通过幽默的故事和对话，引导学生学习如何表达幽默和笑声，同时复习和巩固语法、词汇和阅读理解等基础知识。在课程体系中，本单元作为选择性必修内容，有助于拓宽学生的知识面，提高其语言运用能力。核心概念包括幽默的表达方式、笑声的象征意义以及相关文化背景。技能方面，重点在于提高学生的口语表达和听力理解能力。2.学情分析：高三学生已具备一定的英语基础，对语法和词汇有一定的掌握，但在实际运用中可能存在表达不够流畅、理解不够深入的问题。学生对幽默和笑声的话题兴趣较高，但可能对相关的文化背景知识了解不足。部分学生可能在口语表达时缺乏自信，存在胆怯心理。因此，教学设计应充分考虑学生的已有知识储备和生活经验，通过创设情境、互动交流等方式，激发学生的学习兴趣，同时关注学生的个性化差异，提供针对性的指导。3.教学目标与策略：教学目标包括：帮助学生掌握幽默表达的相关词汇和语法；提高学生的口语和听力理解能力；引导学生了解相关文化背景。教学策略上，采用任务型教学，通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在真实语境中运用英语。同时，结合多媒体教学手段，丰富教学内容，提高课堂趣味性。针对学生的个性化差异，实施分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。二、教学目标1.知识的目标：说出：能够识别并正确使用与幽默和笑声相关的词汇。列举：能够列举出至少三个不同类型的幽默表达方式。解释：能够解释笑声在跨文化交流中的作用和意义。2.能力的目标：设计：能够设计一个包含幽默元素的简短对话或故事。论证：能够在小组讨论中支持自己的幽默观点，并有效回应他人意见。评价：能够评价一篇幽默文本的幽默效果，并提出改进建议。3.情感态度与价值观的目标：体验：能够在欣赏幽默作品的过程中体验语言之美和文化的多样性。理解：能够理解幽默作为一种交流方式的重要性，并尊重不同文化背景下的幽默表达。尊重：能够在课堂活动中尊重他人的幽默感和幽默表达方式。4.科学思维的目标：分析：能够分析幽默文本中的语言特点和文化因素。批判：能够批判性地评价幽默文本的幽默性和文化适宜性。创造：能够创造性地运用幽默元素来表达自己的观点。5.科学评价的目标：评估：能够评估自己的幽默表达是否达到了教学目标的要求。反馈：能够接受同伴和教师的反馈，并据此改进自己的表达方式。自我评价：能够对自己的幽默表达能力进行自我评价，并设定改进目标。三、教学重难点教学重点在于培养学生运用英语表达幽默和笑声的能力，包括词汇积累和语法应用。教学难点则是学生在理解和运用幽默表达时可能遇到的跨文化差异和语境理解问题，需要通过案例分析和角色扮演来帮助学生克服。四、教学准备教学准备方面，我将准备包括多媒体课件、幽默故事视频、词汇卡片、语法练习题等教学资源，以辅助学生理解和练习。学生需预习相关课文，并准备好笔记本和笔。此外，我会设计互动环节，如小组讨论和角色扮演，以提升学生的口语表达和团队合作能力。教学环境将设置为小组合作模式，确保每个学生都有参与的机会。五、教学过程一、导入（5分钟）教师活动：1.播放一段英语幽默视频，引起学生的兴趣。2.提问：Whatdidyoufindfunnyaboutthisvideo?(你从这段视频中发现了什么有趣的地方？)3.引导学生思考：Whydowelaugh?(我们为什么笑？)学生活动：1.观看视频，注意其中的幽默元素。2.积极回答教师的问题，分享自己的看法。3.思考笑声的来源和作用。二、新授（30分钟）任务一：词汇学习教学目标：认识并掌握与幽默和笑声相关的词汇。能够运用这些词汇进行简单的描述和表达。活动方案：1.教师展示词汇卡片，包括：joke,funny,laugh,humor,sarcasm,irony等。2.学生通过游戏或小组活动学习这些词汇。3.教师引导学生运用词汇进行造句。教师活动：1.展示词汇卡片，并解释每个词汇的意思。2.设计游戏，如“猜词游戏”，帮助学生记忆词汇。3.引导学生进行小组活动，如“词汇接龙”。4.提供例句，引导学生运用词汇进行造句。学生活动：1.观察词汇卡片，并记忆词汇。2.参与游戏，复习词汇。3.与小组成员合作，进行词汇接龙。4.根据教师提供的例句，运用词汇进行造句。任务二：语法学习教学目标：掌握与幽默和笑声相关的语法结构。能够运用这些语法结构进行句子构建。活动方案：1.教师讲解与幽默和笑声相关的语法结构，如虚拟语气、反问句等。2.学生通过练习题巩固所学语法知识。3.教师引导学生运用语法结构进行句子构建。教师活动：1.讲解虚拟语气、反问句等语法结构。2.提供练习题，帮助学生巩固语法知识。3.引导学生运用语法结构进行句子构建。学生活动：1.认真听讲，理解语法结构。2.完成练习题，巩固语法知识。3.根据教师提供的提示，运用语法结构进行句子构建。任务三：阅读理解教学目标：提高阅读理解能力，理解幽默文本的内容和主旨。分析幽默文本的语言特点和文化背景。活动方案：1.教师提供一篇幽默文本，学生进行阅读。2.学生分享阅读心得，讨论文本的幽默元素。3.教师引导学生分析文本的语言特点和文化背景。教师活动：1.提供幽默文本，指导学生进行阅读。2.引导学生分享阅读心得，讨论文本的幽默元素。3.引导学生分析文本的语言特点和文化背景。学生活动：1.认真阅读文本，理解内容。2.积极分享阅读心得，讨论文本的幽默元素。3.分析文本的语言特点和文化背景。任务四：口语表达教学目标：提高口语表达能力，能够运用英语进行幽默表达。能够在小组活动中进行角色扮演，展示幽默表达。活动方案：1.教师提供幽默话题，学生进行小组讨论。2.学生进行角色扮演，展示幽默表达。3.教师进行评价和指导。教师活动：1.提供幽默话题，引导学生进行小组讨论。2.观察学生的角色扮演，进行评价和指导。3.提供反馈，帮助学生改进口语表达。学生活动：1.参与小组讨论，分享自己的观点。2.进行角色扮演，展示幽默表达。3.积极参与课堂活动，提高口语表达能力。任务五：写作练习教学目标：提高写作能力，能够运用英语进行幽默写作。能够根据给定的话题，写出一篇幽默短文。活动方案：1.教师提供写作话题，学生进行写作。2.学生展示自己的作品，并进行互相评价。3.教师进行评价和指导。教师活动：1.提供写作话题，引导学生进行写作。2.观察学生的写作过程，进行评价和指导。3.提供反馈，帮助学生改进写作。学生活动：1.根据给定的话题，进行写作。2.展示自己的作品，并进行互相评价。3.积极参与课堂活动，提高写作能力。三、巩固（10分钟）教师活动：1.通过提问或练习题，检查学生对本节课内容的掌握情况。2.针对学生的错误，进行个别指导。学生活动：1.积极回答教师的问题，展示自己的学习成果。2.认真听讲，及时纠正自己的错误。四、小结（5分钟）教师活动：1.总结本节课的学习内容，强调重点和难点。2.鼓励学生在课后继续学习和练习。学生活动：1.回顾本节课的学习内容，巩固所学知识。2.提出自己在学习过程中遇到的问题，寻求帮助。五、当堂检测（5分钟）教师活动：1.设计一份简短的检测题，检查学生对本节课内容的掌握情况。2.收集学生的答案，进行评价和反馈。学生活动：1.认真完成检测题，展示自己的学习成果。2.认真审题，确保答案准确无误。六、作业设计基础性作业内容：完成课本中的语法练习和词汇练习，包括填空、改错和翻译等基础练习。完成形式：书面练习，学生需在作业本上完成。提交时限：下节课前。能力培养目标：巩固学生对语法和词汇的掌握，提高基础英语应用能力。拓展性作业内容：选择一篇与幽默和笑声相关的英文文章，进行阅读和分析，撰写一篇读书报告。完成形式：书面报告，包括文章摘要、个人评价和批判性思考。提交时限：两周后。能力培养目标：提升学生的阅读理解能力、分析能力和批判性思维能力，同时增强跨文化意识。探究性/创造性作业内容：设计一个幽默短剧或小故事，要求包含英语对话和幽默元素，可以是角色扮演或剧本。完成形式：剧本或角色扮演视频，可以是小组合作完成。提交时限：一个月后。能力培养目标：培养学生的创造性思维、团队合作能力和英语口语表达能力，同时提高文化理解和表达能力。七、本节知识清单及拓展1.幽默与笑声的定义和作用：幽默是一种表达方式，通过机智和讽刺来引起笑，它在人际交流和跨文化交流中起着促进理解和沟通的作用。2.幽默表达的基本类型：包括文字幽默、情景幽默、言语幽默等，学生需识别和理解这些不同类型的幽默。3.英语中幽默表达的关键词汇：如joke,funny,laugh,humor,sarcasm,irony等，学生需掌握这些词汇的基本含义和用法。4.幽默表达的语法结构：重点学习虚拟语气、反问句等在幽默表达中的运用，提高语法应用能力。5.幽默文本的阅读理解技巧：通过阅读幽默文本，学生需学会抓住主旨、分析幽默元素和背景知识。6.跨文化幽默的差异：了解不同文化背景下幽默表达的不同特点，避免跨文化交流中的误解。7.幽默表达的口头练习方法：通过角色扮演、小组讨论等方式，提高学生的口语表达能力。8.幽默表达的写作技巧：学习如何运用幽默元素创作短文，提高写作兴趣和水平。9.幽默在日常生活和学术写作中的应用：探讨幽默在日常生活和学术写作中的适当运用，增强表达的吸引力。10.幽默表达的评价标准：了解如何评价幽默表达的效果，包括内容、形式和情感传达等方面。11.幽默表达与心理健康的关系：研究幽默对个人心理健康的影响，以及如何通过幽默来改善情绪。12.幽默表达在跨文化交际中的重要性：强调幽默在跨文化交际中的作用，以及如何有效地运用幽默来促进交流。八、教学反思教学过程中，我注意到学生在词汇理解和语法运用方面表现良好，但对于幽默表达的文化背景理解仍有不足。课堂讨论环节，学生们能够积极参与，但在深入分析幽默文本时，部分学生显得有些吃力。这提示我，在今后的教学中，需要更加注重文化背景知识的融入，通过案例分析和角色扮演等方式，帮助学生更好地理解和运用幽默表达。在活动设计上，我发现小组讨论和角色扮演环节效果显著，学生们在互动中不仅提高了口语表达能力，还学会了如何从不同角度分析问题。然而，个别学生在小组合作中表现较为被动，这可能是因为缺乏团队协作的经验。因此，我计划在接下来的教学中，加强对团队协作技巧的培训，确保每个学生都能在小组活动中发挥积极作用。特别值得一提的是，学生在创作幽默短剧时展现出了很高的创造力。他们不仅能够运用所学词汇和语法，还能结合自己的生