2.2《人的正确思想是从哪里来的？》课件+2025-2026学年统编版高二语文选择性必修中册

1人的正确思想从哪里来

教学目标1.了解文章的写作背景和在当时的重要意义，把握文章的主要观点以及其现实性2.鉴赏文章准确、严谨的语言，分析其语言表达效果3.学习理论联系实际的优良作风，增强明辨是非的能力简介作者毛泽东（1893年12月26日－1976年9月9日），字润之，笔名子任。湖南湘潭人。思想家、军事家、诗人、书法家。他是中国共产党创始人之一，也是中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。他对马列主义的发展、军事理论的贡献以及对共产党的理论贡献被称为毛泽东思想。毛泽东诗词十宗最最霸气:问苍茫大地，谁主沉浮!最得意:数风流人物，还看今朝!最男人:不到长城非好汉!最洒脱:不管风吹浪打，胜似闲庭信步!最畅快:雄关漫道真如铁，而今迈步从头越!最伤感:汽笛一声肠已断，从此天涯孤旅!最高傲:冷眼向洋看世界，热风吹雨洒江天!最诗意:暮色苍茫看劲松，乱云飞渡仍从容。最旷达:坐地日行八万里，巡天遥看一千河!最自负:自信人生二百年，会当击水三千里!作品简介毛泽东的文章主要有四个特点:一是有气势,即有革命家的气势---“理直气壮,舍我其谁”;二是有思想,即有思想家的高度---“理从事出,片言成典”;三是知识渊博,即有学者式的积累---用典丰富,文库史海,随手拈来;四是个性化的语言,即政治家加文学家的语言---典雅、通俗、幽默。毛泽东在诗词创作上亦称巨擘,如《沁园春·雪》《卜算子·咏梅》《七律,长征》等。他的诗词里包含着他咏叹景物、军事指挥、治国领导、人际交往等思想和体验,是中华民族一笔巨大的精神财富。主要作品有《毛泽东选集》《毛泽东文集》《毛泽东诗词集》等。背景介绍1962年，一场持久的大规模的全国城乡社会主义教育运动开展起来。1963年，中共中央在杭州召开总结“四清”（小四请：清公分、清帐目、清仓库、清财务；大四清（1965年后）：清政治、清经济、清思想、清组织。）运动试点经验的小型会议，讨论农村社会主义教育问题。会议讨论和通过了《中共中央关于目前农村工作中若干问题的决定(草案)》(即《前十条》)，要求全国各地把农村社会主义教育运动的十个问题“放在首要位置去研究，并且就有关工作订出计划，全面部署，抓紧时机，在不误生产、密切结合生产的条件下，分期分批地有步骤地推行，争取在两三年内全部办到，并力求办好”。中共中央印发这个文件前，毛泽东同志在前面加写了具有前言性质的《人的正确思想是从哪里来的？》的一大段内容，提出应当对我们的同志进行辩证唯物主义认识论的教育。这一阐述，坚持和进一步发展了马克思主义的认识论。导入新中国建成之后，社会主义的建设需要不断的摸索前行。有时，还不得不走一些弯路，这就需要正确的理论指引。那么，正确的思想，正确的理论，从哪儿来呢？今天，让我们一起学习这篇《人的正确思想是从哪里来的？》。合作探究1、梳理行文思路，如果把第二部分看作一篇独立的议论文，它的结构层次怎样划分？2、本文的中心论点是什么？本文提出中心论点的方式？有何好处？3、人的正确思想的产生要经历两个阶段，分别是哪两个阶段?请用思维导图理清内在逻辑关系，概括要点。4、为什么人的认识要有第二次飞跃？第二次飞跃为什么比第一次飞跃的“意义更加伟大”？一个正确的认识为什么必须经过“多次的反复”？ 听录音读，小声跟读。要求：

1、边听边画出课文中的生字词。同时认准字音。2、小声跟读，品味情感。

1、梳理行文思路，如果把第二部分看作一篇独立的议论文，它的结构层次怎样划分？第一部分：引论，提出中心论点——人的正确思想，只能从社会实践中来，并点明实践与认识的关系。第二部分：本论，分析问题——论述认识的辩证过程和规律，阐述了人的正确思想形成的过程，有力地论证了中心论点。第三部分：结论，联系实际，指明学习辩证唯物论的认识论的重要意义，要进行辩证唯物论的认识论的教育工作。2、本文的中心论点是什么？本文提出中心论点的方式？有何好处？中心论点：人的正确思想只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。提出方式：不是简明的开篇点题，本文通过连续设问的方式提出中心论点。好处：①巧妙地运用设问的方法在立论中渗入了驳论的成分，增加了议论的容量，强调并说明了中心论点的内在含意，增强了文章的战斗性。②正误对照，强调了回答的内容,使中心论点鲜明突出。③连用三个问句，造成疑问和悬念，引起读者的注意和思考，形成了一种高屋建瓴的论辩气势。3、人的正确思想的产生要经历两个阶段，分别是哪两个阶段?请用思维导图理清内在逻辑关系，概括要点。4、为什么人的认识要有第二次飞跃？第二次飞跃为什么比第一次飞跃的“意义更加伟大”？一个正确的认识为什么必须经过“多次的反复”？

（1）要想证明从实践中得来的理性认识是否正确地反映了客观世界的规律，必须把它再放到社会实践中去检验，看它是否能达到预想的目的，因此人的认识要有第二次飞跃。（2）第二次飞跃的“意义更加伟大”，一是因为只有经过第二次飞跃，才能证明从第一次飞跃中得到的认识正确与否；二是因为“无产阶级认识世界的目的，只是为了改造世界，此外再无别的目的”，也即认识必须再回到实践中去。（3）一个正确的认识必须经过“多次的反复”，这是因为客观事物从现象到本质的表现都有一个过程，而人的认识因为受到历史条件和已有知识水平的限制，即使对已暴露出来的事物的现象和本质，也不一定能完全把握，因此正确的认识不能一次性完成，需要经过“多次的反复”。深入研讨1、什么叫感性认识？什么叫理性认识？二者有什么区别？2、作者为什么否定“天上掉下来的”和“自己头脑里固有的”这两种观点？这两句话在语言上有什么特色？3、试分析“人们的社会存在，决定人们的思想。而代表先进阶级的正确思想，一旦被群众掌握，就会变成改造社会、改造世界的物质力量”的辩证关系。4、“一般的说来……总有一天会要成功的”这两句在内容上有什么关联？语言表达上有什么特点？1、什么叫感性认识？什么叫理性认识？二者有什么区别？2、作者为什么否定“天上掉下来的”和“自己头脑里固有的”这两种观点？这两句话在语言上有什么特色？(1)因为这两种说法都是唯心主义的。第一种是客观唯心主义的，它认为在人的主观意识之外，独立存在着所谓“世界精神”，世界上的一切事物不过是“世界精神”的产物，即思想是从天上掉下来的。第二种是主观唯心主义的，它认为世界是人的主观意识的产物，即思想是自己头脑里固有的。(2)这两个设问句，写得很通俗，口语化，略含讽刺之意，否定了客观唯心主义和主观唯心主义，作者用通俗的语言说明了一个深刻的哲学道理。3、试分析“人们的社会存在，决定人们的思想。而代表先进阶级的正确思想，一旦被群众掌握，就会变成改造社会、改造世界的物质力量”的辩证关系。这两句话总论社会存在与思想（物质与精神）的辩证关系。第一句讲社会存在决定人们的思想，强调社会存在是第一性的，社会意识是第二性的；第二句讲人民群众的正确思想对社会存在的反作用。这两句明确从社会存在决定思想到思想变为物质力量的科学过程，既承接开头，又引出下文关于两个飞跃的论述。4、“一般的说来……总有一天会要成功的”这两句在内容上有什么关联？语言表达上有什么特点？①关联：第一句先总说判断思想正确与否的一般情况，第二句分说在社会斗争中判断思想正确与否的特殊情况。②语言特点：准确严密。“一般的说来”在语法上为状语，在句子前头起评注作用，避免了一概而论；“特别是”强调了一般规律的适用对象；“有时候”专指敌强我弱的时候；“有些”指即使这种时候的失败也不能一概而论；“并”加强否定语气，略带反驳意味，因为人们总以为既然失败就不能说明指导思想正确；“暂时”说明特殊情况并不是长期存在的。拓展延伸1、为什么作者要用通俗易懂的语言来阐述深奥的哲学道理呢。2、《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的》两篇文章都有关于“学风”的阐述，对当今时代我们的学习有何启发？请谈谈你的认识？1、为什么作者要用通俗易懂的语言来阐述深奥的哲学道理呢。一方面，这是作者一贯的特有的语言风格。作者善于用群众喜闻乐见的、生动活泼的语言来表达自己的思想观点。我们读过的《改造我们的学习》《反对党八股》等，都具有这样的语言特点。另一方面，是由本文的写作对象和目的决定的。本文的读者对象主要是下农村的工作干部，其目的是武装他们的头脑，用正确的思想去指导工作，宣传群众。故作者在行文时使用通俗浅近的语言，比起其他文章显得尤其突出，这是内容决定了语言形式。2、《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的》两篇文章都有关于“学风”的阐述，对当今时代我们的学习有何启发？请谈谈你的认识？①有的放矢,学习目标要明确。《改造我们的学习》指出要有目的地去研究马克思列宁主义的理论，理论联系实际,要为解决中国革命的实际问题去找立场、观点和方法。我们学习也是如此,要联系自身的实际情况确定学习目标,为实现目标付出行动。②实事求是,学习要脚踏实地。“不凭一时的热情,不凭死的书本”,不夸夸其谈,不哗众取宠,脚踏实地,认真学习。内化于心、外化于行。③反复实践,学习要学以致用。“人的正确思想，只能从社会实践中来。”积极自主学习,把学到的东西应用于实践,通过实践来检验学习效果。在不断的学习与实践中,完善自我,走向成功。④端正思想,实现学习的价值。《人的正确思想是从哪里来的?》号召我们“努力奋斗,建设一个社会主义的伟大强国,并且帮助世界被压迫被剥削的广大人民,完成我们应当担负的国际主义的伟大义务”,我们要为实现自身价值,为建设强大祖国,