13.2《致大海》练习++2025-2026学年统编版高二语文选择性必修中册

13.2《致大海》练习一、现代文阅读阅读材料​，回答问题。《致大海》是普希金于1824年创作的抒情诗，彼时他因反对沙皇专制、歌颂自由，正被软禁在米哈伊洛夫斯克村。这段“被囚禁的自由时光”，成为他创作的重要转折点——远离圣彼得堡的政治漩涡，他将对自由的渴望、对命运的抗争，熔铸于对自然景观的书写中，大海由此成为其精神世界的“镜像”。​普希金眼中的大海，绝非单纯的自然景物。在诗中，大海是“自由的元素”：“你滚动着蔚蓝色的波浪，/闪耀着骄傲的美色”，浪涛的汹涌象征着不受禁锢的自由意志；它也是“力量的化身”：“你的堤岸的叹息/有时像低音提琴的轰鸣”，轰鸣的涛声暗含着冲破束缚的力量；它更是“永恒的智者”：“在你的荒漠之中，/我学会了沉思”，广阔的海面让诗人在孤独中看清自我与时代的关联。这种“多重人格”的大海形象，打破了古典主义诗歌对自然的刻板描摹，开创了俄国浪漫主义文学“以自然喻精神”的先河。​值得注意的是，诗中“我将永远爱你，大海！”的告白，并非单向的赞美，而是包含着复杂的情感张力：既有对大海自由精神的向往，也有对自身“被囚禁”命运的悲叹；既有“我要把你的峭岩，你的海湾”的眷恋，也有“我将带不走你的蔚蓝”的遗憾。这种“爱与痛”的交织，让诗歌超越了个人情绪的宣泄，成为对“人类追求自由却受困于现实”这一永恒命题的思考。正如俄国文学评论家别林斯基所言：“普希金的大海，是俄国民族精神的呼吸，是自由灵魂的呐喊。”​1825年，“十二月党人起义”失败后，沙皇专制统治愈发严酷，而《致大海》中“自由的呐喊”却在俄国知识分子中悄悄流传，成为反抗专制、追求解放的精神旗帜。直到今天，当人们重读“全世界都在你的脚下战栗”的诗句时，仍能感受到那份穿越时空的力量——大海早已不是地理意义上的水域，而是人类追求自由、反抗束缚的精神图腾。​1.下列对材料中“大海多重人格”的理解，不正确的一项是（）​A.“自由的元素”体现为浪涛汹涌，象征不受禁锢的自由意志​B.“力量的化身”借涛声的轰鸣，暗含冲破束缚的抗争力量​C.“永恒的智者”通过海面的广阔，引发诗人对自我与时代的思考​D.三种形象彼此独立，分别对应诗人对自然、命运、时代的不同认知​2.下列对材料内容的分析，正确的一项是（）​A.普希金创作《致大海》时，正处于政治生涯的巅峰期，积极参与社会变革​B.诗中对大海的情感是纯粹的赞美，无任何消极情绪，展现浪漫主义的昂扬​C.《致大海》因反抗沙皇专制，在当时被严厉禁止传播，直到近代才得以面世​D.别林斯基的评价，凸显了《致大海》对俄国民族精神与自由思想的深远影响​3.材料中提到《致大海》包含“爱与痛”的情感张力，请结合文本具体分析这种张力的体现。​4.为何说大海是“人类追求自由、反抗束缚的精神图腾”？请结合材料与诗歌创作背景作答。​阅读材料，回答问题。普希金与大海的“精神联结”，并非始于《致大海》的创作。早在青年时期，他随家人旅居克里米亚半岛，第一次见到黑海时，便被大海的壮阔震撼。他在日记中写道：“这里的海不是蓝色，是深邃的黑，像一块能吞噬一切却又包容一切的宝石。”这种“吞噬与包容”的双重印象，成为他日后塑造大海形象的重要底色。​1820年，普希金因创作讽刺沙皇的诗歌被流放南方，途经里海、亚速海等多个海域。在流放途中，他亲眼目睹了渔民与大海的搏斗：“他们驾着小渔船，在浪涛里像叶子一样翻滚，却从未停下撒网的手。”渔民的坚韧，让他对大海的认知多了一层“抗争与生存”的意义——大海不再只是美的象征，更是考验人类意志的“战场”。这段经历，为《致大海》中“你在期待，在呼唤……我却被缚住，什么也不能做”的悲叹埋下伏笔：诗人既羡慕大海的自由，也共情人类在自然与命运面前的渺小。​俄国浪漫主义文学的“自然观”也深刻影响了《致大海》的创作。与西欧浪漫主义“敬畏自然”不同，俄国浪漫主义更强调“自然与人类精神的共鸣”——自然不是外在于人的“他者”，而是能理解人类情感、呼应人类精神的“伙伴”。在《致大海》中，大海的“叹息”“轰鸣”“战栗”，都与诗人的“渴望”“悲叹”“抗争”形成呼应：当诗人渴望自由时，大海“滚动着蔚蓝色的波浪”；当诗人悲叹被缚时，大海发出“低音提琴的轰鸣”。这种“物我交融”的写法，让大海成为诗人精神世界的“代言人”，也让诗歌的抒情更具感染力。​5.下列对材料中普希金“大海认知演变”的理解，不正确的一项是（）​A.青年时期初见黑海，被其“吞噬与包容”的特质震撼，形成初步印象​B.流放途中目睹渔民与大海搏斗，增添了“抗争与生存”的认知维度​C.创作《致大海》时，将大海定位为纯粹的“自由象征”，无其他复杂内涵​D.俄国浪漫主义“自然观”影响下，形成“自然与人类精神共鸣”的认知​6.结合材料，分析“渔民与大海的搏斗”这一经历对《致大海》创作的具体影响。​7.材料中提到俄国浪漫主义“自然观”与西欧不同，请简要概括这种差异，并说明其在《致大海》中的体现。​阅读材料，回答问题。《致大海》的艺术魅力，首先体现在“意象的动态构建”上。全诗以“我”与大海的“对话”为线索，让大海的形象在“静态描摹”与“动态刻画”中不断丰满：开篇“你滚动着蔚蓝色的波浪”是动态的，展现大海的活力；“你的峭岩，你的海湾”是静态的，凸显大海的沉稳；而“你在期待，在呼唤”又将静态的景物转化为动态的“生命体”，让大海既有自然的壮阔，又有人的情感与意志。这种“动静结合”的意象构建，打破了传统抒情诗“单一意象”的局限，让大海成为立体、鲜活的精神符号。​其次，诗歌的“抒情节奏”与大海的“浪涛节奏”高度契合。全诗共十五节，每节四行，采用“抑扬格”韵律——前两行节奏舒缓，如平静的海面；后两行节奏急促，如汹涌的浪涛。这种“舒缓—急促”的交替，恰如大海的“潮起—潮落”，让读者在诵读中仿佛能感受到浪涛的起伏。例如“我将永远爱你，大海！/我将永远不会忘记”，前句舒缓深情，后句急促坚定，既表达对大海的眷恋，又传递出不屈的意志。这种“形式与内容”的统一，让诗歌成为“有声的浪涛”，极具音乐性。​再者，《致大海》的“思想深度”在于其“个人情感”与“民族精神”的融合。普希金在诗中抒发的，既是个人被软禁的“自由之痛”，也是俄国知识分子对专制统治的“反抗之声”；大海象征的，既是个人追求自由的“精神寄托”，也是俄国民族渴望解放的“集体意志”。这种“小我”与“大我”的融合，让诗歌超越了个人抒情的局限，成为俄国民族精神的“史诗性”篇章。正如俄国诗人莱蒙托夫所言：“普希金的每一首诗，都是俄国人民的心声。”​从文学传承的角度看，《致大海》对后世俄国文学影响深远。陀思妥耶夫斯基在《罪与罚》中，让拉斯柯尔尼科夫在海边忏悔，借大海的壮阔洗涤灵魂；契诃夫在《带阁楼的房子》中，以大海象征“超越世俗的理想”。这些作品中的“大海意象”，都能看到《致大海》的影子——大海不再只是自然景物，而是承载人类精神与命运的重要符号。​8.下列对材料中“意象动态构建”的理解，不正确的一项是（）​A.以“我”与大海的“对话”为线索，串联起大海的不同形象​B.通过“静态描摹”展现大海的沉稳，“动态刻画”展现大海的活力​C.“你在期待，在呼唤”将大海转化为“生命体”，赋予其情感与意志​D.意象构建单一，仅聚焦大海的“自由”特质，无其他内涵延伸​9.下列对材料中“抒情节奏”的分析，正确的一项是（）​A.全诗采用“扬抑格”韵律，前两行急促，后两行舒缓，模拟浪涛起伏​B.“舒缓—急促”的节奏交替，与大海“潮起—潮落”的节奏高度契合​C.节奏设计与诗歌内容无关，仅为增强诵读的音乐性​D.所有诗句节奏完全一致，形成整齐划一的抒情效果​10.材料中提到《致大海》实现“个人情感”与“民族精神”的融合，请结合文本具体分析。​11.简要概括《致大海》在“意象构建”与“抒情节奏”上的艺术特色。​12.结合材料，举例说明《致大海》对后世俄国文学的影响。​二、课外延伸阅读材料一：普希金的“自由基因”与俄国社会背景​19世纪初的俄国，正处于封建农奴制的鼎盛期，沙皇专制统治严苛，知识分子阶层面临“沉默”与“反抗”的选择。普希金出身贵族，却自幼受法国启蒙思想影响，青年时期便在诗中写下“自由啊，你的旗帜虽然已被撕破，但仍在高傲地飘扬”，成为反抗专制的“精神先锋”。​1821年，希腊独立战争爆发，欧洲各国知识分子纷纷声援，普希金也创作诗歌歌颂希腊人民的抗争，其中“要为正义而战，要为自由而死”的诗句，触怒了沙皇亚历山大一世。1824年，普希金被剥夺人身自由，软禁于米哈伊洛夫斯克村——正是这段“失去自由”的经历，让他对“自由”的理解从“口号式的呐喊”转向“深沉的思考”，《致大海》便诞生于此。诗中“我却被缚住，什么也不能做”的悲叹，既是对个人命运的控诉，也是对俄国知识分子“想反抗却无力”的集体困境的写照；而“全世界都在你的脚下战栗”的呐喊，则暗藏着对专制统治终将崩溃的信念。​材料二：浪漫主义文学中的“大海意象”谱系​在浪漫主义文学中，大海是高频出现的意象，但不同作家赋予其不同内涵：英国诗人拜伦笔下的大海，是“孤独的漫游者”的象征，如《唐璜》中“他爱大海，因为它有颗不羁的心”，凸显个人与社会的疏离；德国诗人海涅笔下的大海，是“爱情的见证者”，如《乘着歌声的翅膀》中“越过大海，飞向你”，传递浪漫的情感；而普希金笔下的大海，却集“自由象征”“力量化身”“精神伙伴”于一体，形成更复杂、更立体的意象。​这种差异源于作家的个人经历与民族文化：拜伦一生漂泊，大海是他“孤独灵魂”的写照；海涅身处浪漫主义思潮中心，大海是他“爱情理想”的寄托；而普希金身处俄国专制环境，又受俄国“集体主义”文化影响，大海自然成为“个人自由”与“民族解放”的双重象征。《致大海》的独特之处，正在于它将“个人情感”“民族精神”“人类命运”熔于一炉，让大海意象突破了地域与时代的局限，成为具有普遍意义的精神符号。​材料三：《致大海》的翻译与传播：跨越语言的“自由之歌”​《致大海》自诞生以来，被翻译成数十种语言，在全球范围内传播。其中，中国诗人查良铮（穆旦）的译本影响最广，他将“Тыгонишьволныкберегам”译为“你把波浪赶向岸边”，既保留了原文的动态感，又贴合中文的表达习惯；将“Ялюблютебя,море!”译为“我将永远爱你，大海！”，增添了“永远”一词，强化了情感的执着，更符合中国读者对“深情”的认知。​20世纪50年代，《致大海》被引入中国，恰逢“反封建、追求自由”的社会思潮，诗中“反抗束缚、歌颂自由”的主题引发强烈共鸣。许多青年将“我要把你的精神，带到我的故乡”抄写在笔记本上，将大海视为“追求理想、突破困境”的精神动力。直到今天，在语文课堂、诗歌朗诵会等场合，《致大海》仍是常被选用的篇目——它的传播，早已超越文学作品的范畴，成为跨越语言与时代的“自由之歌”。​材料四：从“文学大海”到“现实回响”：当代视角下的《致大海》​在当代社会，《致大海》的“自由精神”仍有重要意义。当人们面临“内卷”的压力、“躺平”的迷茫时，诗中“你在期待，在呼唤”的大海，成为“不放弃、敢抗争”的精神象征；当人们在个人理想与现实束缚间挣扎时，“我却被缚住，什么也不能做”的悲叹，引发“渴望突破却需理性”的思考；而“全世界都在你的脚下战栗”的信念，则给予人们“坚持终将有回报”的力量。​2023年，俄罗斯举办“普希金与大海”主题展览，展出了《致大海》的手稿、不同语言的译本，以及当代艺术家以“大海”为主题的创作——其中，一幅名为《自由的浪涛》的油画，将普希金的肖像与大海的浪涛融合，下方题着“你的精神，永远在浪涛中回响”。这恰说明，《致大海》中的大海意象，早已从文学文本走向现实生活，成为激励人们追求自由、反抗困境的永恒动力。​13.下列对材料一“普希金自由观演变”的理解，不正确的一项是（）​A.青年时期受启蒙思想影响，对自由的理解停留在“口号式的呐喊”​B.被软禁期间，对自由的理解转向“深沉的思考”，更关注集体困境​C.《致大海》中对自由的书写，仅包含对个人命运的控诉，无民族层面思考​D.诗中暗藏对专制统治终将崩溃的信念，体现对自由的执着追求​14.下列对材料二“浪漫主义大海意象差异”的分析，正确的一项是（）​A.拜伦笔下的大海是“爱情的见证者”，凸显个人与社会的疏离​B.海涅笔下的大海是“孤独的漫游者”，传递浪漫的情感​C.普希金笔下的大海集多重内涵于一体，更复杂立体​D.三者的差异仅源于个人经历，与民族文化无关​15.结合材料三，分析查良铮译本中“永远”一词的添加，对传达诗歌情感的作用。​16.材料四提到《致大海》在当代仍有“现实回响”，请结合当代社会现象具体说明。​17.综合四则材料，概括《致大海》中“大海意象”的多重内涵，并说明其形成原因。​三、语言文字运用​18.下列加点字的注音，全部正确的一项是（）​A.蔚（wèi）蓝峭（qiào）岩战栗（lì）禁锢（gù）​B.眷（juàn）恋悲叹（tàn）汹涌（yǒng）炽（zhì）热​C.哺（pǔ）育磅（páng）礴犀（xī）利喘（chuǎn）息​D.彷（fǎng）徨奢（shē）望眺（tiào）望铭（míng）记​19.下列各组词语中，没有错别字的一项是（）​A.浪涛骄傲荒漠穿流不息​B.轰鸣束缚期待不屈不挠​C.蔚蓝悲叹震憾遥遥无期​D.峭岩眷恋艰韧矢志不渝20.下列各句中，画横线词语使用不正确的一项是（）​A.《致大海》中“全世界都在你的脚下战栗”的诗句，气势磅礴，至今仍能引发读者的共鸣。​B.普希金被软禁期间，虽身处困境，却笔耕不辍，用诗歌传递对自由的渴望，其精神令人敬佩。​C.面对生活中的挫折，我们应学习《致大海》中大海的坚韧，不轻易退缩，勇敢抗争。​D.他在演讲中引用《致大海》的诗句时，断章取义，曲解了诗歌的主旨，遭到听众质疑。​21.下列各句中，没有语病的一项是（）​A.通过阅读《致大海》，使我们感受到普希金对自由的执着追求和对专制统治的强烈反抗。​B.《致大海》不仅是俄国文学的经典之作，也是世界浪漫主义文学宝库中不可或缺的篇章。​C.能否理解《致大海》中大海意象的多重内涵，是深入把握诗歌思想情感的关键。​D.普希金的《致大海》创作于1824年，当时他正被软禁在米哈伊洛夫斯克村的生活。​22.下列对《致大海》内容的理解，不正确的一项是（）​A.诗歌开篇描绘大海的壮阔景象，为后文抒发情感奠定了雄浑的基调。​B.“我却被缚住，什么也不能做”一句，既写出诗人的困境，也暗含对自由的渴望。​C.诗中对大海的赞美是单向的，仅表达了诗人对大海自由精神的向往。​D.诗歌结尾“我将永远爱你，大海！”一句，升华情感，表达了对大海精神的永恒追寻。​23.下列对《致大海》艺术手法的分析，不正确的一项是（）​A.诗歌运用拟人手法，将大海赋予人的情感与意志，如“你在期待，在呼唤”。​B.全诗以“我”与大海的对话为线索，使抒情更具针对性和感染力。​C.诗歌通过“浪涛”“峭岩”“海湾”等意象，构建了立体的大海形象。​D.诗歌仅采用动态描写展现大海的活力，未使用静态描写。​24.请结合《致大海》的内容，解释“大海是诗人精神世界的镜像”这句话的含义。（简答）​25.请从诗中选取一处意象，简要分析其象征意义。（简答）​四、作文26.阅读下面的材料，根据要求写作。普希金《致大海》中，蔚蓝浪涛是自由的呐喊，峭岩海湾藏着抗争的意志，诗人借大海倾诉对束缚的挣脱、对精神归宿的执着。这片跨越时空的“大海”，在当代仍具力量：有人以理想为“海”，冲破现实桎梏；有人以信念为“潮”，抵御迷茫侵袭；有人以热爱为“岸”，锚定心灵方向。每个人心中或许都有一片“大海”，它是困境中的光，是前行时的力。阅读材料，联系生活体验，以“心中有‘海’，无畏远方”为话题，写一篇不少于800字文章，文体不限（诗歌除外），标题自拟。参考答案1.D（解析：三种形象并非彼此独立，而是相互关联，共同构建大海的立体形象，均服务于诗人对自由、命运与时代的思考）​2.D（解析：A项“政治生涯巅峰期”错误，创作时普希金被软禁，无政治活动；B项“纯粹的赞美”错误，诗中包含悲叹与遗憾；C项“直到近代才得以面世”错误，材料仅提及“悄悄流传”，未说被禁至近代）​3.①“爱”体现为对大海自由精神的向往（如“你滚动着蔚蓝色的波浪，闪耀着骄傲的美色”）、对大海景观的眷恋（如“我要把你的峭岩，你的海湾”）；②“痛”体现为对自身“被囚禁”命运的悲叹（如“我却被缚住，什么也不能做”）、对无法带走大海精神的遗憾（如“我将带不走你的蔚蓝”）；③“爱与痛”交织，既表达对自由的追求，也正视现实的困境，让情感更显深沉。​4.①创作背景上，普希金被软禁时借大海抒发对自由的渴望，大海成为反抗专制的精神寄托；②诗中大海是“自由的元素”“力量的化身”，象征不受禁锢的意志与冲破束缚的力量；③后世影响上，诗歌成为反抗专制、追求解放的精神旗帜，大海的意象超越时代，成为人类追求自由、反抗束缚的共同象征。​5.C（解析：创作时大海意象具有多重内涵，并非“纯粹的自由象征”，还包含“力量”“精神伙伴”等意义）​6.①让诗人对大海的认知增添“抗争与生存”的维度，使大海从“美的象征”变为“考验意志的战场”；②为诗中“我却被缚住，什么也不能做”的悲叹埋下伏笔，让诗人既羡慕大海自由，又共情人类在命运面前的渺小，丰富了情感层次。​7.①差异：西欧浪漫主义“敬畏自然”，视自然为“他者”；俄国浪漫主义强调“自然与人类精神的共鸣”，视自然为“伙伴”。②体现：诗中大海的“叹息”“轰鸣”呼应诗人的“渴望”“悲叹”，如诗人渴望自由时，大海“滚动着蔚蓝色的波浪”，形成“物我交融”的效果，大海成为诗人精神世界的“代言人”。​8.D（解析：意象构建并非单一，而是“动静结合”，包含自由、力量、智者等多重内涵）​9.B（解析：A项“扬抑格”“前急后缓”错误，应为“抑扬格”“前缓后急”；C项“与内容无关”错误，节奏与大海浪涛、诗人情感契合；D项“节奏完全一致”错误，是“舒缓—急促”交替）​10.①个人情感：抒发诗人被软禁的“自由之痛”（如“我却被缚住，什么也不能做”）；②民族精神：传递俄国知识分子对专制统治的“反抗之声”，象征民族渴望解放的“集体意志”；③二者融合：以个人对自由的追求，折射整个民族对解放的渴望，让诗歌兼具个人抒情与民族精神高度。​11.①意象构建：以“我与大海对话”为线索，动静结合（动态如“滚动着蔚蓝色的波浪”，静态如“你的峭岩”），赋予大海情感与意志，构建立体鲜活的精神符号；②抒情节奏：采用“抑扬格”，“舒缓—急促”交替，与大海“潮起—潮落”契合，兼具音乐性与情感张力。​12.①陀思妥耶夫斯基《罪与罚》中，借大海壮阔洗涤拉斯柯尔尼科夫的灵魂，延续“大海象征精神净化”的内涵；②契诃夫《带阁楼的房子》中，以大海象征“超越世俗的理想”，继承“大海承载精神追求”的特质；③二者均受《致大海》影响，将大海从自然景物升华为承载人类精神与命运的符号。​13.C（解析：“仅包含对个人命运的控诉”错误，诗中还包含对民族集体困境的写照与对专制崩溃的信念）​14.C（解析：A项拜伦笔下大海是“孤独的漫游者”，海涅笔下是“爱情的见证者”，表述颠倒；B项同A项错误；D项“仅源于个人经历”错误，还与民族文化相关）​15.①原文“Ялюблютебя,море!”仅表达“我爱你，大海”，添加“永远”后，强化了情感的执着与持久；②更贴合中国读者对“深情”的认知，让“我对大海精神的追寻”更显坚定，凸显诗歌中“对自由的永恒向往”这一主旨。​16.①面对“内卷”压力，大海“不放弃、敢抗争”的精神，激励人们积极应对竞争，拒绝“躺平”；②在个人理想与现实束缚间挣扎时，“我却被缚住，什么也不能做”的悲叹，引发人们理性思考突破困境的方式，而非盲目抗争；③“全世界都在你的脚下战栗”的信念，给予人们面对困境的勇气，如在事业受挫、学业困难时，坚定“坚持终将有回报”的信心。​17.①多重内涵：自由的象征、力量的化身、精神的伙伴、民族解放的集体意志、人类追求自由的精神图腾；②形成原因：普希金个人经历（被软禁、流放）、俄国社会背景（专制统治、民族困境）、俄国浪漫主义“自然观”（自然与精神共鸣）、民族文化（集体主义倾向）。​18.A（解析：B项“炽”应读chì；C项“哺”应读bǔ；D项“彷”应读páng）​19.B（解析：A项“穿流不息”应为“川流不息”；C项“震憾”应为“震撼”；D项“艰韧”应为“坚韧”）​20.C（解析：“大海的坚韧”表述错误，诗中大海象征“自由与力量”，而非“坚韧”，此处对象误用）​21.B（解析：A项“通过……使……”缺主语，删其一；C项两面对一面，删“能否”；D项“当时他正被软禁……的生活”句式杂糅，删“的生活”）​22.C（解析：“赞美是单向的”错误，诗中还包含悲叹、遗憾等情感，是复杂的情感交织）​23.D（解析：“仅采用动态描写”错误，诗中“你的峭岩，你的海湾”是静态描写，动静结合）​24.大海映照出诗人的精神世界：诗人渴望自由，大海便是“自由的元素”；诗人拥有冲破束缚的意志，大海便是“力量的化身”；诗人在孤独中思考自我与时代，大海便是“永恒的智者”，大海的特质与诗人的精神追求高度契合。​25.示例：“浪涛”——象征不受禁锢的自由意志，“滚动着蔚蓝色的波浪”展现浪涛的汹涌，对应诗人对自由的渴望，传递出冲破专制束缚、追求解放的精神。26.例文：心海为帆，无惧路遥普希金笔下的大海，是自由的呐喊，是抗争的意志，那蔚蓝浪涛穿越百年，仍在每个追梦者心中激荡。这份“心中之海”，无关地理疆域，而是理想的澎湃、信念的潮汐、热爱的港湾——它能在现实桎梏中劈开通路，在迷茫迷雾中点亮方向，在漫长征途上提供不竭动力。当代人亦如此：有人以理想为海，冲破平庸的枷锁；有人以信念为潮，抵御挫折的侵袭；有人以热爱为岸，锚定心灵的坐标。只要心中有“海”，纵前路漫漫，亦能无畏远方。以理想为“海”，可破现实桎梏，让前行有方向。《致大海》中，普希金借浪涛的汹涌，抒发冲破专制束缚的渴望，理想便是他心中永不枯竭的“海”。当代创业者张弥曼院士，年少时便以“探索古生物奥秘”为理想之海。彼时中国古