13.3《自己之歌(节选)》课件+2025-2026学年统编版高二语文选择性必修中册

第13课自己之歌统编版选择性必修中册1.了解惠特曼、《草叶集》以及《自己之歌》（节选）的创作背景。2.分析这首诗在意象选择上与一般诗歌的不同，梳理诗歌结构，领悟诗歌主旨。3.领悟诗歌中“我”的丰富含义，分析诗歌围绕“我”构思并使“我”得到凸显的方法。素养目标自己之歌（节选）惠特曼（1819—1892），美国19世纪杰出的诗人。出身于农民家庭，当过木工、排字工、教师、报纸编辑、职员等。他的诗体现了美国的民主理想，反映了美国南北战争的重大史实。他站在进步的、正义的立场上，热情呼唤资产阶级的民主和自由，衷心赞美劳动和劳动者，强烈谴责反动的农奴制度，猛力抨击封建宗教的禁欲主义，热切向往光明和未来，憧憬着一个“世界乐园”的出现。他创造了诗歌的自由体，其作品对欧美诗歌的发展影响极大，有“美国‘诗歌之父’”之称。著有诗集《草叶集》，诗歌《给一个遭到挫败的欧洲革命者》《我听见美洲在歌唱》《一路摆过布鲁克林渡口》《阔斧之歌》《大路之歌》等。作者简介

《自己之歌》是《草叶集》初版12首诗中的第一首，共52节，课文选的是第31节。题目中的“自己”是诗的歌咏对象，正如“大路”是惠特曼诗歌《大路之歌》的歌咏对象一样。题目解说写作背景19世纪上半叶，美国刚刚摆脱了英国的禁锢，获得独立，开始独立发展经济，但是在某些方面还是依赖英国，比如文化方面还是没有自己的思想和特色文化。当时以爱默生为首的美国超验主义者们提倡个性解放，鼓吹打破神学和外国教条主义的束缚，在美国来一次文艺复兴。解放个性，就是要发现自己，对一个国家来说就是要确立本民族自己的独立人格。在这样的历史要求下，惠特曼目睹和感受着美国的独立、完善和发展，树立了自己的雄心，决定要通过本自己表现“特殊的时代和环境、美国、民主”，为建立美国本土的文化和精神而努力，在美国百姓心中唱响“自我之歌”。于是他的“我自己”便与其民族的“我自己”合而为一了。惠特曼的诗歌从某种意义上讲，正是对这种时代精神作出的回应。美国超验主义超验主义是美国的一个重要思潮，它兴起于19世纪30年代的新英格兰地区，成为美国思想史上一次重要的思想解放运动。超验主义的主要思想观点包括三个方面：一是强调精神，认为精神是一种无所不容、无所不在、扬善抑恶的力量，它存在于人和自然界内。二是强调个人的重要性，认为个人是社会的最重要的组成部分，社会的革新只能通过个人的修养和完善才能实现，理想的人是依靠自己的人。爱默生的名言“相信你自己”成为超验主义者的座右铭。三是以全新的目光看待自然，认为自然界不只是物质而已，它有生命；主张回归自然，接受它的影响，以在精神上成为完人。超验主义打破宗教的教条束缚，为热情奔放、抒发个性的美国式文化奠定了基础。资料链接《草叶集》《草叶集》是惠特曼最重要的著作，得名于诗集中这样的一句诗：“哪里有土，哪里有水，哪里就长着草。”以“草叶”命名，是因为草叶代表着生活在底层的、普通的美国民众。诗集中的诗歌像是长满美国大地的芳草，生气蓬勃并散发着诱人的芳香。该诗集是世界闻名的佳作，开创了美国民族诗歌的新时代。作者在诗歌形式上创造了“自由体”，打破了传统的诗歌格律，以断句作为韵律的基础，节奏自由奔放，汪洋恣肆，舒卷自如，具有一泻千里的气势和无所不包的容量。《草叶集》选材广泛，内容丰富，既有对美国民主自由的歌颂、对农奴制度的抨击，也有对美国壮丽河山和普通民众的热情赞美。总体来说，《草叶集》体现了惠特曼所处时代的“美国精神”，是惠特曼用诗歌记录的美国史。

课文探究1.诗歌第一节列举了各种属性的意象来表现自然造化的神奇，这些意象有什么特点？有什么表达效果？①“草叶”“蚂蚁”“一粒沙”“鹪鹩的卵”“雨蛙”“黑莓”，这些简单、普通、平凡的事物都是大自然的精心之作，表现了万物平等的思想。②“极小的关节”与庞大的机器对比，“母牛低头啮草的样子”与石像对比，强调自然的神奇远胜过人力；“小鼠的神奇”让“异教徒吃惊”一句，使表现自然造化的神奇得到强化。2.诗歌第三节诗人列举各种事物以“各种不同的形状”“离开我”有何用意？诗人写海洋、怪物、青天上的鹰雕、藤蔓和木材中间的蝮蛇、树林深处的麋鹿、向北飘浮的海燕，从海洋到天空，从飞禽到走兽，形象地描绘出离开的“形状”各异，但它们都无法真正远离“我”而去，极力渲染出“我”具有非凡的力量、无限的自由与激情。同时，各种事物的不同形态及生存方式，又给人以自由的启迪。内容小结主题归纳《自己之歌》全诗内涵深广，气象恢宏，表面上诗人似在凸显自己，实际上是借小“我”来表现一个大“我”，即改造大自然、建设新大陆的美国的广大劳动群众。节选部分选取了大量的意象，运用自由奔放的语言，写自然造化之神奇以及“我”与自然的融合，表现出“我”具有无可拘束的自由和力量，唱出了一曲激情澎湃的生命颂歌，给人以万物平等、自由的思想启迪。深入探究区别：诗中的意象是极为平常且普通的事物，似乎缺乏一般诗歌意象的“美感”和“诗意”。无论是独立或游走于人类生活之外的自然物，如草叶、蚂蚁、沙粒、鹪鹩的卵、雨蛙、黑莓、低头啮草的母牛、小鼠、火成岩、爬虫、蝮蛇等，还是参与到人类生活之中的自然物，如片麻石、煤、藓苔、水果、谷粒、菜根等，都是一般诗歌中极为少见的意象，看起来似乎与诗歌这种具有高雅之美的文体不太相符。1.这首诗选取的意象众多，但似乎与一般诗歌中的意象有很大区别，这种区别是什么？诗人为什么会选择这样的意象？原因：①诗人出身于农民，是当时美国最广大的社会底层民众中的一员；而诗中这些具有自然属性的、平常的意象，也正是大自然中的普通事物。诗人选择的这些意象与他的生活相吻合。②诗歌抒发的情感，代表的是美国广大社会底层民众的情感，这样的意象使诗歌具有浓厚的自然气息和生活气息，使广大民众对诗中的“我”产生自然的代入感，使他们更容易接受诗歌所表达的感情并产生共鸣，唤醒他们内心的生命激情，引导他们追求民主、自由，推动时代发展。①“自己”（诗歌中的“我”，下同），是诗歌抒情的主体，也是贯穿三个诗节的抒情线索。诗歌开篇即以“我相信”领起，统领整节内容，让所有意象与“自己”紧紧联系在一起；第二节在首行和尾行分别运用了“我”，围绕“自己”与自然的联系完成内容上的过渡；第三节浓墨重彩地描写了各种意象及其各不相同的“逃跑”或“畏怯”，看似与“自己”脱离了关系，而实际上它们“逃跑”或“畏怯”的目的都是“反对我接近”，因而，诗歌的构思仍然是紧紧围绕“自己”展开的。“自己”，是作者构思诗歌的核心。2.这首诗的标题为“自己之歌”，诗人是如何紧紧围绕“自己”构思和凸显“自己”的？②这首诗以大量的意象烘托“自己”，充分显现出“自己”无比的自信、无拘无束的自由、强大的力量和澎湃的激情。在首节第五行，诗人以“我手掌上一个极小的关节”与工业时代轰鸣的“机器”对比，以“机器”的“渺小”衬托出“自己”的强大。第二节，诗人再一次以“自己”拥有了“远离”的自由，同时又具有“可以将任何东西召来”的力量，显示出“自己”的自信，使“自己”进一步得到凸显。第三节，诗人更是用了九个“徒然的”，衬托出“自己”的无所不能与无比强大，尾行又以“快速地跟随着”和“升到了绝岩上的罅隙中的巢穴”，使诗歌对“自己”的凸显和强调几乎到了无以复加的地步。诗中的“我”包括作者自己，但又不仅仅指作者自己。诗中的“我”包括作者自己。比如诗歌首节中“我相信”中的“我”可以理解为诗人自己，即惠特曼本人，而“相信”的内容可以理解为惠特曼自己对大自然的认识、理解和礼赞。“我手掌上”“我看出”中的“我”，都有惠特曼自己的影子。诗中的“我”又不仅仅指作者自己。诗歌表面上好像在凸显诗人自己，实际上诗人在借用自己，表现一个大“我”，即改造大自然、开发新大陆、建设新大陆的美国广大劳动群众，歌颂的是19世纪美国的民主代表，张扬的是自由、开放的个性。3.诗中的“我”是指诗人自己吗？如何理解诗中“我”的含义？请结合诗歌内容和相关背景简要分析。从创作背景来看，身处经济快速发展而文化、文学尚未独立的美国，惠特曼在超验主义思潮的影响下，志在以自己和自己的创作来表现他的“特殊的时代和环境、美国、民主”，因而，诗歌中的“自己”必然会超越真实的惠特曼本人而具有一定的代表和象征意义。“自己”代表了和作者一样用生命和智慧推动美国前进的美国民众，象征了当时充满活力，拥有力量、信心和激情的美国。从诗歌内容来看，“我快速地跟随着，我升到了绝岩上的罅隙中的巢穴”中的两个“我”，显然不是指惠特曼自己，因为诗人不可能“快速地跟随”上述诗句中的事物，更没有理由“升到了绝岩上的罅隙中的巢穴”。这里的“我”代表了没有任何力量可以阻止、束缚其自由的一个群体、一个民族，甚至一个国家。再进一步，从影响惠特曼的超验主义强调精神这一点来看，这里的“我”还可以理解为作者所呼唤、赞美的美国精神——民主与自由。①自我意识强烈。诗人在本首诗歌中怀着强烈的自我意识，以第一人称吟颂，情感奔放自由，形成一种直接对话和正面呼吁的气氛，有利于情感的抒发，也有利于读者产生情感共鸣。②语言朴实无华。诗人没有追求华美的语言、精美的意象，而是选取了“蚂蚁”“爬虫”“蝮蛇”等极为普通的意象，用“我看出我是和……菜根混合在一起”“我快速地跟随着”等朴实无华的语言，使诗歌在表情达意上获得了更多的自由，也获得更多的读者。4.试分析本诗的写作特色。③形式自由。诗行的节奏和散文十分相近，没有用有规律的重音和韵脚，而是顺从情感的自然起伏向前发展。诗句不跨行，而以中短句构成一种隐约的内部节奏，随着奔放的激情、恣肆的想象和纵横的议论而形成一种舒卷自如的旋律，宛若行云流水，当行则行，当止则止，给人一种全新的诗歌美感。④情感奔放。第三节运用多个句子组成的排比句，笔力纵横，气势磅礴，充满激情，具有极强的感染力，展现出豪放奔腾的积极浪漫主义风格。⑤内涵丰富。本诗是一支自由之歌，呼唤自由；它是一支平等之歌，提倡万物平等；它是一支民主之歌，唤醒民主意识。丰富的内涵，让它成为世界文学史上璀璨的星星，散发着不朽的生命和博爱之光。课堂巩固训练

1.判断下列加色成语使用的对错。①李林甫“性沉密，城府深阻，未尝以爱憎见于容色”。虽然为虎作伥，但也要防养虎自啮。（）解析：“养虎自啮”指养老虎，咬伤自己。比喻纵容敌人而自受其害。啮，咬。符合语意。√②张主任说：“这次失败不算什么，只要我们不丧失信心，找出问题，补苴罅漏，就一定能够获得成功。”（）解析：“补苴罅漏”指弥补文章、理论等的缺漏，也泛指弥补事物的缺陷。补苴（jū），补缀；罅，缝隙。使用正确。√③《树和天空》这首诗只有短短的两节，几十个字，却有闳意眇指，足以看出诗人艺术表现手法的高超（）解析：“闳意眇指”指宏大微妙的意旨。眇，原指一目失明，这里通“妙”，精微，微妙。符合句意。④三月里的金谷园正是橙黄橘绿时，柳绿桃红，百花争艳。我热烈欢迎各位老同学来此欣赏醉人的美景。（）解析：“橙黄橘绿”指橙子黄熟，橘子还绿。指秋天宜人的景色。句子指的是春天。使用错误。×√⑤他的这件木雕作品，布局合理，不蔓不枝，疏密有致，刀法细腻，确实是一件难得的精品。（）解析：“不蔓不枝”原指莲茎不分枝杈。现形容文章等简洁。使用对象错误。⑥在社会稳定、百姓安居乐业的今天，总有一些人躲在黑暗的角落里麋沸蚁动，寻找机会企图破坏这大好局面（）解析：“麋沸蚁动”比喻社会秩序很乱。望文生义。××⑦公安人员在迷离的案情中终于发现了一些蛛丝马迹，最后顺蔓摸瓜，抓获了犯罪分子。（）解析：“顺蔓摸瓜”比喻按照某个线索追根到底。同“顺藤摸瓜”。使用恰当。⑧她刚离开家的那几年，家人还能偶尔收到她的来信，后来逐渐鱼沉雁渺，家人再也没有收到过她的任何信息。（）解析：“鱼沉雁渺”比喻书信不通，音信断绝。符合句意。√√2.选出填入横线处恰当的词语。①尽管她知道自己当年对弟弟的一番劝导是_________（枉然/徒然）的，但她坚信弟弟终有一天会理解她的苦心。②我们阅读名著，不仅可以丰富知识，而且可以从中_________（汲取/吸取））精神力量。③在创作这幅书法作品的时候，他___________（别具匠心/不落窠臼），将王羲之的行楷笔法与张旭的狂草笔法结合起来，令人眼前一亮。④走进他的个人藏宝馆，只见古籍、古画、瓷器等各种宝物如___________（浩如烟海/恒河沙数），令人惊奇。⑤教授问：“你也愿意报考我的研究生吗？”他没想到教授问这个问题，一时___________（目瞪口呆/瞠目结舌），不知道该怎么回答。徒然汲取别具匠心恒河沙数瞠目结舌3.下列各句中，修辞手法与其他三项不同的一项是（）A.母校桃李林旁，一棵百年古槐静立，深情守望着林子中琅琅读书的少年。B.雪花在天空中快乐地跳着舞蹈来到这个世界，给孩子们带来一个关于童话的故事。C.石老人如同一个有了生命的雕像，在海中一站就是千年，见证了这世事的沧桑。D.一把雪再也撑不住了，噗嗤一声，将冷面笑成花面，一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓。答案：C

解析：

C项为比喻的修辞手法，其余三项为拟人的修辞手法。4.下列各句中，没有语病的一项是（）A.随着国民教育普及面的不断扩展，民众的文化素质也明显提高，精英文化变成为了大众文化，同时，大众文化经过去粗取精，也上升为精英文化。B.这所千年高龄的学府完整地见证了唐宋后中国学术尤其是儒学，由习俗礼仪的儒学到思辨超越的儒学，由理学到心学，再延伸到实践的领域。C.诗人的本色是真性情，性情因人而异，或男或女，或南或北，或刚或柔，但只要真，则阳刚与阴柔均为美，豪放与婉约都是诗。D.如果教育的最终使命是为了更好地激发人的潜能，壮大充实人的生命，而非戕害人的本性，那么，不仅岳麓书院的教育在过去是彪炳千秋的，在未来也有着永恒的价值。答案：

C解析：A.成分赘余，删去“变成为了”中的“为”；B.成分残缺，“领域”后缺少“见证”的宾语；D.语序不当，关联词“不仅”应移至“书院的教育”之后。5.诗歌的语言富于暗示性，鉴赏诗歌，不仅要品言内之意，而且要品言外之意。体味下列诗词句中各意象的暗含之意，把它们各自表达的情感用线连起来。①梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴离别不舍②羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关怨恨悲凉③墙角数枝梅，凌寒独自开思亲念友④其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣忧愁凄苦⑤夜闻归雁生乡思，病入新年感物华圣洁坚贞答案：①梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴——忧愁凄苦②羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关——离别不舍③墙角数枝梅，凌寒独自开——圣洁坚贞④期间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣——怨恨悲凉⑤夜闻归雁生乡思，病入新年感物华——思亲念友解析：解析：解答本题，需要把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎样的思想情感。①出自李清照的《声声慢》，“梧桐”“细雨”“黄昏”均有忧愁凄苦之意；②出自王之涣的《凉州词》，“柳”与“留”谐音，古人送别时常折柳枝送别，含有挽留、不舍之意；③出自王安石的《梅花》，“梅花”雪中绽放，是圣洁坚贞的化身；④出自白居易的《琵琶行并序》，“杜鹃”啼血，“猿”声凄厉，充满怨恨悲凉之情；⑤出自欧阳修的《戏答元珍》，大雁南飞，鸿雁传书，“雁”是思亲念友的寄托。6.高二（1）班举办《中国诗词大会》诗歌朗诵系列比