初中九年级语文上册四单元第15课《故乡》课件

主讲人：时间：四单元15故乡202X.XCatalogue目录作者及背景介绍2.1.课程导入文本精读整体感知3.4.艺术特色主题探究5.6.课堂总结7.课程导入Part.010201同学们，在开始今天的课程之前，先请大家闭上眼睛，在脑海中描绘一下自己故乡的模样。可以是故乡的一条小河，也可以是家门口的那棵大树，或者是儿时一起玩耍的小伙伴。故乡，对于我们每个人来说，都有着独特的记忆和深厚的情感。现在，大家睁开眼睛，和同桌分享一下你记忆中故乡最难忘的画面。（预留几分钟让同学们交流分享）聊聊故乡0201许多文人墨客也都在他们的作品中描绘过故乡，像李白的“举头望明月，低头思故乡”，用简洁而富有感染力的语言，将对故乡的思念之情表露无遗；还有余光中的《乡愁》，把乡愁比作邮票、船票等具体事物，生动地展现了对故乡、对祖国深深的眷恋。这些关于故乡的描写，或直白，或含蓄，都饱含着作者浓浓的情感。今天，我们将跟随鲁迅先生的脚步，走进他笔下的《故乡》，去感受他心中那份复杂而深沉的故乡情怀。名人笔下的故乡作者及背景介绍Part.02鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。他是中国现代文学的奠基人，伟大的文学家、思想家、革命家。他的一生都在以笔为武器，批判社会的黑暗，唤醒民众的觉醒。01鲁迅早年求学经历丰富，曾在南京求学，后赴日本学医，希望用医术救治国人。但在日本期间，他看到了国人精神上的麻木，意识到医术只能拯救人的身体，而无法拯救人的灵魂，于是毅然弃医从文，走上了文学创作的道路。02鲁迅生平《故乡》创作于1921年1月，当时中国正处于辛亥革命后十年左右的时期。辛亥革命虽然推翻了清王朝的统治，但并没有从根本上改变中国半殖民地半封建社会的性质。广大农民在封建主义和帝国主义的双重压迫下，生活依旧困苦不堪。鲁迅回到故乡绍兴，亲眼目睹了故乡的破败和故乡人的生活困境，这些现实激发了他的创作灵感，于是写下了《故乡》这篇小说，通过对故乡人事变迁的描写，揭示了社会的种种问题。0102创作背景整体感知Part.0301.小说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡——在故乡——离故乡”的顺序展开叙述。“我”在阔别故乡多年后，满怀期待地回到故乡，本以为能重温儿时的美好回忆，却发现故乡的一切都发生了巨大的变化。02.在故乡，“我”见到了许多熟悉又陌生的人，经历了一系列事情。最后，带着复杂的心情离开了故乡。故事脉络梳理闰土：他是“我”儿时的好友，少年时的闰土活泼可爱、聪明能干。他会在月下刺猹，懂得许多新鲜事，给“我”的童年带来了无尽的欢乐。然而，多年后再见时，他却变得麻木迟钝，被生活压弯了脊梁，一声“老爷”喊出了他与“我”之间无法跨越的鸿沟。杨二嫂：年轻时的她被称为“豆腐西施”，模样俊俏，靠卖豆腐为生。可如今却变得自私刻薄、尖酸泼辣，为了私利不择手段，从她的变化中也能看出当时社会对人性的扭曲。“我”：作为故事的叙述者，“我”既是故乡变迁的见证者，也是一个思考者。“我”对故乡的变化感到悲哀，对故乡人的遭遇充满同情，同时也在思考着社会的变革和未来。010203主要人物介绍文本精读Part.04记忆中的故乡“我”记忆中的故乡是一幅美丽的画面：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。这样的故乡充满了生机与活力，是“我”心中美好的向往，代表着纯真和希望。这里的景物描写色彩鲜明，营造出一种宁静、祥和的氛围，也为下文写闰土的出场做了铺垫。现实中的故乡现实中的故乡却是“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气”。与记忆中的故乡形成了鲜明的对比，一个“横”字，一个“萧索”，生动地描绘出故乡的破败和荒凉，让人感受到一种浓浓的悲凉之感。这种变化不仅是自然环境的改变，更是社会现实的真实写照。故乡之景闰土的变化从外貌上看，少年闰土紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，显得十分健康可爱。而中年闰土却变成了灰黄的脸色，皱纹很深，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手也变得又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。从性格上，少年闰土活泼开朗、勇敢机灵，对生活充满热情，有着丰富的生活知识。中年闰土却变得沉默寡言、麻木迟钝，对生活失去了希望，在封建等级观念和生活的重压下，他完全被束缚住了，甚至把生活的希望寄托于神灵。闰土的变化深刻地反映了当时社会对底层人民的压迫和摧残，是旧中国广大农民悲惨命运的缩影。杨二嫂的形象语言上，杨二嫂说话尖酸刻薄，如“哈！这模样了！胡子这么长了！”“不认识了么？我还抱过你咧！”一见面就给人一种咄咄逼人的感觉。她还诬陷闰土偷碗碟，以此来达到自己的目的，充分展现了她的自私和刻薄。行为上，她为了贪图小便宜，在“我”家翻箱倒柜，顺手牵羊拿走一些东西。她的这些行为体现了她的市侩和庸俗。杨二嫂这一形象从另一个角度揭示了当时社会的世态炎凉和人们精神的堕落。人物形象分析主题探究Part.05小说通过对故乡破败景象的描写以及闰土、杨二嫂等人物的悲惨遭遇，深刻地批判了封建主义和帝国主义对中国社会的压迫和剥削。封建等级制度让闰土和“我”之间产生了隔阂，使闰土变得麻木不仁；帝国主义的侵略和掠夺，加上封建军阀的混战，导致农村经济破产，农民生活困苦不堪。鲁迅用他犀利的笔触，揭示了社会的黑暗和腐朽，表达了对社会现实的强烈不满和批判。对社会现实的批判01从闰土和杨二嫂的变化中，我们可以看到人性在社会环境的影响下发生的扭曲。曾经纯真善良的闰土，在生活的折磨下变得麻木愚昧；曾经美丽端庄的杨二嫂，在社会的侵蚀下变得自私市侩。02鲁迅通过这些人物形象，引发我们对人性的思考，在恶劣的社会环境中，人性如何坚守本真，又是什么导致了人性的变化，这都是值得我们深入探讨的问题。对人性的思考01尽管小说中充满了悲凉和绝望，但在结尾处，鲁迅还是表达了对未来的一丝希望。“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”02这句话告诉我们，未来的希望在于人们的努力和奋斗，只要大家团结起来，勇于探索，就有可能创造出一个新的世界。这种对未来的希望，也给读者带来了鼓舞和力量。对未来的希望艺术特色Part.06在景物描写上，记忆中故乡的美丽与现实中故乡的破败形成对比，突出了社会的变迁和故乡的衰落，增强了文章的感染力和批判性。在人物形象塑造上，少年闰土和中年闰土的对比，杨二嫂年轻时和现在的对比，都使人物形象更加鲜明，让读者更深刻地感受到社会对人的影响。PART01PART02对比手法的运用对闰土外貌的细节描写，如“紫色的圆脸”“灰黄的脸色”“又粗又笨而且开裂，像是松树皮了”，通过这些细致的描写，我们能直观地感受到闰土生活的变化和他所遭受的苦难。还有对杨二嫂动作的细节描写，“两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规”，这个经典的动作描写，生动地刻画出杨二嫂泼辣、尖酸的形象。生动的细节描写文中的“路”具有象征意义，它象征着人们对新生活的探索和追求。“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”，告诉我们只有勇于实践，敢于探索，才能开辟出一条通往新生活的道路。这种象征手法的运用，使文章的主题更加深刻，富有哲理。象征手法的作用课堂总结Part.07这节课我们一起走进了鲁迅的《故乡》，了解了作者及创作背景，梳理了故事脉络，分析了主要人物形象，探讨了文章的主题和艺术特色。通过学习，我们感受到了鲁迅对故乡的深厚情感，以及他对社会现实的深刻批判和对人性的深入思考。01希望同学们在课后能够再次阅读这篇文章，进一步体会其中的内涵，学习鲁迅的写作手法，运用到自己的写作中。02回顾与总结课后