活动一故事里的端午节（教学设计）-2024-2025学年四年级上册综合实践活动人教版

活动一故事里的端午节（教学设计）-2024-2025学年四年级上册综合实践活动人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《活动一故事里的端午节》教学设计，2024-2025学年四年级上册综合实践活动人教版。本课以端午节传统节日为背景，引导学生了解节日的来历、习俗和故事，培养学生的文化素养和爱国情怀。通过活动，学生能够学会搜集资料、整理信息，提高实践能力。核心素养目标1.文化理解：通过学习端午节的历史故事，学生能够理解传统文化的重要性，增强对中华传统文化的认同感。

2.信息意识：培养学生运用多种途径搜集信息，学会整理和筛选信息的能力。

3.实践能力：在活动中，学生能够运用所学知识，通过合作探究，提高解决问题的能力。

4.创新精神：鼓励学生在了解端午节的基础上，发挥想象力，创作与端午节相关的作品。教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：端午节的历史渊源和传统习俗。学生需准确掌握端午节的历史起源，包括纪念屈原、龙舟竞渡等习俗的由来，并能举例说明。

-重点二：端午节的文学故事。通过学习《屈原投江》等故事，学生要能够理解故事内容，感受屈原的爱国精神。

2.教学难点：

-难点一：端午节的文化内涵。学生需理解端午节不仅仅是节日庆祝，更承载着丰富的文化内涵，如对自然的敬畏、对生命的尊重等。例如，通过讨论端午节中的粽子，引导学生思考食物与文化的关联。

-难点二：端午节与其他节日的比较。学生需学会比较端午节与其他节日的异同，如春节、清明节等，理解不同节日的文化背景和庆祝方式。例如，通过小组讨论，让学生对比端午节与春节的庆祝活动，探讨两者在文化传承中的作用。教学资源准备1.教材：人教版四年级上册综合实践活动教材。

2.辅助材料：准备与端午节相关的图片、故事视频、民间习俗介绍等。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置多媒体展示屏，营造节日氛围。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放端午节相关的音乐或视频片段，引导学生谈论自己对端午节的了解和印象。

-回顾旧知：提问学生关于中国传统节日的知识，如春节、中秋节等，让学生回忆和分享相关的习俗和故事。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-介绍端午节的起源和历史，讲述屈原的故事，让学生了解端午节纪念屈原的意义。

-详细讲解端午节的习俗，如包粽子、赛龙舟、挂艾草等，以及这些习俗的寓意。

-举例说明：

-通过展示粽子的制作过程和不同地区的粽子形状，让学生了解粽子的多样性和地域特色。

-展示龙舟比赛的精彩瞬间，让学生感受龙舟竞渡的激烈和团队精神。

-互动探究：

-分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论端午节中自己最喜欢的习俗，并分享理由。

-角色扮演：让学生扮演屈原、百姓等角色，模拟屈原投江的场景，体会故事的感人之处。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-让学生尝试制作简单的粽子，体验传统手工艺。

-分组进行龙舟竞渡的模拟游戏，让学生体验团队合作和竞技乐趣。

-教师指导：

-在学生制作粽子时，教师巡回指导，确保安全并解答学生的疑问。

-在龙舟竞渡游戏中，教师观察学生的表现，及时纠正动作，鼓励学生积极参与。

4.总结提升（约5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调端午节的文化价值和历史意义。

-引导学生思考如何在日常生活中传承和弘扬传统文化。

5.作业布置（约5分钟）

-让学生回家后与家人一起包粽子，并尝试了解其他地区的端午节习俗。

-鼓励学生收集关于端午节的资料，为下一节课的分享做好准备。

教学过程中，教师应注重引导学生积极参与，鼓励学生提出问题，并给予及时的反馈和指导。同时，教师应关注学生的个体差异，提供多样化的学习资源和方法，确保每位学生都能在活动中有所收获。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确说出端午节的起源和历史，了解屈原的故事及其背后的文化内涵。

-学生能够列举并解释端午节的主要习俗，如包粽子、赛龙舟、挂艾草等，并说明这些习俗的寓意。

-学生能够区分端午节与其他中国传统节日的不同，如春节、中秋节等，并理解其文化背景。

2.能力提升：

-学生通过分组讨论和角色扮演等活动，提高了合作沟通和团队协作的能力。

-学生在制作粽子的过程中，学会了动手实践和解决问题的能力，培养了生活技能。

-学生在龙舟竞渡模拟游戏中，体验了竞技体育的乐趣，增强了身体素质。

3.思维发展：

-学生在探究端午节的文化内涵时，培养了批判性思维和创造性思维。

-学生通过比较不同地区的端午节习俗，提高了分析比较和归纳总结的能力。

-学生在讨论和分享的过程中，学会了如何表达自己的观点，提高了语言表达能力。

4.情感态度价值观：

-学生通过学习屈原的故事，激发了爱国情怀，培养了民族自豪感。

-学生在体验传统节日习俗的过程中，增强了文化认同感和对传统文化的尊重。

-学生在活动中学会了关爱他人、团结协作，培养了良好的社会公德。

5.综合实践能力：

-学生通过收集资料、整理信息，提高了信息搜集和处理能力。

-学生在制作粽子和模拟龙舟竞渡的过程中，培养了实践操作能力和创新精神。

-学生在课堂讨论和分享中，学会了如何与他人交流合作，提高了综合实践能力。教学评价1.课堂评价：

-通过提问环节，观察学生对端午节起源、习俗和故事的理解程度，及时纠正学生的错误认识。

-观察学生在分组讨论和角色扮演中的参与度和表现，评估学生的合作能力和沟通技巧。

-进行随堂测试，检查学生对本节课知识点的掌握情况，及时调整教学进度和方法。

2.作业评价：

-对学生的粽子制作过程进行评价，关注学生的动手能力和创新意识，鼓励学生在传统基础上进行改进。

-对学生收集的端午节资料进行评价，考察学生的信息搜集和处理能力，以及对学生文化知识的拓展。

-对学生的模拟龙舟竞渡游戏进行评价，关注学生的团队协作和竞技精神，鼓励学生积极参与和互相学习。

3.反馈与鼓励：

-及时对学生的课堂表现和作业完成情况进行反馈，指出学生的优点和不足，并提出改进建议。

-鼓励学生在课后继续学习，通过阅读、调查等方式深入了解端午节的相关知识，提升自己的文化素养。

-对于表现优秀的学生给予表扬，激发学生的学习兴趣和自信心，营造积极向上的学习氛围。板书设计①端午节的起源

-传说：纪念屈原

-节日起源：战国时期

②端午节的习俗

-包粽子

-赛龙舟

-挂艾草

-穿香囊

③端午节的故事

-屈原投江

-端午节的由来

④端午节的文化内涵

-爱国精神

-对自然的敬畏

-对生命的尊重教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有意思的。孩子们对端午节的故事和习俗都很感兴趣，课堂气氛活跃。不过，也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我在讲解端午节的历史时，可能没有充分调动学生的积极性。我发现有些学生对于屈原的故事不太了解，所以在讲述过程中，我可能会更加注重结合历史背景，让学生更好地理解故事的深层含义。

其次，分组讨论的时候，我发现个别小组讨论不够热烈，可能是因为没有很好地引导他们。下次，我会尝试提出更有启发性的问题，激发他们的讨论热情，让每个学生都能参与到讨论中来。

至于教学效果，我觉得学生们对端午节有了更深入的了解，他们能够描述出几个主要的习俗，并且能够表达出对屈原爱国精神的敬佩。但是，我也注意到有些学生在动手制作粽子的环节显得有些生疏，这可能是因为他们对粽子的制作过程不太熟悉。因此，我打算在课后准备一些简单的制作步骤，让学生回家后可以尝试自己动手，这样既能巩固所学，也能提高他们的实践能力。

当然，这节课也让我意识到，我们需要更多地关注学生的个体差异，因为他们的兴趣点和学习能力都不尽相同。我会在今后的教学中，更加注重因材施教，确保每个学生都能在学习中找到自己的位置。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《屈原列传》（节选），通过阅读原文，深入了解屈原的生平和爱国精神。

-视频资源：介绍端午节习俗的纪录片，让学生直观地了解粽子的制作过程、龙舟竞渡等传统活动。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课