4.3.4 遗传信息改变可引起生物变异 教学设计-2024-2025学年济南版生物七年级下册

4.3.4遗传信息改变可引起生物变异教学设计-2024-2025学年济南版生物七年级下册课题：课时：1授课时间：2025教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲解遗传信息改变可引起生物变异的相关知识，包括基因突变、染色体变异等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与七年级下册《生物》教材中“遗传与变异”章节相关，学生需要掌握基因、染色体等基本概念，并了解它们在生物变异中的作用。核心素养目标培养学生科学探究精神，提升观察能力、分析问题和解决问题的能力。通过学习遗传信息改变引起生物变异的知识，引导学生理解遗传变异的生物学意义，增强对生命现象的探究兴趣，培养学生的生命观念和社会责任感。学情分析本节课面向的是七年级下册的学生，这一阶段的学生正处于青春期，好奇心强，对生物学现象充满兴趣。在知识层面上，学生对生物的基本概念如细胞、组织、器官等已有初步了解，但对遗传和变异的概念较为陌生。在能力方面，学生的观察能力和初步的分析能力有所发展，但独立解决问题的能力尚需培养。在素质方面，学生的合作意识逐渐增强，但自主学习能力和时间管理能力有待提高。

在行为习惯上，学生普遍能够积极参与课堂讨论，但在课堂纪律方面，部分学生可能会因为注意力不集中或课堂互动过激而影响学习效果。对课程学习的影响主要体现在以下几方面：

1.学生对遗传变异的概念理解可能存在困难，需要教师通过生动的例子和互动教学来帮助学生建立概念。

2.学生在分析遗传变异与生物进化关系时，可能需要教师引导他们从分子水平到个体水平进行思考。

3.学生在参与实验和探究活动时，需要教师注意培养他们的实验操作规范和科学态度。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《生物》七年级下册，特别是“遗传信息改变可引起生物变异”章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如基因突变和染色体变异的动画演示。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如显微镜、染色剂、载玻片等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括分组讨论区、实验操作台，以及便于展示多媒体资源的投影设备。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：展示自然界中生物变异的图片，提问学生：“你们认为这些生物变异是如何产生的？”引导学生思考变异与遗传的关系。

2.回顾旧知：回顾上一节课学习的内容，如生物的遗传和变异、基因等概念，帮助学生建立新旧知识之间的联系。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：

（1）介绍遗传信息改变的概念，如基因突变、染色体变异等。

（2）讲解基因突变的原因、类型及影响。

（3）讲解染色体变异的类型、特点及影响。

（4）分析遗传变异与生物进化的关系。

2.举例说明：

（1）以人类为例，介绍基因突变导致遗传病的情况。

（2）展示染色体变异的图片，如唐氏综合征等。

（3）通过实际案例，说明遗传变异在生物进化中的作用。

3.互动探究：

（1）分组讨论：将学生分成小组，讨论遗传变异在自然界中的作用。

（2）实验演示：进行基因突变或染色体变异的模拟实验，让学生观察实验现象，加深对知识的理解。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

（1）完成教材中的相关练习题，巩固所学知识。

（2）根据所学内容，撰写一篇关于遗传变异的短文。

2.教师指导：

（1）针对学生在练习中出现的问题，及时给予指导和帮助。

（2）对学生的短文进行点评，引导学生深入思考。

四、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.提出思考题，引导学生课后进一步探究。

五、课后作业（约15分钟）

1.完成教材中的课后练习题。

2.查阅资料，了解遗传变异在自然界中的应用实例。

教学过程中，教师应注重以下事项：

1.课堂气氛活跃，鼓励学生积极参与讨论和实验。

2.注重启发式教学，引导学生自主探究知识。

3.及时关注学生的学习状况，给予针对性的指导。

4.课后及时批改作业，了解学生的学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够正确理解和描述遗传信息改变的概念，包括基因突变和染色体变异。

-学生能够识别并区分基因突变和染色体变异的类型，如点突变、插入突变、缺失、倒位等。

-学生能够解释遗传变异在生物进化中的作用，理解自然选择如何作用于变异。

2.能力提升：

-学生通过实验和讨论活动，提高了观察能力和分析问题的能力。

-学生在分组讨论中学会了如何合作，增强了团队协作能力。

-学生在实验操作中掌握了显微镜使用、染色剂处理等基本实验技能。

3.思维发展：

-学生能够从分子水平到个体水平，从微观到宏观地思考生物变异的问题。

-学生在分析遗传变异与生物进化的关系时，培养了辩证思维和批判性思维。

-学生通过探究活动，学会了如何运用科学方法解决问题。

4.学习兴趣：

-学生对遗传变异产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习生物学的动力。

-学生通过学习，认识到生物学知识在解决实际问题中的重要性，增强了学习的实用性。

5.实践应用：

-学生能够将所学知识应用于实际案例，如分析遗传病、探讨生物育种等问题。

-学生在课后作业中，能够独立完成相关练习，展示了将理论知识应用于实践的能力。

6.价值观培养：

-学生通过学习，认识到生物多样性的重要性，增强了保护生物多样性的意识。

-学生在探究活动中，学会了尊重科学、追求真理的精神，培养了科学态度和社会责任感。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《基因突变与人类疾病》科普文章，介绍基因突变如何导致遗传病，如囊性纤维化、血红蛋白病等。

-视频资源：纪录片片段，展示科学家如何通过基因编辑技术治疗遗传疾病，如CRISPR-Cas9技术的应用。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读科普文章，了解基因突变与人类健康的关系。

-观看纪录片片段，思考基因编辑技术在医学领域的应用前景和伦理问题。

-学生可以记录下阅读和观看过程中的疑问，并在下一节课上与同学和老师讨论。

-教师可提供以下指导：

-推荐阅读材料，如《基因的故事》等书籍，以帮助学生更深入地理解遗传学知识。

-在班级论坛或学习小组中分享资源，鼓励学生互相交流学习心得。

-安排课后讨论会，解答学生在阅读和观看过程中产生的疑问。教学反思与改进八、教学反思与改进

这节课下来，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。首先，我觉得课堂氛围营造得还可以更活跃一些。虽然学生参与度不错，但部分学生还是显得有些拘谨，特别是在讨论环节。我觉得可以通过一些互动游戏或者小组竞赛的方式，激发他们的积极性。

其次，我发现有些学生对基因突变和染色体变异的理解还不够深入。在讲解这些复杂的概念时，我可能需要更加生动形象，比如通过实际案例或者动画演示来帮助他们更好地理解。此外，我可以在课后提供一些相关的学习资源，如科普文章和视频，让学生课后也能继续深入探究。

再来说说实验环节，我发现学生在操作上存在一些问题，比如显微镜的使用、染色剂的处理等。这说明我在实验指导上还需要加强，可能需要准备更详细的实验步骤图或者操作视频，让学生在课前就能有所准备。

最后，我觉得课后作业的布置也需要改进。有些学生反映作业量过大，或者难度过高，这可能会影响他们对课程的学习兴趣。我计划调整作业的内容和形式，比如增加一些开放性的问题，让学生在解决问题的过程中提高创新能力。板书设计①遗传信息改变的概念

-基因突变

-染色体变异

②基因突变

-原因：DNA复制错误、化学物质、辐射等

-类型：点突变、插入突变、缺失、倒位等

-影响：蛋白质合成改变、遗传病等

③染色体变异

-类型：数目变异、结构变异

-结构变异：缺失、重复、倒位、易位等

-影响：形态变化、遗传病等

④遗传变异与生物进化

-自然选择

-进化压力

-适应性

⑤实验与探究

-基因突变模拟实验

-染色体变异观察

-实验结果分析教学评价与反馈1.课堂表现：课堂上，大部分学生能够积极参与讨论，对于遗传信息改变的概念有较好的理解。在互动环节，学生们能够提出自己的看法，并能够基于教材内容进行合理的推理和分析。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论中，学生们能够有效地分工合作，共同完成任务。他们通过展示实验结果和分析讨论的过程，展现了良好的团队协作能力和问题解决能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生们对基因突变和染色体变异的类型及其影响有了更清晰的认识。测试结果显示，学生们对基本概念的理解较好，但对一些复杂问题的分析和解决能力还有待提高。

4.课后作业：作业完成情况表明，学生们能够将课堂所学知识应用到实际问题中。然而，部分学生的作业质量有待提升，他们在书写格式、逻辑性和准确性方面需