15《白鹅》教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

15《白鹅》教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版课题：XX科目：XX班级：XX年级课时：计划1课时教师：XX老师单位：XX一、设计意图本节课以《白鹅》为教学内容，旨在通过品读文本，引导学生感受作者对白鹅的喜爱之情，同时提升学生的阅读理解和表达能力。通过对比阅读，让学生体会作者运用拟人、比喻等修辞手法，增强文章趣味性和表现力。二、核心素养目标培养学生对文本的细致阅读能力，提高学生运用语言文字表达情感的能力。通过学习《白鹅》，引导学生感受作者对动物的情感，激发学生对自然界的热爱，培养审美情趣。同时，训练学生运用多种修辞手法进行创作，提升学生的文学素养。三、学情分析四年级的学生已经具备一定的语文学习基础，对文学作品有一定的阅读兴趣。但在阅读理解方面，他们对文本的内涵挖掘和情感体验能力还不够成熟。本年级学生在知识层面，已能识别常见的修辞手法，但对拟人、比喻等修辞手法的运用和欣赏尚处于初步阶段。在能力方面，学生能进行基本的口语表达和写作练习，但在语言表达上存在词汇量不足、句式单一等问题。素质方面，学生的观察力和想象力有待提升，对自然界和动物的情感认识相对浅显。

从行为习惯来看，四年级学生在课堂上参与度较高，但部分学生容易分心，需要教师耐心引导。在课程学习中，学生对《白鹅》这类动物描写类文本兴趣浓厚，但阅读时往往停留在表面，缺乏深入思考。因此，教学设计应注重引导学生深入理解文本，培养他们的观察力和想象力，提高阅读理解和表达能力。同时，通过课堂互动和实践活动，帮助学生养成良好的学习习惯，为后续语文学习打下坚实基础。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师引导，讲解《白鹅》的背景知识，帮助学生理解文本。

2.讨论法：组织学生围绕白鹅的特点和作者情感进行小组讨论，培养合作学习意识。

3.演示法：通过角色扮演，让学生体验作者视角，加深对文本的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观呈现白鹅的形象，激发学生兴趣。

2.互动软件：运用教学软件进行互动问答，提高学生的参与度和学习效果。

3.实物教学：引入白鹅模型或图片，让学生直观感受动物特征，增强学习体验。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习《白鹅》的背景知识，包括作者郭沫若的生平和创作风格。

设计预习问题：围绕《白鹅》的特点，设计问题如“白鹅有哪些独特的外貌特征？”“作者对白鹅有何情感？”引导学生思考。

监控预习进度：通过平台数据或学生反馈，监控学生预习《白鹅》的情况，确保预习质量。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读郭沫若的生平介绍和《白鹅》的相关评论，了解作者和作品。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，如分析白鹅的外貌特征，推测作者的情感态度。

提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或提出的问题通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养独立学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以图片展示白鹅的图片，引发学生对白鹅的兴趣，进而引出《白鹅》一文。

讲解知识点：讲解《白鹅》中的修辞手法，如拟人、比喻等，并举例说明其作用。

组织课堂活动：进行角色扮演，让学生模拟作者观察白鹅的过程，体验作者的视角。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考作者运用修辞手法的技巧。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，深入理解文本内容。

提问与讨论：学生提出对文本的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解修辞手法，帮助学生理解文本。

实践活动法：角色扮演，让学生亲身体验文本内容。

合作学习法：小组讨论，培养团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生以《白鹅》为例，尝试运用所学的修辞手法创作一段文字。

提供拓展资源：推荐与郭沫若相关的书籍或文章，供学生进一步阅读。

反馈作业情况：批改学生作业，给予反馈，鼓励学生在写作中运用所学。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，尝试创作，巩固所学修辞手法。

拓展学习：学生阅读推荐材料，拓宽知识面。

反思总结：学生反思自己的创作过程，总结经验，提出改进方向。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生反思学习过程，提高自我学习能力。

每个环节都体现了本节课的重点和难点，如修辞手法的理解和运用是重点，而学生的自主思考和创作是难点。通过课前预习、课中实践和课后拓展，帮助学生逐步掌握知识，提高语文素养。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《白鹅》这篇课文通过生动的笔触描绘了白鹅的形象，激发了学生对自然界的兴趣。以下是一些与本节课内容相关的拓展阅读材料，旨在帮助学生进一步了解动物世界，丰富他们的知识储备。

《动物的故事》-巴金

推荐理由：巴金先生的这部作品以平实的语言讲述了各种动物的故事，既有对动物习性的描述，也有对动物情感的细腻描绘，适合学生阅读。

《自然观察日记》-张抗抗

推荐理由：张抗抗的这部作品记录了她对自然界的观察和思考，书中包含了对各种动物、植物以及自然现象的描述，有助于培养学生观察自然、热爱自然的情感。

《昆虫记》-法布尔

推荐理由：法布尔的这部作品是昆虫学的经典之作，通过详细的观察和描述，向读者展示了昆虫的奇妙世界，适合对自然科学感兴趣的读者。

《野生动物保护》-世界自然基金会

推荐理由：世界自然基金会出版的这本书介绍了全球野生动物的保护现状和重要性，对于培养学生的环保意识具有积极意义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

为了帮助学生更好地理解《白鹅》这篇课文，并激发他们对自然界的热爱，以下是一些建议的课后自主学习和探究活动：

（1）观察日记：鼓励学生记录自己在生活中观察到的动物，可以是学校附近的鸟类、昆虫，或是家庭饲养的宠物。通过观察日记，学生可以学会如何细致观察，并尝试用文字表达自己的观察和感受。

（2）动物角色扮演：学生可以选择自己喜欢的动物，进行角色扮演，模拟动物的行为和习性，通过表演加深对动物的认识。

（3）动物绘画：学生可以尝试用绘画的方式描绘动物，通过线条、色彩和构图展现动物的特征和美感。

（4）动物知识竞赛：组织学生参加动物知识竞赛，通过竞赛的形式，巩固对动物知识的掌握。

（5）环保公益活动：鼓励学生参与或组织环保公益活动，如植树造林、清理环境等，培养他们的环保意识和社会责任感。

（6）动物保护研究：学生可以选择一种他们感兴趣的动物，进行深入研究，了解其生存状况和保护措施。七、作业布置与反馈作业布置：

1.阅读拓展材料，如《动物的故事》、《自然观察日记》等，并选择其中一篇进行摘抄，总结作者对动物的观察和情感。

2.以《白鹅》中的修辞手法为例，写一段描写自己喜爱的动物的文字，要求运用至少两种修辞手法，展现动物的特点。

3.设计一个关于动物保护的宣传海报，主题可以是“保护动物，从我做起”，要求包含动物图片、保护口号和简短说明。

作业反馈：

1.对学生的阅读摘抄进行批改，检查是否准确理解了作者的观察和情感，并给出评价和建议。

2.对学生的描写练习进行批改，关注修辞手法的运用是否恰当，语言表达是否生动，并提出修改意见。

3.对宣传海报进行评价，检查设计是否符合主题，内容是否富有创意，并给予学生具体的改进建议。

4.通过课堂讨论或个别辅导，针对学生作业中存在的问题进行讲解和指导，帮助学生理解和掌握相关知识点。

5.鼓励学生相互交流作业，分享彼此的学习心得，促进共同进步。

6.定期收集学生的作业反馈，了解学生的学习情况，调整教学策略，确保作业布置的有效性。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解《白鹅》时，我尝试通过多媒体展示白鹅的图片和视频，让学生身临其境地感受作者笔下的白鹅，这种情境教学法能够有效激发学生的学习兴趣。

2.引导学生参与：在课堂上，我鼓励学生参与讨论和角色扮演，通过互动，学生不仅能够更好地理解文本，还能提高他们的口语表达能力和团队合作精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生参与度不高：在小组讨论和角色扮演活动中，我发现一些学生参与度不高，可能是因为他们对动物题材不感兴趣或缺乏自信。

2.作业反馈不够及时：由于学生人数较多，我在批改作业和反馈时，有时不能做到及时，这可能会影响学生的学习积极性。

3.课堂管理有待加强：在课堂管理上，我发现有时学生容易分心，需要我在课堂上更加注重纪律和秩序的维护。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，更多地关注学生的兴趣点，设计更具吸引力的教学活动，同时鼓励学生表达自己的观点。

2.加强作业反馈：我会尽量在课后及时批改作业，并在下一节课开始时给予学生反馈，确保学生能够及时了解自己的学习情况。

3.强化课堂管理：在课堂管理上，我将更加注重纪律教育，同时通过课堂活动的设计，让学生在轻松愉快的环境中学习，减少分心的情况。典型例题讲解例题1：

《白鹅》中，作者郭沫若运用了拟人化的修辞手法来描绘白鹅。请找出文中运用拟人化手法的句子，并分析其表达效果。

答案：文中“白鹅的叫声，就像是在呼唤它的伙伴，那叫声里充满了期待和呼唤。”这句话运用了拟人化手法，将白鹅的叫声赋予了人的情感，使得读者能够更加直观地感受到白鹅的生动形象。

例题2：

请根据《白鹅》的内容，用比喻的修辞手法描写一只正在湖边悠闲散步的白鹅。

答案：湖边的白鹅，就像一位悠然自得的诗人，在湖面上漫步，它的步伐轻盈，眼神悠远，仿佛在吟诵着湖水的诗篇。

例题3：

在《白鹅》中，作者通过对比的手法，突出了白鹅的特点。请找出文中的对比句，并分析其作用。

答案：文中“白鹅的叫声，清脆悦耳，与别的鹅的叫声截然不同。”这句话通过对比，将白鹅的叫声与其他鹅的叫声进行